高中美術(shù)教學(xué)中的興趣建構(gòu)策略初探

管晟瑋

摘 要：美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)，但是對(duì)于高中美術(shù)教師而言，他們認(rèn)為學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣早已定型，因而在課堂教學(xué)中往往忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生要么就是熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)生，要么就是對(duì)美術(shù)毫無(wú)感覺(jué)。那么，如何激發(fā)高中生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣呢，將著重以高中美術(shù)鑒賞課程為例對(duì)此進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)教學(xué)；興趣建構(gòu)；策略

小學(xué)、初中的美術(shù)課程主要以“畫(huà)”為主，高中的美術(shù)課程包括美術(shù)鑒賞教學(xué)、繪畫(huà)以及設(shè)計(jì)等內(nèi)容，其中美術(shù)鑒賞的內(nèi)容占高中美術(shù)課程的比例最大。以高中美術(shù)鑒賞課程為例，在傳統(tǒng)的高中美術(shù)鑒賞課堂上，通常以教師的“講”為主，學(xué)生多處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)效果不甚理想。因此，在高中美術(shù)課程上激發(fā)學(xué)生興趣達(dá)到活躍課堂氣氛、鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)、增強(qiáng)課堂互動(dòng)的效果便成了提高課堂教學(xué)效率的重要手段。那么，如何在高中美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，高中美術(shù)教學(xué)要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)的同時(shí)注重培養(yǎng)高中生的審美能力與藝術(shù)興趣。以高中美術(shù)鑒賞單元中的《皇權(quán)的象征：故宮建筑群與天壇》這一課為例，課本上對(duì)于“紫禁城”這個(gè)中國(guó)建筑藝術(shù)的經(jīng)典已經(jīng)進(jìn)行了非常詳盡且系統(tǒng)的介紹，生活在新時(shí)代，大多數(shù)高中生對(duì)封建觀念以及帝王的認(rèn)識(shí)是非常淺顯的，但是古代建筑卻是確實(shí)存在的藝術(shù)品，通過(guò)對(duì)這些作品的鑒賞，學(xué)生會(huì)明白為什么紫禁城的屋頂瓦片是黃色的，為什么還有個(gè)別是綠色的，了解它們不同的象征意義。那么，通過(guò)對(duì)于古代建筑的分析，就可以讓學(xué)生對(duì)封建專制有一個(gè)生動(dòng)的了解。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解古代建筑藝術(shù)，從而進(jìn)一步分析封建皇權(quán)大一統(tǒng)思想在建筑上的具體表現(xiàn)，其次，再進(jìn)行同類型的作品展示，如天壇祈年殿，并讓學(xué)生去探討這些作品的意義及藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)已定，問(wèn)題也已經(jīng)設(shè)立，那么學(xué)生就要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討，教師在這個(gè)過(guò)程中適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也完成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，部分學(xué)生的好奇心與求知欲并不會(huì)被課本上的這點(diǎn)知識(shí)所滿足。

二、設(shè)置學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)

還是以《皇權(quán)的象征：故宮建筑群與天壇》為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國(guó)古代建筑代表“紫禁城”之后，必然會(huì)對(duì)古代建筑產(chǎn)生濃厚的興趣。此時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解世界三大建筑體系，分別有中國(guó)建筑、歐洲建筑和伊斯蘭建筑。高中生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力，那么，以課本為基礎(chǔ)，設(shè)置學(xué)習(xí)關(guān)注點(diǎn)：三大建筑體系的建筑風(fēng)格分別是怎么的？有哪幾位杰出的建筑設(shè)計(jì)師？著名的建筑作品又分別是什么？學(xué)生可以按照自己的興趣與喜好對(duì)此進(jìn)行探究，在探究的過(guò)程中，也極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。當(dāng)然，也有部分學(xué)生在探究的過(guò)程中，會(huì)對(duì)建筑的某一部分產(chǎn)生興趣，例如有的學(xué)生對(duì)護(hù)城河與角樓感興趣，并且私下里也查閱了大量的相關(guān)資料，甚至還參加了實(shí)踐考察活動(dòng)。

三、多角度開(kāi)發(fā)學(xué)生興趣

高中美術(shù)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生興趣的開(kāi)發(fā)，不僅僅通過(guò)教師的講授來(lái)獲得，也需要通過(guò)直觀的藝術(shù)作品展示、引導(dǎo)探究來(lái)激發(fā)，拓展學(xué)生眼界。通過(guò)對(duì)《皇權(quán)的象征：故宮建筑群與天壇》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到紫禁城屋頂?shù)狞S色琉璃瓦以及朱紅色的柱子代表的是皇權(quán)，那么，教師在此可進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，古代建筑的色彩運(yùn)用有什么規(guī)則和講究嗎？學(xué)生可以很快知道是封建等級(jí)制度在作怪。在課程的設(shè)計(jì)上，也應(yīng)該盡可能地使知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在設(shè)計(jì)課上，為學(xué)生留一個(gè)討論話題，假如請(qǐng)學(xué)生為“楊貴妃”設(shè)計(jì)一套夏季服裝，你會(huì)采用什么顏色，什么式樣，為什么？這個(gè)命題一出，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得很難。但是結(jié)合前面鑒賞課欣賞過(guò)的《搗練圖》，不難發(fā)現(xiàn)盛唐時(shí)期人們的審美標(biāo)準(zhǔn)。

四、合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣，多媒體也早已被引入教學(xué)中來(lái)。但是美術(shù)本身是一門技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，多媒體被引入高中美術(shù)課堂，一定要恰當(dāng)使用。如果教師將所有的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體來(lái)展示，該在黑板上示范的不示范，明顯會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)美術(shù)課非常不充實(shí)。例如，在開(kāi)展設(shè)計(jì)課程時(shí)，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)主題，教師可以通過(guò)多媒體的方式來(lái)展示部分經(jīng)典作品，同時(shí)也可以針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品，將其放在多媒體上，供大家鑒賞、討論。這樣，才能充分發(fā)揮多媒體對(duì)于提高學(xué)生課堂興趣、提高教學(xué)效率的作用。

美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)于美的追求，提高自主探索的能力?！皩W(xué)無(wú)定師，教無(wú)定法?！备咧薪處熢陂_(kāi)展美術(shù)課程的時(shí)候，一定要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

陳菲菲.高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.