近年來大學(xué)生就業(yè)難問題研究述論*

楊銀權(quán)

（寶雞文理學(xué)院，陜西寶雞721013）

近年來大學(xué)生就業(yè)難問題研究述論*

楊銀權(quán)

（寶雞文理學(xué)院，陜西寶雞721013）

學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)難的高度關(guān)注始于1999年高校擴(kuò)招之后，到2010年前后達(dá)到了最高值，此后呈減緩趨勢；從對大學(xué)生就業(yè)難原因的分析來看，學(xué)界總體認(rèn)為高校擴(kuò)招、大學(xué)生素質(zhì)和能力的不足、就業(yè)觀念等的落后是主要原因。從應(yīng)對策略來看，學(xué)界的觀點比較趨同，即，都是加快高等教育的改革步伐，提升大學(xué)生的素質(zhì)和能力、改變就業(yè)觀念，政府宏觀職能的發(fā)揮等方面出發(fā)進(jìn)行革新建議的。

大學(xué)生；就業(yè)難；女大學(xué)生；高校；教學(xué)改革

大學(xué)生就業(yè)之難已成為一個社會問題，它不僅關(guān)系到大學(xué)生本人、家庭、高校，還涉及到用人單位，以及社會政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等一系列問題。所以，自1999年擴(kuò)招以來，大學(xué)生就業(yè)難問題日囂塵上，沒有最難，只有更難，其原因就在于應(yīng)往屆未就業(yè)的學(xué)生數(shù)量像雪球一樣越滾越大。因此，近十多年來，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題的文章層出不窮，學(xué)者們從不同角度、不同層面對這一問題進(jìn)行了許多有益的探析。因此，詳盡、客觀地分析這些研究成果的特點及不足，不僅對于該問題的深入研究具有積極的意義，而且也有益于就業(yè)難背景下社會、高校、家庭、學(xué)生本人的革新與調(diào)適。

一、學(xué)界對大學(xué)生就業(yè)難關(guān)注度的變遷狀況

大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為黨和國家關(guān)注的問題之一，也是社會、高校、家庭和大學(xué)生關(guān)注的熱點。因為，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)影響到高等教育的良性發(fā)展，進(jìn)而影響到國家和政府的人才儲備、社會的和諧穩(wěn)定及民族的繁榮與發(fā)展。因此，探索提高大學(xué)生就業(yè)能力的問題具有重大的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。在高等教育的“大眾化”階段，如何協(xié)調(diào)和平衡就業(yè)市場，如何使大學(xué)生更加科學(xué)地樹立就業(yè)價值取向，需要大學(xué)生自身不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，更需要家庭、高校、社會的共同關(guān)注和努力。［1］可見，就業(yè)難不再是一個簡單的個人問題、就業(yè)問題和學(xué)校問題，而是一個更深層次的體制問題和社會問題。［2］在這樣的情況下，學(xué)術(shù)界隨著大學(xué)生就業(yè)難度的逐年增加，其研究內(nèi)容和范圍也越來越深入，也真正體現(xiàn)了學(xué)術(shù)與民生的關(guān)聯(lián)。

為準(zhǔn)確反映學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)注度，作者以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為切入點，以“大學(xué)生就業(yè)難”為“主題”進(jìn)行了檢索，檢索結(jié)果顯示①，自1989年第一篇涉及大學(xué)生就業(yè)的論著以來，在1999年高校擴(kuò)招之前，有關(guān)大學(xué)生就業(yè)問題的研究成果年度沒有超過10篇，分別是1990年2篇、1994年1篇、1996年7篇、1997年5篇、1998年8篇、1999年9篇；進(jìn)入21世紀(jì)的2000年，有關(guān)大學(xué)生就業(yè)難的文章13篇，開始進(jìn)入年度兩位數(shù)的增長階段，其中，2003年是一個轉(zhuǎn)折點，因為1999年擴(kuò)招的第一屆畢業(yè)生于2003年完成了四年的本科學(xué)業(yè)，所以當(dāng)年就業(yè)難的問題已經(jīng)比較明顯，當(dāng)年有關(guān)就業(yè)難的文章劇增到79篇；自2004年度的137篇之后，截止到2016年7月7日，有關(guān)大學(xué)生就業(yè)難問題的文章年度數(shù)量均在三位數(shù)，其中2010年數(shù)量最多，高達(dá)926篇，平均每月發(fā)表相關(guān)論文77篇，平均每天發(fā)表2.5篇，這充分說明了學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)難問題的高度關(guān)注。

