現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教育

王春輝

【摘要】 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用逐漸深入并且廣泛起來，尤其是在大學(xué)英語課的教學(xué)過程中。在大學(xué)英語課中使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，在某些方面網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教育還存在諸多方面的不足。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語 教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已在教育行業(yè)開始應(yīng)用并且廣泛的普及。尤其是在現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)與校園網(wǎng)相連接后，為大學(xué)英語的教學(xué)提供了豐富的課程資源，有利于培養(yǎng)大學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力，尤其是在學(xué)生英語的聽說能力以及自主學(xué)習(xí)的能力方面，有著顯著地提高。與此同時，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教育，同樣也面臨著巨大的困難，在教學(xué)中存在著各種各樣的問題。據(jù)此，下文將就現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教育，展開相關(guān)的分析與探討。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的特點

1、實現(xiàn)資源共享的最大化。學(xué)校、老師及同學(xué)可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尋找各種英語教育資源，使學(xué)校教育成為可以超出學(xué)校范圍、跨越空間距離的開放式教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)吸收并傳播最優(yōu)秀的英語老師及最好的英語教學(xué)經(jīng)驗與成果。學(xué)生可以通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來學(xué)習(xí)這些最好的資源，接受更高層次的教育。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將英語課程的教育與資源優(yōu)勢更好的發(fā)揮，最大程度的實現(xiàn)教育資源的共享。

2、豐富了教學(xué)模式。將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于大學(xué)英語教育中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體水平情況在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)送設(shè)立自主學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生依照自己的學(xué)習(xí)能力以及掌握知識的具體情況，來選擇不同難度的課程，從語法、寫作、閱讀等方面來進(jìn)行靈活多變的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式，豐富了大學(xué)英語的教學(xué)模式，能有效地提高學(xué)生的英語水平。

3、有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以老師講授為主，師生之間互動較少的局勢，老師與學(xué)生之間可以用過網(wǎng)路教育平臺進(jìn)行討論，闡述各自的觀點，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗等。這種有效的互動有利于增進(jìn)師生之間的感情，培養(yǎng)良好、和諧的師生關(guān)系。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教育存在的問題

1、教師過分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)活動，會造成某些老師過分的依賴于網(wǎng)絡(luò)和多媒體，進(jìn)而弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)與組織作用。教師是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂相關(guān)內(nèi)容的，教師需要在課前進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)度安排，而后才能開展教學(xué)活動。但是很多老師會受網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)資源的影響，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)資源作為課堂教學(xué)的重點，致使在課堂教學(xué)中主要是以教師展示相關(guān)資源為主，弱化了教師在課堂教學(xué)中的作用。

2、網(wǎng)絡(luò)操作能力較差。就目前而言，我國的大學(xué)教師中，年輕教師較少，年長的教師偏多。這就形成了由于年長教師對于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作掌握的不熟練而致使很多教師在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)時存在盲目性，同時，對于相關(guān)資源的質(zhì)量選擇也存在問題。

3、沒有將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有效結(jié)合。許多教師在大學(xué)英語的教學(xué)中，還沒有將學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較差。很多教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是卻漸漸地忽略了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，致使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)都沒有得到良好的發(fā)展。

三、改進(jìn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教育的措施

1、正確處理教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系。想要有效地開展大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，就需要教師合理的使用網(wǎng)絡(luò)資源，不能忽略自身在英語教學(xué)中的作用。同時，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)時，還要注重教師的課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源只是輔助學(xué)習(xí)的一個工具，教師在課堂教學(xué)中需要發(fā)揮組織、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的作用，注重學(xué)生是課堂教育的主體。

2、提高教師使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是大學(xué)英語教學(xué)中最重要的輔助工具，因此教師必須掌握相關(guān)的操作，并且在課堂教學(xué)中熟練應(yīng)用。教師在利用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的教學(xué)資源時，可以對其相關(guān)的操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。只有能夠熟練的掌握相關(guān)操作，才能在教學(xué)中最大限度的發(fā)揮其作用，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

結(jié)束語：本文就現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教育，展開了相關(guān)的分析與研究。首先就網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享的最大化、豐富了教學(xué)模式有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的特點進(jìn)行了闡述，而后就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教育存在的教師過分依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教師網(wǎng)絡(luò)操作能力較差以及沒有將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有效結(jié)合的問題展開了深入的分析，并對此提出了正確處理教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系；提高教師使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力的改進(jìn)措施。最終希望通過本文的研究，能夠為相關(guān)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教育，提供更具個性化的參考建議。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]施渝，劉洋.多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式研究[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報，2013（10）.

[2]葉進(jìn).大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革比較研究[J].實驗室研究與探索，2011（8）.