“建筑工程測(cè)量”實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

王棟

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，“建筑工程測(cè)量”實(shí)踐教學(xué)改革成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法等方面，探索了實(shí)踐教學(xué)改革的具體方法。以期找到促進(jìn)“建筑工程測(cè)量”實(shí)踐教學(xué)改革成效不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：建筑工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

建筑工程測(cè)量這門(mén)學(xué)科不同于其他學(xué)科，其更注重課堂教學(xué)實(shí)踐，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性；同時(shí)它也是一門(mén)重要的基礎(chǔ)性工作，如果測(cè)量出現(xiàn)任何問(wèn)題都會(huì)給工程的實(shí)施帶來(lái)很大損失。為此，教師要更加重視實(shí)踐教學(xué)，《建筑工程測(cè)量》課程應(yīng)結(jié)合學(xué)科發(fā)展以及在工程中的實(shí)際應(yīng)用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，除教授學(xué)生課堂理論知識(shí)之外，還要給學(xué)生留下實(shí)踐操作的時(shí)間和空間。本文就通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法等方面，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行以下分析，并提出合理化建議。

一、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)前提條件就是擁有足夠的儀器設(shè)備，讓學(xué)生在接受理論教學(xué)的過(guò)程中可以直接進(jìn)行操作，只有這樣做才能確保每位學(xué)生都參與到教學(xué)中，真正投入實(shí)踐教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量?！敖ㄖこ虦y(cè)量”實(shí)踐教學(xué)中需要用到電子經(jīng)緯儀、垂準(zhǔn)儀等設(shè)備，為此，職高院校負(fù)責(zé)人要專(zhuān)門(mén)投入一定的經(jīng)費(fèi)在儀器設(shè)備上，以此來(lái)滿足實(shí)踐教學(xué)的多種需求。同時(shí)，還要構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室，為實(shí)踐教學(xué)提供場(chǎng)所，在該場(chǎng)所中，學(xué)生可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)很好地進(jìn)行課堂上的理論實(shí)踐，從而發(fā)揮自身的主動(dòng)性，利用自身所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)完成實(shí)踐活動(dòng)。

二、重視實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，增加實(shí)踐教學(xué)比例

“建筑工程測(cè)量”實(shí)踐教學(xué)的目的在于提高學(xué)生操作儀器設(shè)備的能力。所以，對(duì)于教師而言，其要給學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，減少理論知識(shí)的講解時(shí)間，增加實(shí)踐動(dòng)手的時(shí)間。以“經(jīng)緯儀的構(gòu)造和操作”這一教學(xué)內(nèi)容為例，在講解這部分理論知識(shí)的時(shí)候，如果能將理論知識(shí)的講解與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生親自觀察經(jīng)緯儀，學(xué)生就能形象地了解到經(jīng)緯儀的構(gòu)造。在以前的建筑工程測(cè)量教學(xué)中，教師往往會(huì)因?yàn)樵O(shè)備的不齊全造成理論實(shí)踐過(guò)長(zhǎng)，實(shí)踐課的學(xué)時(shí)較少。但是近幾年來(lái)，隨著專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要和企業(yè)的需求，學(xué)校逐漸將實(shí)踐放在了首位，加大了設(shè)備投資，實(shí)踐課的學(xué)時(shí)呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。當(dāng)實(shí)踐課的數(shù)量逐漸上升時(shí)，就為學(xué)生提供了更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了很大提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是占據(jù)核心地位的，當(dāng)然建筑工程測(cè)量教學(xué)也不例外，教師沒(méi)能領(lǐng)會(huì)新課程的思想，課堂始終還在教師手中，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。但是由于建筑工程測(cè)量這門(mén)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此老師單一、落后的教學(xué)方法并不能讓學(xué)生更深層次地理解相關(guān)的理論知識(shí)，從而間接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，也大大降低了課堂教學(xué)的效率。所以，要進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)改革首先要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果。

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

多媒體技術(shù)本身集視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等優(yōu)點(diǎn)于一身，在講解抽象的理論知識(shí)時(shí)，教師可以借助視頻的形式將知識(shí)形象化，讓學(xué)生更加輕松地接受、消化這部分理論知識(shí)。從某種程度上講，多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)造了更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。

2.運(yùn)用自主式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

所謂自主式學(xué)習(xí)法，是指發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，明確掌握教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)與方法等，順利完成老師所安排的教學(xué)任務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、接受能力等將學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，并為每個(gè)小組分配一臺(tái)儀器，讓小組內(nèi)的成員根據(jù)教材中的理論知識(shí)制訂本節(jié)課的學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨后小組內(nèi)成員相互合作，相互討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，完成自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每位學(xué)生會(huì)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，克服自身的不足，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)教學(xué)法符合新課程改革的要求，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

教學(xué)改革是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的革新，任何一種傳統(tǒng)思想都不可能在短暫的時(shí)間就被新思想取締，任何事情都需要時(shí)間?！敖ㄖこ虦y(cè)量”實(shí)踐教學(xué)改革更是如此，教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，他們的天性是好動(dòng)樂(lè)學(xué)，只有激發(fā)他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)改革才能產(chǎn)生它的實(shí)質(zhì)性作用。

所以，在改革的過(guò)程中，教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等多個(gè)方面出發(fā)，并在日常教學(xué)工作中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，探索出一條新型的改革道路，為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)更多綜合能力較強(qiáng)的人才。

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