為進(jìn)一步直觀地探究近年來社會及學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)注程度，作者以上文統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，對1989年至2015年度的有關(guān)大學(xué)生就業(yè)難問題成果的走向及分布狀況制作了一個折線圖，見圖1。

圖1直觀而具體地反映了近年來學(xué)界對大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)注程度?？傮w來看，呈現(xiàn)出以下兩個特點：

第一，在1999年高校擴(kuò)招之前，作為天之驕子，大學(xué)生就業(yè)比較容易，自然也沒有引起學(xué)術(shù)界的足夠關(guān)注。反映在圖表中就是，在1999年（含1999年）高校擴(kuò)招之前，有關(guān)大學(xué)生就業(yè)問題的論著很少，共有33篇相關(guān)文章，其中1991年、1992年、1993年、1995年等四個年份沒有大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)文章，數(shù)量最少的是1989年和1994年，各只有1篇文章。可見，在高校擴(kuò)招之前，由于計劃體制下的分配制和精英教育的特點，大學(xué)生幾乎都能就業(yè)，所以社會上沒有大學(xué)生就業(yè)難之說，因而學(xué)術(shù)界有關(guān)這個主題的論著就相當(dāng)少。

圖1　1989年以來有關(guān)大學(xué)生就業(yè)難成果年度折線圖

第二，學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)難問題的關(guān)注熱始于2003年，關(guān)注度最高是在近十年，即從2006年至2016年度。因為，圖表顯示，學(xué)術(shù)界有關(guān)大學(xué)生就業(yè)難問題的論著數(shù)量從2002年的17篇，劇增到2003年的79篇，增幅高達(dá)4倍；而在2006年，有關(guān)大學(xué)生就業(yè)難的論著達(dá)到了303篇，因為2005年也只有145篇，增幅超過50％；此后這一數(shù)據(jù)急劇猛增，到2010年，相關(guān)論著數(shù)量達(dá)到了926篇，此后又呈逐年減少趨勢，分別為：2011年824篇、2012年636篇、2013年616篇、2014年648篇、2015年549篇、2016年前半年237篇。這些數(shù)字和折線圖充分反映了學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)難問題關(guān)注度的發(fā)展變化。即，學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)難問題關(guān)注的由緩到急，再到漸趨于理性的過程；這種關(guān)注程度的變遷也恰恰與中國高等教育的飛躍式發(fā)展密切相關(guān)。

綜上所述，學(xué)界對大學(xué)生就業(yè)的這些方面關(guān)注度較高：一是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因，學(xué)界大多從高校擴(kuò)招、教學(xué)管理等方面、大學(xué)生自身因素、社會因素等入手進(jìn)行了分析；二是有關(guān)女大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)注度較高；三是對化解大學(xué)生就業(yè)難路徑、措施等探究的論著較多；下文就從這幾個方面對學(xué)術(shù)界的研究現(xiàn)狀進(jìn)行一個較全面的梳理。

二、學(xué)界對大學(xué)生就業(yè)難原因的探析狀況

鑒于就業(yè)率的逐年下跌，就業(yè)困難程度的加劇，學(xué)術(shù)界深入探究導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難原因及解決路徑的文章也逐年增多。關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的原因，學(xué)界大多從高校擴(kuò)招、高校教學(xué)、管理、大學(xué)生個人素養(yǎng)、就業(yè)觀念、用人單位需求和期望、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和需求，等方面進(jìn)行了分析。為了具體分析學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)難原因的關(guān)注度的變化情況，作者依然借助了中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)，對自1996年以來有關(guān)“大學(xué)生就業(yè)難的原因”的論著收錄情況進(jìn)行了檢索。具體方法是：以“大學(xué)生就業(yè)難的原因”為主題進(jìn)行檢索，共檢索到相關(guān)論著751篇。②其在每個自然年度的分布情況如表1。

