如何上好三相異步電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝

李月娥

摘 要：三相異步電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路安裝是維修電工初級必考的一個(gè)任務(wù)，采用一體化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，為維修電工中級、高級取證做鋪墊。就如何講好三相異步電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)；一體化教學(xué)；維修電工

中職學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面有些不盡如人意之處，但并不是說他們一無是處，首先我們要肯定這些孩子還是有一定的求知欲，他們對一些直觀的、實(shí)際操作的內(nèi)容比較感興趣，結(jié)合這一點(diǎn)，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以典型工作任務(wù)——自動(dòng)卷簾門電氣控制線路的安裝為載體來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

為了讓學(xué)生學(xué)得懂、愿意學(xué)、學(xué)有用，把學(xué)生的注意力集中在課堂上，我把整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為七個(gè)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

某機(jī)床公司生產(chǎn)車間接到一批自動(dòng)卷簾門控制線路安裝的生產(chǎn)訂單，由于恰逢生產(chǎn)高峰期，設(shè)備安裝工人緊缺，為了不影響工期，決定向我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)借調(diào)一批學(xué)生前往完成該批自動(dòng)卷簾門控制線路的安裝與調(diào)試工作，廠家給我們提供了自動(dòng)卷簾門的電氣控制原理圖，系部將這一任務(wù)安排給了我們班，要求在兩天內(nèi)完成。

二、精美課件、深入理解

為了讓學(xué)生了解自動(dòng)卷簾門，我用自動(dòng)卷簾門的一些圖片和視頻刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生直觀認(rèn)識自動(dòng)卷簾門的動(dòng)作過程，引出學(xué)生對自動(dòng)卷簾門控制線路安裝的思考。

三、資訊

為了讓學(xué)生了解自動(dòng)卷簾門的理論知識，我設(shè)計(jì)了一份能幫助學(xué)生獲取自動(dòng)卷簾門電氣控制線路安裝的工作頁，工作頁包含有工作任務(wù)單、相關(guān)試題、制定方案指導(dǎo)、任務(wù)實(shí)施注意事項(xiàng)、任務(wù)完成情況評分表、總結(jié)評價(jià)表及任務(wù)驗(yàn)收單。試題主要以填空的形式為主，如：（1）自動(dòng)卷簾門的工作原理分析；（2）復(fù)合按鈕的動(dòng)作過程及接線方式；（3）自鎖、聯(lián)鎖的區(qū)別及它們各自的特點(diǎn)等相關(guān)試題。

工作頁每人一份，教師可以提供給學(xué)生相關(guān)資料，并指導(dǎo)學(xué)生查閱，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成資訊部分內(nèi)容的填寫，學(xué)生遇到問題可以小組討論解決，也可以在教師的指引下自主解決問題，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言溝通能力，

四、制定方案

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自動(dòng)卷簾門的控制要求及原理圖，制定實(shí)施方案。

方案如下：

（1）選擇需用的低壓電器設(shè)備并進(jìn)行檢測；

（2）繪制設(shè)備布置圖及裝配圖；

（3）正確選用電工工具，安裝選好的電氣設(shè)備；

（4）安裝自動(dòng)卷簾門的電氣控制線路圖；

（5）用儀表對安裝好的線路進(jìn)行自檢、互檢；

（6）通電試車。

五、任務(wù)實(shí)施——對制定的方案展開實(shí)施

（1）以小組為單位到材料室領(lǐng)取所需的電工工具、低壓電器元件、連接導(dǎo)線、接線板、固定原件的螺釘和檢測儀表等。

（2）根據(jù)自動(dòng)卷簾門的電氣控制原理圖，小組討論繪制其元器件布置圖。

教師鼓勵(lì)學(xué)生踴躍提出問題，并指引學(xué)生自主解決問題。

（3）小組成員合作完成需用的低壓電器元件的安裝。

工藝要求如下：

1.組合開關(guān)，熔斷器的受電端子應(yīng)安裝在控制板的外側(cè)，并使熔斷器的受電端為底座的中心端。

2.各元件的安裝位置應(yīng)整齊勻稱、間距合理，便于元件的更換。

3.緊固元件時(shí)用力要均勻，緊固程度要適當(dāng)。在緊固熔斷器，接觸器等易碎裂元件時(shí)應(yīng)用手按住元件一邊輕輕搖動(dòng)，一邊用旋具輪換旋緊對角線上的螺釘，直到手搖不動(dòng)后再適當(dāng)旋緊即可。

4.根據(jù)自動(dòng)卷簾門的電氣控制原理圖和元器件布置圖，小組討論繪制其接線圖。教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右、從上往下識圖，并標(biāo)記好線號，為繪制接線圖提供方便。

