基于素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系設置*

張錦 嚴志宇 孫冰

（大連海事大學 環(huán)境科學與工程學院，遼寧大連116026）

基于素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系設置*

張錦 嚴志宇 孫冰

（大連海事大學 環(huán)境科學與工程學院，遼寧大連116026）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代社會大學教育的主旋律。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須基于素質(zhì)教育的基礎，加強創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和訓練。構建完善的基于素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系，以素質(zhì)教育為基礎，加強學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，構架通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的大學教育課程體系框架，以拓展思維為基礎，提高學生能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新教育；素質(zhì)培養(yǎng)；課程體系

引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前大學教育的主旋律。在高等學校教育中不斷強化對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，各高校都爭相引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的元素和課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講，主要是指培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，旨在通過實踐與理論的結(jié)合提高學生獨立思考的能力和創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。從這個意義上講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是要求人才素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即基于傳統(tǒng)的課堂教學又高于課堂教學，要把課堂的理論教學與課外的實踐鍛煉有機結(jié)合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，為提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，提高學生的社會承載能力，必須建立并優(yōu)化基于素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系。

一、素質(zhì)培養(yǎng)的基礎模式

素質(zhì)教育是社會經(jīng)濟、時代發(fā)展的要求。當今學生處于世界政治、經(jīng)濟、科技、文化迅猛發(fā)展的重疊時期，必須要肩負起建設社會、服務國家的歷史重任，這就必須加強學生的歷史使命感和責任感，提高學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，能夠真正擔負起社會的重任，直面日益復雜的社會環(huán)境。學生素質(zhì)體現(xiàn)在多方面，包括學生的綜合素質(zhì)和個體素質(zhì)，大學生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高要緊密結(jié)合學校課程教學和課外活動有效展開，要在課內(nèi)和課外體現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的各方面?？傮w來看，學生素質(zhì)的培養(yǎng)主要包括如文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等幾方面?，F(xiàn)代社會大學生的培養(yǎng)為適應社會的發(fā)展和需求，注重強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學生素質(zhì)培養(yǎng)的一方面，必須基于一定的綜合素質(zhì)的基礎，因此，在學校人才培養(yǎng)中必須建立科學的教學體系。

圖1　學生素質(zhì)構成

二、基于素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系

（一）創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新，其本意就是創(chuàng)造前所未有的新東西或新事物，創(chuàng)新首先要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神就是創(chuàng)造新事物的精神和意識。創(chuàng)新意識是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力，是個人不斷進取蓬勃發(fā)展的源泉，創(chuàng)新是勇于銳意進取的精神，是不斷發(fā)展、追求卓越、追求進步的動力。教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》中提出：“要瞄準國家創(chuàng)新體系的目標，培養(yǎng)造就一批高水平的具有創(chuàng)新能力的人才，大力提高高等學校的知識創(chuàng)新能力?！蹦芰ε囵B(yǎng)是人才培養(yǎng)的重點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)更多體現(xiàn)在對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維更多體現(xiàn)在思想意識層面上，創(chuàng)新與創(chuàng)造能力則體現(xiàn)在行為意識層面上?，F(xiàn)階段綜合性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)不僅要提高學生的思想意識和思維能力，更重要的是要同時提高學生的行為意識和能力，這就需要建立科學完善的培養(yǎng)體系，指導老師和學生在人才培養(yǎng)中如何有效提高學生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與鍛煉。社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，對文化、資源、信息、人口、環(huán)境等不同方面提出了越來越嚴峻的考驗，同時也對人才培養(yǎng)提出了更新的要求。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、具有創(chuàng)新動力與創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，以適應社會經(jīng)濟文化發(fā)展的人才需求。創(chuàng)新就要有新意，要摒棄常規(guī)，要有新的思想和意識，要不斷推陳出新。就人才教育與培養(yǎng)而言，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和教育方式，強調(diào)素質(zhì)教育，在人才培養(yǎng)中注重對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和提高，通過各種載體，解放思想，加強學生思維能力的開發(fā)和鍛煉，引導學生主動思考、主動分析問題以及解決問題的能力。

（二）基于素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新人才教育體系

學生素質(zhì)的培養(yǎng)離不開教育。創(chuàng)新素質(zhì)就是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)要在學校階段在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中完成，專業(yè)人才的培養(yǎng)目標和課程體系設置要體現(xiàn)創(chuàng)新意識，即要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，就要基于素質(zhì)培養(yǎng)提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)學校創(chuàng)新型專業(yè)人才教育的培養(yǎng)目標，設定專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系。結(jié)合高等學校人才培養(yǎng)的主體目標，構建基于素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才教育培養(yǎng)體系，見圖2所示。