表1表明，學(xué)術(shù)界有關(guān)“大學(xué)生就業(yè)難的原因”論著數(shù)量變化呈現(xiàn)出以下幾個特點：

第一，學(xué)術(shù)界最早出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難原因的文章是在1996年，即，李瓊的《淺析女大學(xué)生就業(yè)難的原因》［3］和胡守律的《淺議大學(xué)生就業(yè)難及其對策》［4］；值得關(guān)注的是，學(xué)術(shù)界較早關(guān)注的是女大學(xué)生就業(yè)難的原因。這個趨勢，也造就了此后眾多對女大學(xué)生就業(yè)難論著的出現(xiàn)。

第二，在1999年高校擴(kuò)招之前，有關(guān)大學(xué)生就業(yè)難原因的論著非常少，其中1996年、1997年都只有相關(guān)論著2篇，1998年、1999年、2001年均只有相關(guān)論著1篇，到第一屆擴(kuò)招大學(xué)生畢業(yè)的2003年，分析大學(xué)生就業(yè)難原因的論著達(dá)到了10篇。這一數(shù)字雖然與2010年度的110篇、2011年度的115篇相比甚少，但是與擴(kuò)招之前的年度1到2篇，甚至年度沒有相關(guān)論著相比，是非常值得關(guān)注的現(xiàn)象。其原因就在于，隨著1999年擴(kuò)招的大學(xué)生于2003年畢業(yè)，大學(xué)生就業(yè)難的問題引起了社會及學(xué)術(shù)界的關(guān)注，而研究者的首要目標(biāo)就是探究大學(xué)生就業(yè)難的原因。因此，2003年有關(guān)大學(xué)生就業(yè)難原因的論著數(shù)量明顯增多。

表1　中國知網(wǎng)有關(guān)“大學(xué)生就業(yè)難的原因”論著年度篇數(shù)量表

第三，數(shù)據(jù)表明，有關(guān)大學(xué)生就業(yè)難原因的論著數(shù)量最多的年份是2011年，當(dāng)年共有115篇相關(guān)論著，其次是2010年，共有相關(guān)論著110篇，這恰好與以“大學(xué)生就業(yè)難”為主題的中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫檢索相符合，因為在2010年度，知網(wǎng)上有關(guān)“大學(xué)生就業(yè)難”的論著數(shù)量為926篇③，2011年度的數(shù)量是824篇?？梢姡?010年度、2011年度，不僅是大學(xué)生就業(yè)難論著最多的年份，也是有關(guān)“大學(xué)生就業(yè)難的原因”論著最多的時期。這充分說明，隨著高校擴(kuò)招，21世紀(jì)的第一個十年是大學(xué)生就業(yè)最難，也是社會及學(xué)術(shù)界對此問題關(guān)注度最高的一個時期。自2012年始，有關(guān)大學(xué)生就業(yè)難原因的相關(guān)論著也開始減少，2012年有59篇，相對于2011年的115篇，從數(shù)量上來說有明顯的驟減趨勢，此后除了2014年有64篇之外，明顯呈現(xiàn)出遞減的趨勢。這也從另一個側(cè)面表明：學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)難問題的認(rèn)識漸趨理性，對就業(yè)難原因的分析漸趨明晰。

學(xué)術(shù)論文被引用的頻次表明了作者觀點被同行的認(rèn)可度，被引用次數(shù)越多，說明文章作者的觀點更有代表性?；谶@樣的原因和目的，作者對相關(guān)大學(xué)生就業(yè)難原因論著的被引用情況也進(jìn)行了檢索，現(xiàn)將被引用頻次較高的前五位作者的文章及引用情況列表如表2。

