在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑分析

岑升錦

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、提升高中化學(xué)教學(xué)實效性的重要途徑。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力激發(fā)學(xué)生的主體性意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和創(chuàng)造性，以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供廣闊的空間。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是我國高中化學(xué)新課改的重要目標(biāo)，其主要目的是期望學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，提升自身學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以更好地理解和掌握所學(xué)的化學(xué)知識。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有助于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，營造平等、和諧的教學(xué)氛圍，提升教學(xué)的實效性。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動力。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為可以從以下幾個方面著手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強學(xué)生的主體意識

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。但受制于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性一直未被激發(fā)出來。在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師占據(jù)了教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)，遵循的是“一言堂”模式下的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都是被動的，其知識訴求大多被漠視，由此嚴重影響了學(xué)生探知和質(zhì)疑的能力，也在一定程度上影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性。因此，要想調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主動性和積極性，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，把以教師為主導(dǎo)的課堂向以教師和學(xué)生為雙向主導(dǎo)的課堂轉(zhuǎn)變，把以教師為主的“一言堂”教學(xué)模式向以教師和學(xué)生互動、主動為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中教師要善于傾聽學(xué)生的聲音，同時積極鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑教師、敢于表達自己的觀點，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識中的樂趣以及學(xué)習(xí)化學(xué)的意義。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)

培養(yǎng)良好的創(chuàng)造品質(zhì)有助于增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是激發(fā)學(xué)生探知欲望，增強自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。

1.要努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心是增強自主學(xué)習(xí)能力的動力，而學(xué)生學(xué)習(xí)上的自信和主動又來源于學(xué)生學(xué)習(xí)上的成就感。由此，教師在化學(xué)教學(xué)課堂上應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生敢于表達自己的觀點，同時對學(xué)生的見解，教師要善于點贊和引導(dǎo)。對于學(xué)生存在的不足，教師也要巧用鼓勵的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極改進、積極進步。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和意志力

化學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷探索和創(chuàng)造的過程，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中不僅需要經(jīng)常開動腦筋、勤于思考，而且還要有勤于探知的耐心和意志。由此，教師在進行化學(xué)教學(xué)的過程中可以組建一些化學(xué)實踐小組，引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)、多思考、多實踐；另外通過講解一些優(yōu)秀化學(xué)家的成長經(jīng)歷以及獻身科學(xué)的精神，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意志力，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

三、增強學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰陀^察能力

化學(xué)是一門自然科學(xué)，實驗是化學(xué)知識的基礎(chǔ)，實驗的過程也是學(xué)生對化學(xué)知識探索、驗證、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。扎實的實驗?zāi)芰陀^察能力也是增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。由此，教師在化學(xué)教學(xué)過程中要善于增強學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰陀^察能力。

1.努力培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力

在實驗過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察實驗的細微變化和反應(yīng)結(jié)果，以增強對化學(xué)知識的理解和掌握。對一些危險性較低的實驗，教師可以讓學(xué)生自己動手，從而鍛煉學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生努力掌握實驗的基本方法

在化學(xué)教材中有很多驗證性實驗，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生進行化學(xué)實驗的基本技能，掌握化學(xué)實驗的基本方法，也是為學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中要多指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用實驗儀器，多引導(dǎo)學(xué)生自主、自覺地總結(jié)實驗成功或失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而為自主學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。

四、注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反饋評價

為進一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和成效，教師可以通過反饋評價這一重要環(huán)節(jié)進行。反饋評價是教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進行一個綜合和客觀的考量，其目的是進一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。反饋評價除了肯定學(xué)生自主學(xué)習(xí)取得的成績和指出學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的不足外，還特別注意評價的發(fā)展性和激勵性，盡可能給學(xué)生指引一個廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進一步感知化學(xué)的魅力和趣味。當(dāng)然，反饋評價對學(xué)生而言也不會增加其學(xué)習(xí)壓力，反而有助于其發(fā)現(xiàn)自己在化學(xué)學(xué)習(xí)上的潛能，進一步激勵自我、完善自我。

當(dāng)然，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑還有很多，比如，引入探究性和研究性教學(xué)方法可以增強學(xué)生的探索能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣等。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅是一個理論問題，還是一個重要的實踐問題，它需要教師和學(xué)生在教和學(xué)的過程中多合作、多溝通。

參考文獻：

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