淺析英美文化融入與大學(xué)英語教學(xué)

劉佳玲

摘 要：隨著教育改革的逐漸深入，對教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。大學(xué)英語是尤為重要的教學(xué)內(nèi)容，為提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師有必要適時融入英美文化，既能增強(qiáng)學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，又能開闊學(xué)生視野，使學(xué)生更多地了解異域的風(fēng)土人情和習(xí)俗，進(jìn)而對英語教學(xué)發(fā)揮積極的作用。主要分析英美文化融入大學(xué)生英語教學(xué)中的必要性，并提出具體融入的途徑，能為大學(xué)英語教師提供積極的借鑒。

關(guān)鍵詞：英美文化；大學(xué)英語；融入

英語是語言學(xué)科，因而教學(xué)難度相對較大，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到諸多阻礙，這就要求英語教師必須施以有效的教學(xué)手段。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師可以適時融入英美文化，以開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生對英美文化有更多的理解，同時對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語教學(xué)內(nèi)容有著重要意義。對此，相關(guān)人員針對該問題進(jìn)行了研究，能為大學(xué)英語教師提供積極借鑒，增強(qiáng)教學(xué)效果，推動大學(xué)英語的發(fā)展進(jìn)程。

一、將英美文化融入大學(xué)英語課堂教學(xué)的必要性

隨著教學(xué)改革的不斷深入，對大學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。教師要提高教學(xué)質(zhì)量，有必要探索新的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，進(jìn)而順利開展教學(xué)活動。英語具有深刻的英美文化底蘊(yùn)，將英美文化引入課堂教學(xué)中具有必要性。首先，英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的英語交際型人才，以適應(yīng)國家發(fā)展的趨勢。在課堂教學(xué)中，通過滲透英美文化增強(qiáng)學(xué)生對異域風(fēng)俗的了解，進(jìn)而更好地利用英語進(jìn)行交際。其次，在英語教學(xué)中引入英美文化能增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識，對中西文化有著差異性理解和認(rèn)識，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。最后，在教學(xué)活動中，適時植入英美文化，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

二、英美文化在大學(xué)英語教學(xué)中的融入途徑

1.借鑒《圣經(jīng)》或希臘神話等文化

對英美等西方國家而言，《圣經(jīng)》是其文化源泉，開啟了西方文明，而英語短語、習(xí)語等諸多語言內(nèi)容與《圣經(jīng)》聯(lián)系密切，能夠溯源。所以，大學(xué)英語教師在開展英語教學(xué)活動時，可以適時引入《圣經(jīng)》等文化內(nèi)容，能增強(qiáng)學(xué)生的理解。例如，在“The Professor and the Yo-Yo”教學(xué)中，文本中有許多描寫人的情感的詞匯，如，anger/pain/vanity等，這些詞匯能追根溯源至《圣經(jīng)》中。希臘神話與我國上古神話類似，同樣是孕育文明的搖籃，希臘神話內(nèi)容比較經(jīng)典，富有文化底蘊(yùn)，將其應(yīng)用于大學(xué)英語課堂教學(xué)中，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生開闊視野。

2.為學(xué)生播放英美文學(xué)作品的視頻

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放英美文學(xué)作品的視頻，不僅能明確作品中人物的語氣、情感等內(nèi)容，而且能對異域文化、風(fēng)土人情等方面有更為深刻的理解和認(rèn)知，可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師引入英美文化，對學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的作用和影響，以提升學(xué)生的語言交際能力、評價能力等。例如，教師講解關(guān)于環(huán)境保護(hù)文本內(nèi)容時，為學(xué)生播放《冰河世紀(jì)》等影片，不僅使學(xué)生感受到了英美文化與中方文化的差異，而且對環(huán)境保護(hù)有著進(jìn)一步的認(rèn)知，對培養(yǎng)學(xué)生語言能力、交際能力等綜合能力發(fā)揮著積極的作用。

3.深入挖掘英美文化元素

通常，選入大學(xué)英語教材中的文本較為經(jīng)典，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。教師只有深入挖掘教材中的英美文化元素，并適時植入課堂教學(xué)中，才能使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有更為深刻的理解，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。首先，英語教材內(nèi)容不但是教學(xué)參考材料，而且具有文化內(nèi)涵，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的過程中，更好地了解英美文化。其次，教師在開展課堂教學(xué)過程中，應(yīng)對教材文本內(nèi)容進(jìn)行背景介紹，并講解中西方文化差異，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對英美文化元素的挖掘，有助于學(xué)生更好地了解西方文化。

4.借鑒英美名言、詩歌等內(nèi)容

大學(xué)英語教材中，有許多名言或富含哲理的句子。對此，教師加以有效利用，能更好培養(yǎng)學(xué)生的西方文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的人格。例如，在大學(xué)英語寫作教學(xué)中，教師可以引入英美詩歌，并將其利用優(yōu)美的文字進(jìn)行翻譯，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對學(xué)生快速記憶有積極作用。如此，學(xué)生可以不斷積累寫作素材，并在寫作中積極運(yùn)用。由此可見，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理融入英美文化中的名言、詩歌等內(nèi)容，以達(dá)到開闊學(xué)生視野的目的。

綜上所述，英美等西方國家與我國發(fā)展歷史背景、文化底蘊(yùn)、經(jīng)濟(jì)政治等方面存在著較大差異，因而，在開展大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生對許多知識內(nèi)容倍感困惑，不僅影響了大學(xué)英語教學(xué)效果，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多英美文化知識。對此，在大學(xué)英語教學(xué)中，適時引入英美文化具有必要性，能增強(qiáng)學(xué)生對英美文化的深刻理解和認(rèn)知，對其更好地學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識和運(yùn)用英語交際發(fā)揮著積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

郭敏.中國文化融入大學(xué)英語教學(xué)的必要性及實(shí)現(xiàn)路徑[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2014（11）：135-137.