從表2可以看出，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難原因的相關(guān)論著中，被引用頻次最高的是涂思義的文章，被引用164次。［5］其次是賴三策的文章，被引用87次。［6］被引用頻次位居第三位的是趙霞的文章，被引用63次。［7］并列位居被引用頻次第四位的是武秀波的文章［8］和姜愛賢，孟亮，劉桂英的文章。［9］都被引用46次。被引用頻次位居第五的是張延平的文章，被引用44次。［10］進(jìn)一步探究這些論著之所以被引用頻次高的原因，作者發(fā)現(xiàn)，原因就在于他們論著的視角和觀點差不多剛好代表了學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)難問題分析的角度及視野。例如被引用頻次最高的涂思義的文章，作者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有：從供給方面來看，“就業(yè)市場的容量不足與就業(yè)時的壁壘重重”是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因之一；此外，作者還認(rèn)為，“高校專業(yè)設(shè)置上的結(jié)構(gòu)性矛盾和專業(yè)課程設(shè)置的盲目性和趨同現(xiàn)象是造成學(xué)生無特長，就業(yè)能力欠缺的主要原因”；從學(xué)生方面來看，作者認(rèn)為，“大學(xué)生就業(yè)觀念的落后、就業(yè)主動性的偏差等”也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因。［5］可見，涂思義的文章對大學(xué)生就業(yè)涉及各方，即人才需求方——市場，人才培養(yǎng)方——學(xué)校，大學(xué)生個人等方面的因素均進(jìn)行了相對客觀的論述。正是因為作者的視角幾乎涵蓋了學(xué)界對這一問題的認(rèn)識角度，所以被引用頻次最高。此外，被引用頻次位居第二位的賴三策的文章也很有代表性。他認(rèn)為：第一，大學(xué)生就業(yè)難的客觀原因主要在于我國人口多；第二點，是由于大學(xué)畢業(yè)生供求關(guān)系的不平衡；第三，是因為高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的不合理；第四，是因為用人單位的盲目性；第五，是由于就業(yè)渠道的不暢通等。最后，從主觀方面來說，大學(xué)生就業(yè)觀念陳舊，缺乏競爭意識。［6］可見，賴三策的這篇文章從主客觀方面對大學(xué)生就業(yè)難的原因進(jìn)行了分析，應(yīng)該說非常具有代表性，所以該文被引用的頻次較高。

表2　有關(guān)大學(xué)生就業(yè)難原因論著被引用頻次表

總之，從已有的論著來看，學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)難原因的分析，已經(jīng)相對清晰，基本上都是從大學(xué)生個人素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新精神、就業(yè)觀念等的不足，以及高校在人才培養(yǎng)、專業(yè)課程設(shè)置、教育教學(xué)模式等方面的缺陷，以及社會對人才供給、需求方面的過高等來探討的，這些研究和分析基本上符合導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的實際。而且，隨著研究的逐步深入，學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)難的原因分析更加細(xì)化，具體來看，學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)難原因的分析呈現(xiàn)出以下幾個新特點：

第一，有大量研究女大學(xué)生就業(yè)難原因的論著，而且分析漸趨細(xì)化。例如上表中趙霞的文章，該文專門研究女大學(xué)生就業(yè)難的原因，其被引用頻次高達(dá)63次，這說明了有關(guān)女大學(xué)生就業(yè)難原因的論著也非常之多；此外，也有不少研究工科院校女大學(xué)生就業(yè)難的原因，例如，陳素萍的《理工科女大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策》［11］楊鑫剛的《理工科女大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策建議》。［12］

第二，專門研究貧困大學(xué)生就業(yè)難原因的論著也層出不群。隨著高校擴(kuò)招和大學(xué)生收費(fèi)教育的開啟，高校中有許多貧困大學(xué)生，客觀探析貧困大學(xué)生的就業(yè)問題及解決路徑，也是學(xué)術(shù)界研究的新視野之一。例如，何佳振，胡節(jié)良的《貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對策探討》［13］，符鐵軍，尚道文的《貧困大學(xué)生就業(yè)難的原因及對策探討》。［14］

第三，專門探析少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難原因的論著也不斷出現(xiàn)。我國是一個統(tǒng)一多民族國家，在大學(xué)生就業(yè)難的這一大背景下，少數(shù)民族大學(xué)生也同樣面臨著就業(yè)難的問題，基于此，學(xué)術(shù)界探究少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題，以及就業(yè)難原因的文章也不斷出現(xiàn)。例如，山丹的《淺談蒙古族大學(xué)生就業(yè)難的原因及引導(dǎo)方法》［15］，羅俊，蔡文伯的《新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題的社會學(xué)解讀》［16］等等。

