激發(fā)興趣，構(gòu)建探究性化學課堂

付永寧

摘 要：《普通高中化學課程標準》指出：“通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！币簿褪钦f，在高中化學教學過程中，教師要從學生的興趣出發(fā)，通過組織多種探究活動來凸顯學生的課堂主體性，鍛煉學生的能力，進而為構(gòu)建高效而探究的化學課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：興趣；探究性；化學；問題情境；實驗操作；開放環(huán)境

興趣是最好的老師，也是學生進行自主學習、主動探究的動力，更是高效化學課堂順利實現(xiàn)的保障。所以，在新課程改革下，教師要立足于化學教材，通過激發(fā)學生的學習興趣，組織多種活動來引導學生進行探究，以確保學生在獨立思考和自主探究中掌握基本的化學知識，同時也為學生科學素養(yǎng)的形成做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構(gòu)建探究性的高中化學課堂進行論述，以促使學生在高效的化學課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，構(gòu)建高效課堂

問題探究是指在教學過程中，教師要立足于教材，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導學生進行思考、探究，這樣一來能夠強化學生的認知，幫助學生更好地理解相關(guān)的化學理論知識，二來能夠改變以往教師一言堂的教學模式，鍛煉學生的自主學習能力，同時對激發(fā)學生的學習興趣，對構(gòu)建高效而具有探究性的化學課堂都起著非常重要的作用。

例如，在教學《鈉的重要化合物》時，為了激發(fā)學生的學習興趣，也為了提高學生的問題探究能力，更為了促使學生在獨立思考中加深印象，提高效率，在本節(jié)課的教學時，我引導學生思考了下面幾個問題：（1）如果廚房中純堿和小蘇打丟失標簽，難以分清，請問有什么方法可以進行辨別？（2）利用所學的知識，對Na2CO3和NaHCO3進行區(qū)分，有幾種分辨的方法？（3）Na2O2與H2O反應會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？……組織學生對上述的問題進行思考，以幫助學生更好地掌握本節(jié)課的基本知識。可見，在這樣的問題探究中，不僅能夠打破傳統(tǒng)的灌輸，激發(fā)學生的學習興趣，而且對學生問題解決能力和探究能力的提高也有重要的作用，進而確保高效化學課堂順利實現(xiàn)。

二、自主實驗探究，培養(yǎng)興趣，構(gòu)建高效課堂

實驗是化學教學中的重要組成部分，也是鍛煉學生操作能力，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)中不可缺少的一部分。但是，在應試教育思想的影響下，我們的實驗課一直進行的是教師演示實驗或者是“背實驗”的兩種方式，導致學生的動手操作能力較低，嚴重不利于學生實驗意識的形成。所以，在新課程改革下，教師要改變以往的教學方式，鼓勵學生在自主實驗中養(yǎng)成良好的學習習慣，同時也能讓學生在自主實驗中找到學習的興趣，能為高效化學課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

例如，在教學《氨的實驗室制法》時，為了凸顯學生的課堂主體性，也為了培養(yǎng)學生的探究興趣，更為了促使學生在高效的課堂中掌握基本的化學知識，提高學生的課堂參與度，在本節(jié)課的教學時，我選擇了小組自主實驗的方法，引導學生借助“NH4Cl和Ca（OH）2、試管、鐵架臺、酒精燈、導管、試紙”等相關(guān)的實驗用品進行自主實驗，并在這個過程中自主設(shè)計實驗步驟，按照這個過程進行實驗，通過對實驗現(xiàn)象的分析來鍛煉學生的自主學習能力和實驗操作能力，這樣不僅能夠強化學生的動手操作能力，提高學生的學習效率，而且對高效化學課堂的實現(xiàn)，對學生探究實驗能力的提高都有很大的幫助。所以，在教學時，教師要相信學生，要在自主實驗探究中養(yǎng)成良好的學習習慣，同時也能促使學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

三、營造開放環(huán)境，調(diào)動興趣，構(gòu)建高效課堂

開放環(huán)境是相對于以往的封閉式教學模式而言的，也是拓展學生思維、提高學生知識靈活應用能力的重要方面。所以，在高中化學教學過程中，教師要有意識地將學生的學習內(nèi)容、練習方式等方面進行開放學習，這樣不僅能夠提高學生知識靈活應用的能力，而且有利于保護學生的學習興趣，順利實現(xiàn)高效化學課堂。

例如，Cu+在酸性溶液中不穩(wěn)定，可發(fā)生自身氧化還原反應成Cu和Cu2+?，F(xiàn)有濃硫酸、濃硝酸、稀硫酸、稀硝酸、FeCl3稀溶液及PH試紙，而沒有其他試劑。簡述如何用最簡便的實驗方法來檢驗CuO經(jīng)氫氣還原所得到的紅色產(chǎn)物中是否含有Cu2O。這是一道開放性試題，學生可以隨意利用所學的知識來進行問題解答，這樣不僅能夠保護學生長久的學習興趣，而且對提高學生的知識靈活應用能力，對高效化學課堂的順利實現(xiàn)都起著不可替代的作用。

總之，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，通過組織多種教學活動來調(diào)動學生的學習興趣，使學生在主動求知和自主探索中掌握基本的化學知識，同時也為高效化學課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

參考文獻：

肖愛兵.如何構(gòu)建新課標下的高中化學高效課堂[J].試題與研究：新課程論壇，2014（13）.