傳播學(xué)視野下新聞編導(dǎo)專業(yè)定位的思考與探索

林立鈴

福建師范大學(xué)福清分校文化傳媒與法律學(xué)院，福建福州 350000

傳播學(xué)視野下新聞編導(dǎo)專業(yè)定位的思考與探索

林立鈴

福建師范大學(xué)福清分校文化傳媒與法律學(xué)院，福建福州 350000

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)之下，有許多行業(yè)和專業(yè)得以迅速實(shí)現(xiàn)發(fā)展，新聞編導(dǎo)專業(yè)就是其中之一。現(xiàn)階段在我國(guó)絕大多數(shù)的高校當(dāng)中都已經(jīng)開設(shè)了新聞編導(dǎo)專業(yè)，尤其是在傳播學(xué)的推動(dòng)之下，新聞編導(dǎo)專業(yè)需要變得更加深入化、專業(yè)化。文章從傳播學(xué)視野的角度，簡(jiǎn)要論述新聞編導(dǎo)專業(yè)定位的思考與實(shí)際探索。

傳播學(xué)；新聞編導(dǎo)專業(yè)；定位；思考；探索

自從我國(guó)提出現(xiàn)代化、信息化建設(shè)以來(lái)，傳媒行業(yè)正逐漸朝著多元化的方向發(fā)展，因此對(duì)復(fù)合型、專業(yè)型的新聞編導(dǎo)人才的需求量也越來(lái)越大。伴隨著傳播學(xué)的發(fā)展，各大高校在開展新聞編導(dǎo)專業(yè)的過(guò)程當(dāng)中需要格外注重培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀的新聞編導(dǎo)人才，該專業(yè)的定位與教學(xué)模式也應(yīng)隨著不斷變化的市場(chǎng)需求而做出相應(yīng)調(diào)整變化。本文將重點(diǎn)圍繞傳播學(xué)視野下新聞編導(dǎo)專業(yè)定位的思考與探索進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1 傳播學(xué)視野下的新聞編導(dǎo)專業(yè)

1.1 傳播學(xué)

所謂的傳播學(xué)指的就是一門研究人類各種傳播行為和發(fā)生、發(fā)展傳播過(guò)程規(guī)律、人和社會(huì)同傳播之間關(guān)系并將其作為研究核心的學(xué)問(wèn)，也是一門用于研究社會(huì)信息系統(tǒng)和運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，傳播學(xué)就是一門人類研究自身是如何使用符號(hào)完成社會(huì)信息交流的科學(xué)，其應(yīng)用學(xué)科非常廣泛，包括人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等，與此同時(shí)傳播學(xué)也常常被人們簡(jiǎn)稱為傳學(xué)［1］。

1.2 新聞編導(dǎo)專業(yè)

現(xiàn)階段在我國(guó)各大高校當(dāng)中正在如火如荼的開設(shè)新聞編導(dǎo)專業(yè)，為新聞行業(yè)培養(yǎng)大量專業(yè)的優(yōu)質(zhì)型、復(fù)合型人才是新聞編導(dǎo)專業(yè)的主要目標(biāo)。所謂的新聞編導(dǎo)專業(yè)指的就是學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何編導(dǎo)、創(chuàng)作新聞節(jié)目，以及策劃、制作新聞節(jié)目的方法和相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)。作為新聞編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生除了需要充分了解本專業(yè)的理論知識(shí)之外，還需要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注黨提出的方針政策和國(guó)內(nèi)外發(fā)生的新聞大事。目前我國(guó)在新聞編導(dǎo)方面還有大量人才空缺，因此該專業(yè)在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)還有很大的發(fā)展空間。