第四，對不同層次、不同區(qū)域大學(xué)生就業(yè)難原因分析的文章也逐漸增多。例如，吳家謀的《地方本科院校大學(xué)生就業(yè)難的原因分析》一文認(rèn)為：“地方本科院校大學(xué)生由于職業(yè)規(guī)劃意識不高，對自身的定位不夠明確，加之擇業(yè)策略失當(dāng)，而常常導(dǎo)致就業(yè)失敗?！保?7］范寧怡的《淺析高職高專大學(xué)生就業(yè)難的原因》一文，也從社會、高校、大學(xué)生自身等方面分析了高職院校大學(xué)生就業(yè)難的原因和策略。［18］還有對區(qū)域大學(xué)生就業(yè)難原因的分析，例如黃俊濤的《關(guān)于西北大學(xué)生就業(yè)難的原因淺析》［19］；在高等教育快速發(fā)展的二十一世紀(jì)，獨立學(xué)院在教育大眾化和國民素質(zhì)提高中的作用毋庸置疑，但其院校學(xué)生也同樣陷入了就業(yè)的境地，對其就業(yè)難原因的分析和解決更是其發(fā)展中不可避免的荊棘，為此秦建，楊云的《淺議獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)難的原因和對策》［20］一文就對這類院校大學(xué)生的就業(yè)難問題進(jìn)行了探析。此外，還有許多對農(nóng)農(nóng)業(yè)院校、醫(yī)科學(xué)校，等等專業(yè)性院校畢業(yè)生就業(yè)難原因及對策的分析，在此不一一贅述。

以上趨勢和特點表明，隨著大學(xué)生就業(yè)困難程度的加劇，學(xué)術(shù)界對高校畢業(yè)生就業(yè)問題的關(guān)注度也越來越高，研究的視域也越來越深入。

三、學(xué)界對緩解大學(xué)生就業(yè)難路徑的探析狀況

發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的策略及建議，這是學(xué)術(shù)研究的目的所在。因此，隨著社會及學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)難問題的高度關(guān)注，相應(yīng)探究和化解大學(xué)生就業(yè)難策略的建議也被紛紛提出。在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，對問題的認(rèn)識深度決定了解決問題的寬度和高度。在這一方面，學(xué)者們大多從高等教育自身的不足及改革策略、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求及供給平衡方面、政府部門的引導(dǎo)職能、大學(xué)生自身能力和素養(yǎng)等方面提出了相應(yīng)的解決路徑和措施。

可以說，學(xué)術(shù)界對就業(yè)難化解路徑的思路和意見基本趨同。為了印證這種趨同趨勢，作者以“大學(xué)生就業(yè)難的對策”為主題在知網(wǎng)上進(jìn)行了檢索，現(xiàn)介紹幾篇引用率較高，比較有代表性的作者觀點如下：

基于“大學(xué)生就業(yè)難的對策”為主題進(jìn)行檢索，引用率最高的是邵華的《當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀、原因及對策》［21］。截止2016年7月8日，中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫顯示，該文章被引用29次，④作者認(rèn)為：首先，大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)；其次，高等院校要完善就業(yè)服務(wù)，改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)體系；第三，政府職能部門要加強(qiáng)政策調(diào)控，規(guī)范就業(yè)市場；第四，用人單位要樹立科學(xué)的用人觀念，構(gòu)建公平的競爭機(jī)制；第五，社會要為大學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍。這種觀點，與以同樣主題檢索下的、被引用頻次位居第二的張強(qiáng)，趙萬里的《大學(xué)生就業(yè)難的原因、社會影響及解決對策》一文的視野非常相近，該文作者認(rèn)為，解決大學(xué)生就業(yè)難的策略有七個方面：第一，要轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念，增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)能力。第二，要深化高等教育改革。第三，要加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控力度。第四，要在結(jié)構(gòu)調(diào)整中促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，在經(jīng)濟(jì)增長的同時擴(kuò)大就業(yè)。第五，要加強(qiáng)就業(yè)中介機(jī)構(gòu)建設(shè)。第六，要把大學(xué)生非正規(guī)就業(yè)提到更高的位置。第七，建立健全大學(xué)生就業(yè)社會法律保障體系。［22］通過比較，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然張強(qiáng)，趙萬里的文章將大學(xué)生就業(yè)難策略的建議細(xì)化為七個方面，但也離不開從政府的引導(dǎo)職能、高校自身的改革與調(diào)適、大學(xué)生就業(yè)觀念及素質(zhì)提升等角度去著手，從這點來看，作者的觀點與邵華的五個方面的策略非常接近。