5.根據(jù)自動(dòng)卷簾門的接線圖，小組成員分工合作完成自動(dòng)卷簾門的電氣控制線路的安裝。

教師對每組操作進(jìn)行巡查，指導(dǎo)學(xué)生合理布線，布線通道盡可能少，布線應(yīng)橫平豎直，分布均勻，布線時(shí)嚴(yán)禁損傷線芯和絕緣，一個(gè)電器元件接線端子上的連接導(dǎo)線不得多于兩根，每節(jié)接線端子板上的連接導(dǎo)線一般只允許連接一根，布線順序一般以接觸器為中心，由里向外，由高到低，先控制電路，后主電路進(jìn)行，以不妨礙后續(xù)布線為原則，建議每根導(dǎo)線的兩端都應(yīng)套上編碼套管，為后續(xù)檢查線路提供方便。

6.自檢。

安裝完畢的控制線路板，必須經(jīng)過認(rèn)真檢查以后，才允許通電試車，以防止錯(cuò)接、漏接造成不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)或短路事故。

（1）按電路圖或接線圖從電源端開始，逐步核對接線及接線端子處線號是否正確，有無漏接、錯(cuò)接之處。檢查導(dǎo)線接點(diǎn)是否符合要求，壓接是否牢固。接觸應(yīng)良好，以免帶負(fù)載運(yùn)行時(shí)產(chǎn)生閃弧現(xiàn)象。

（2）用萬用表檢查電路的通斷情況。檢查時(shí)，應(yīng)選用倍率適當(dāng)?shù)碾娮铏n，并進(jìn)行校零，以防短路故障的發(fā)生。對控制電路的檢查（可斷開主電路），可將表棒分別搭在U11、V11線端上，讀數(shù)應(yīng)為“∞”。按下SB時(shí)，讀數(shù)應(yīng)為接觸器線圈的直流電阻值。然后，斷開控制電路再檢查主電路有無開路或短路現(xiàn)象，此時(shí)可用手動(dòng)來代替接觸器通電進(jìn)行檢查。

7.交驗(yàn)。

為保證線路安裝的正確與通電安全，應(yīng)由小組組長再檢查一遍線路是否安裝正確。

在任務(wù)的實(shí)施過程中，教師要做好巡查工作，對學(xué)生的參與情況做好記錄，在檢查的過程中鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

六、檢查控制

必須在老師的監(jiān)督下完成，禁止學(xué)生單獨(dú)通電，防止帶電拆、接線，手持工具操作等，避免發(fā)生觸電事故。為保證人身安全，在通電試車時(shí)，要認(rèn)真執(zhí)行安全操作規(guī)程的有關(guān)規(guī)定，一人監(jiān)護(hù)，一人操作。

（1）用儀表再次檢查線路的正確性，確保通電安全；

（2）學(xué)生按照原理圖接好三相電源線，電動(dòng)機(jī)的連接線；

（3）由教師接通三相電源L1、L2、L3，學(xué)生合上電源開關(guān)QF后，按下控制按鈕，觀察接觸器工作情況是否正常，是否符合線路功能要求；

（4）通電試車完畢，停轉(zhuǎn)，切斷電源。先拆除三相電源線，再拆除電動(dòng)機(jī)線。

（5）教師現(xiàn)場進(jìn)行任務(wù)評分，填寫任務(wù)完成情況評分表；

（6）任務(wù)完成后，學(xué)生整理學(xué)習(xí)工位、技術(shù)文件，填寫自動(dòng)卷簾門電氣控制線路裝調(diào)交付驗(yàn)收單，上交填寫完成的工作頁。

七、總結(jié)評價(jià)

通過自評、互評引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和相互評價(jià)了解自己的優(yōu)勢和不足，學(xué)習(xí)別人的特長和優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在互評中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。教師根據(jù)學(xué)生在整個(gè)任務(wù)實(shí)施過程中的參與度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、提出問題、解決問題等方面對每一位學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，做得好的提出表揚(yáng)，做得不夠的給予鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

由于整個(gè)任務(wù)實(shí)施過程都是由學(xué)生自己完成，所以給學(xué)生打分的時(shí)候?yàn)榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通能力，能更好地在后面的任務(wù)中讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，我把對學(xué)生的考核設(shè)置為：自評和互評各占30%，教師對學(xué)生評價(jià)占40%，對整個(gè)任務(wù)綜合評價(jià)設(shè)置為：任務(wù)實(shí)施過程和任務(wù)完成情況各占50%。

整個(gè)教學(xué)過程按照一體化教學(xué)模式開展，上課幾乎沒有睡覺的學(xué)生，學(xué)生的參與度有了明顯的提高，另外，學(xué)生的語言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等水平都彌足見長。

中職教育不同于本科教育，在教學(xué)過程中要充分利用中職生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理，采用多元化的教學(xué)手段讓學(xué)生置身于教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)既是工作，工作也是在學(xué)習(xí)，這樣既能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

參考文獻(xiàn)：

馬玉忠.三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的控制方法[J].石家莊理工職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)研究，2015（2）.