圖2　創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構架

人文科學是以揭示人類社會的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律為目的的科學。人文社會科學研究不僅僅是一種真理性探索，而且還代表了一定的價值觀和社會利益，注意和思考其中的問題和價值，尋找符合人類權益崇高目的的表達藝術和表達技巧，培養(yǎng)和促使個人的全面發(fā)展。人文科學教育體系主要包括語言學、文學藝術、心理學、人際關系學等文化素質(zhì)教育，在教育培養(yǎng)體系中主要可納入社會文化等課程。社會科學是通過構建理論來解釋社會現(xiàn)象，社會科學的研究方法是我們認識各種社會現(xiàn)象及事物的途徑，是我們獲取社會知識的重要方式。社會科學教育體系主要包括思想政治素質(zhì)教育、科學文化素質(zhì)教育、社會經(jīng)濟教育、社會歷史教育、社會基本能力素質(zhì)教育等。自然科學主要是人類在認識自然和改造自然過程中所獲得的關于自然界各種現(xiàn)象和規(guī)律的知識體系，其教育體系主要包括物理、化學、地學、自然地理等知識。專業(yè)技能教育體系主要在于某一專業(yè)特長的培養(yǎng)及工程技術的應用，主要包括專業(yè)基礎知識和專業(yè)應用知識的掌握，培養(yǎng)專業(yè)思維，強化專業(yè)能力、加強實踐動手能力的培養(yǎng)和科學的思維方法。

素質(zhì)教育本身就是以全面提高學生的基本素質(zhì)為目的，注重學生潛能的開發(fā)和主觀能動性及主動精神的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的重點在于學生基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，要求學生不僅具有濃厚的社會文化知識基礎，了解社會、了解歷史，豐富頭腦，更要具備堅實的個人素質(zhì)和能力，能夠有效地利用社會文化等基礎知識分析問題、解決問題，處變不驚，勇于挑戰(zhàn)，直面問題，迎難而上。創(chuàng)新教育的重點在于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學生具有勇于創(chuàng)新的意識，敢于突破傳統(tǒng)，敢于向新事物挑戰(zhàn)，富于幻想，勇于探索和實踐。

三、結(jié)束語

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須以素質(zhì)教育為基礎，加強學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和塑造，重點在于加強對學生人格的塑造和思維方法的鍛煉，重視潛能的開發(fā)和個性的培養(yǎng)與發(fā)展，使學生面對復雜的問題時能夠獨立思考，并具有系統(tǒng)的分析問題、解決問題的能力，同時要具有良好的社會文化素質(zhì)和修養(yǎng)，具有良好的溝通能力和團隊協(xié)作精神。在專業(yè)技能的學習中，要加強專業(yè)基礎知識的掌握，能夠運用豐富的專業(yè)知識解決實際工程及應用問題，以任務為驅(qū)動，促進知識的掌握和靈活運用，做到知行合一。由此，在素質(zhì)培養(yǎng)的基礎上，搭建合作與溝通的橋梁，提高學生的實踐空間，鍛煉和提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高素質(zhì)，發(fā)展能力，做到知識、能力與素質(zhì)培養(yǎng)并重，真正擔負起社會賦予的重任。

［1］孫波，楊欣虎.大學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的評價體系研究［J］.中國青年研究，2007（1）：35-37.

［2］肖曉強，王進，周麗濤，等.實踐教學體系構建與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)［J］.實驗科學與技術，2014，12（4）：120-123.

［3］徐涌金，張明綱.大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的構建思路［J］.思想政治教育研究，2009，25（4）：36-39.

Innovation and entrepreneurship education is the main theme in university education in modern society. The cultivation of innovative talents must be based on quality education strengthened with cultivation and training of creative thinking and innovative ability.Based on quality education，perfect innovation and entrepreneurship teaching system is built to raise students'awareness of innovation and to improve their capability of creation.Based on extension of thoughts，the system combining liberal education with professional education is established in order to improve students'ability.

innovation and entrepreneurship education；quality training；curriculum system

G642

A

2096-000X（2016）21-0001-02

2014年遼寧省普通高等學校本科教育教學改革研究項目（UPRP20140206），遼寧省大學生實踐教育基地建設項目（大連海事大學-大連東泰有機廢物處理有限公司工程實踐教育基地）

張錦（1973，03-），女，遼寧大連人，大連海事大學，教授。