為了進(jìn)一步闡明大學(xué)生就業(yè)難策略意見的相似和相近性特征，作者對以“大學(xué)生就業(yè)難”為主題的檢索結(jié)果進(jìn)行了審視，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，整個被引用頻次最高的涂思義的觀點也與邵華、張強(qiáng)等人的意見相近。涂思義發(fā)表于2002年的《大學(xué)生就業(yè)難的原因與對策分析》一文認(rèn)為：提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是“做人”的素質(zhì)是提高大學(xué)生就業(yè)成功的根本；強(qiáng)化課程改革，特別是課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，是提高大學(xué)生就業(yè)成功的核心；完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系迫在眉睫，勢在必行；建立暢通的就業(yè)渠道是提高學(xué)生就業(yè)率的基礎(chǔ)；針對就業(yè)崗位的必要培訓(xùn)是大學(xué)生順利就業(yè)的制勝法寶。［5］該篇文章被引用164次，是截止2016年7月8號，中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中被引用頻次最高的一篇?？梢哉f，上文所提及的邵華的文章、張強(qiáng)等人的文章，都沒有超越涂思義這篇文章的思考范圍。此外，被引用頻次達(dá)87次的賴三策的文章也持相似的觀點，這篇文章發(fā)表于2004年，作者認(rèn)為：解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，在總體上必須擴(kuò)大就業(yè)總量，鼓勵非正規(guī)部門就業(yè)，高校要積極推進(jìn)教育改革；學(xué)校要搞好就業(yè)服務(wù)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生自身要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)和實際工作能力。［6］

可見，學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)難的化解路徑認(rèn)識比較相似，都認(rèn)為應(yīng)該從大學(xué)生就業(yè)的涉及各方進(jìn)行改革和調(diào)適。即：社會及政府要發(fā)揮宏觀指導(dǎo)職能；用人單位要給大學(xué)生適當(dāng)?shù)倪m應(yīng)期限，不能要求過高、過急；高等院校要加強(qiáng)專業(yè)調(diào)整和人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，涉及到教學(xué)管理和改革、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、能力提升、等等方面；對于家庭來說，也要督促并幫助引導(dǎo)大學(xué)生適時、合理就業(yè)，不可固守傳統(tǒng)就業(yè)思想，等等。

總之，學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)注自1999年高校擴(kuò)招之后持續(xù)劇增，到2010年前后達(dá)到了最高值，此后呈減緩趨勢。原因在于，社會、高校、家庭及大學(xué)生個人對大眾化高等教育的理性接受和認(rèn)可；從對大學(xué)生就業(yè)難原因的分析來看，學(xué)術(shù)界總體上認(rèn)可高校擴(kuò)招導(dǎo)致人才供給量的劇增，是大學(xué)生就業(yè)難的客觀因素，而大學(xué)生素質(zhì)和能力的不足是大學(xué)生就業(yè)難的內(nèi)因；從解決大學(xué)生就業(yè)難的策略方面來看，學(xué)術(shù)界的觀點比較趨同，基本都從是加快高等教育的改革步伐、提高大學(xué)生的素質(zhì)和能力、調(diào)整就業(yè)觀念、加強(qiáng)政府的引導(dǎo)職能和法律保障等方面來展開論述的。

注釋

①此處數(shù)據(jù)均以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為例，年度數(shù)字均是以“大學(xué)生就業(yè)難”為主題檢索到2016年7月8號的結(jié)果。

②該數(shù)據(jù)是以“大學(xué)生就業(yè)難的原因”為主題，在知網(wǎng)檢索的年度論著篇數(shù)的和，截止時間是2015年度。

③見圖一所示。

④該數(shù)據(jù)是以“大學(xué)生就業(yè)難的對策”為主題進(jìn)行檢索的結(jié)果，截止時間是2016年7月8日的數(shù)據(jù)。

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The academic circles have begun to paid high attention to the difficult employment of college students since 1999，and their attention reached the highest before and after 2010，and then the highest attention slowly decreased.Analyzing the causes of college students'difficult employment，scholars generally believe that the enrollment expansion，the college students'quality and ability problems，and the employment concept stand the main points. They held the same opinion for the phenomenon and advise to accelerate the pace of the reform of higher education，to enhance the quality and capacity of college students，and to change the concept of employment.

college students；employment difficulties；female college students；colleges and universities；teaching reform.

G640

A

2096-000X（2016）21-0082-04

本文系寶雞文理學(xué)院教改重點項目（編號：JGZD15014）的階段性成果。

楊銀權(quán)（1977-），男，漢族，甘肅兩當(dāng)人，歷史學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師，寶雞文理學(xué)院歷史系副教授，主要從事明清史和西北史研究。