2 傳播學(xué)視野下新聞編導(dǎo)專業(yè)的定位

新聞編導(dǎo)專業(yè)從某種角度來(lái)說(shuō)可以被看作是傳播學(xué)的一種具體延伸，當(dāng)前我國(guó)絕大多數(shù)高校在開展新聞編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)時(shí)并未將其與傳播學(xué)充分結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致該專業(yè)在學(xué)科定位上比較模糊不清，課程設(shè)置和內(nèi)容講學(xué)等方面也都還存在一定缺陷。為徹底解決這一教學(xué)困境需要對(duì)新聞編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行重新定位。

2.1 文人素質(zhì)

文字符號(hào)是當(dāng)前我國(guó)傳媒行業(yè)中最重要的媒介，其本身帶有強(qiáng)烈的傳播意味，相較于其他類型的符號(hào)或語(yǔ)言媒介來(lái)說(shuō)，文字媒介顯得更加嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范。文字媒介中蘊(yùn)含著我國(guó)古老悠久的文化歷史，而新聞編導(dǎo)專業(yè)中撰寫采訪大綱、編輯新聞稿件等均離不開文字媒介，利用深刻雋永的文字不僅能夠全面展現(xiàn)新聞主題，精確解釋新聞事件的內(nèi)容，同時(shí)還能夠賦予新聞編導(dǎo)專業(yè)一種淡淡的書卷氣息，因此新聞編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展必將建立在文字媒介的基礎(chǔ)之上。在傳播學(xué)視野下的新聞編導(dǎo)專業(yè)，需要充分發(fā)揮其內(nèi)在的文人素質(zhì)，合理使用文字媒介用以表現(xiàn)該專業(yè)中的新聞精神，使得新聞節(jié)目具有真正的價(jià)值和靈魂［2］。

2.2 編導(dǎo)素質(zhì)

廣播、電視等是新聞編導(dǎo)最主要的傳播媒介，能夠直接鮮明的將新聞內(nèi)容傳達(dá)給受眾者，因此新聞編導(dǎo)專業(yè)當(dāng)中最重要的兩大因素即為“編”和“導(dǎo)”。新聞節(jié)目中導(dǎo)演需要對(duì)整體節(jié)目?jī)?nèi)容和節(jié)目流程進(jìn)行創(chuàng)編，也就是說(shuō)導(dǎo)演需要負(fù)責(zé)將新聞節(jié)目的內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)處理使之更加深刻，同時(shí)還需要指導(dǎo)并主持新聞節(jié)目的整體拍攝工作，確保新聞節(jié)目的精彩程度。編導(dǎo)工作的本質(zhì)就是突破傳統(tǒng)閱讀形式的局限，利用可視性的傳播媒介將新聞內(nèi)容直接展現(xiàn)在受眾者面前，加深其對(duì)新聞內(nèi)容的記憶和印象。因此在傳播學(xué)視野下的新聞編導(dǎo)專業(yè)，還需要充分發(fā)揮其固有的編導(dǎo)素質(zhì)，將傳播媒介自身的優(yōu)勢(shì)淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)［3］。

3 傳播學(xué)視野下新聞編導(dǎo)專業(yè)的探索

3.1 了解市場(chǎng)環(huán)境

確定傳播學(xué)視野下新聞編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要建立在充分深入了解市場(chǎng)環(huán)境和市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)之上。始終圍繞市場(chǎng)的真實(shí)需求培養(yǎng)出能夠服務(wù)于社會(huì)的專業(yè)人才，各大高?？梢跃托侣劸帉?dǎo)專業(yè)開展市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)當(dāng)前的市場(chǎng)現(xiàn)狀和市場(chǎng)需求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄，并以此為基礎(chǔ)制定出能夠與之相符合的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)保障新聞編導(dǎo)專業(yè)能夠?yàn)樯鐣?huì)、為人民群眾服務(wù)。

3.2 創(chuàng)造性引導(dǎo)

傳播學(xué)視野下的新聞編導(dǎo)專業(yè)具有極強(qiáng)的創(chuàng)造性和發(fā)展性，因此學(xué)校在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還需要著重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，利用引導(dǎo)的方式完成教學(xué)任務(wù)。譬如說(shuō)學(xué)?？梢耘c新聞行業(yè)建立協(xié)作合同機(jī)制，邀請(qǐng)當(dāng)前從事新聞編導(dǎo)行業(yè)的一線工作者在學(xué)校開展教學(xué)講座，利用其豐富的工作經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生言傳身教。再或者學(xué)校也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀新聞廣播工作間、直播室等，幫助學(xué)生能夠親身感受和接觸新聞編導(dǎo)工作，教師可以利用真實(shí)的工作場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生完成新聞編導(dǎo)的學(xué)習(xí)［4］。

圖1 帶領(lǐng)學(xué)生參觀新聞直播間

3.3 理論與實(shí)踐結(jié)合

新聞編導(dǎo)專業(yè)本身具有一定的綜合性，同時(shí)也非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。特別是傳播學(xué)視野下的新聞編導(dǎo)專業(yè)就是希望能夠?yàn)閲?guó)家新聞事業(yè)培養(yǎng)和提供大量專業(yè)應(yīng)用型人才，使其能夠充分發(fā)揮其個(gè)人才能，幫助新聞行業(yè)再創(chuàng)高峰。為此需要高校在開展新聞編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)時(shí)堅(jiān)持理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則，一方面重視對(duì)學(xué)生傳授新聞編導(dǎo)的專業(yè)理論知識(shí)，一方面通過(guò)組織學(xué)生模擬策劃新聞節(jié)目，鼓勵(lì)學(xué)生自主完成新聞稿件的編輯、新聞節(jié)目的拍攝、導(dǎo)播和節(jié)目錄制等工作，幫助學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中踐行其所學(xué)知識(shí)，不斷積累新聞編導(dǎo)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

圖2 學(xué)生參與新聞編導(dǎo)工作

4 結(jié)論

總而言之，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展下，全面完成現(xiàn)代化、信息化建設(shè)的目標(biāo)指日可待，這也意味著現(xiàn)代傳媒中的新聞編導(dǎo)專業(yè)也必將朝向信息化發(fā)展。因此其必將需要大量?jī)?yōu)秀專業(yè)的復(fù)合型新聞編導(dǎo)人才，作為培養(yǎng)這一人才主要陣地的廣大高校，在順應(yīng)社會(huì)潮流繼續(xù)開設(shè)新聞編導(dǎo)專業(yè)的同時(shí)，需要將培養(yǎng)學(xué)生的文人素質(zhì)和編導(dǎo)素質(zhì)作為該專業(yè)的定位，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中需要充分結(jié)合市場(chǎng)需要，盡量做到理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)，用創(chuàng)造性引導(dǎo)的方式為新聞行業(yè)提供更多的優(yōu)質(zhì)人才，不斷推動(dòng)新聞編導(dǎo)專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展。

［1］胡智鋒，劉俊，王錕，等.傳播學(xué)視野下新聞編導(dǎo)專業(yè)定位的思考與探索［J］.當(dāng)代電視電影，2015（3）：151-168.

［2］郭曉，高薪茹，張斐然.試論在傳播學(xué)視野下新聞編導(dǎo)專業(yè)的具體定位以及探索方式［J］.藝術(shù)教育，2015（4）：6-17.

［3］葉子.傳播學(xué)視野下新聞編導(dǎo)專業(yè)定位的思考與探索［J］.現(xiàn)代傳播-北京廣播學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：46-51.

［4］王云，邱楊.淺談傳播學(xué)的發(fā)展對(duì)廣播電視新聞編導(dǎo)專業(yè)的啟示［J］.江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（12）：38-42.

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A

2096-0360（2016）19-0136-02

林立鈴，就讀于福建師范大學(xué)福清分校文化傳媒與法律學(xué)院，研究方向?yàn)閺V播電視編導(dǎo)。