撕“像”

■圖、文/竇平 甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)耿家莊小學(xué)

撕“像”

■圖、文/竇平 甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)耿家莊小學(xué)

“全國(guó)第十三屆《少兒美術(shù)》杯優(yōu)秀課例大賽”獲獎(jiǎng)?wù)n例選登

前言：兒童天性愛(ài)動(dòng)手，特別是低年級(jí)孩子，長(zhǎng)期單純的繪畫(huà)教學(xué)已不能滿(mǎn)足孩子的需求，他們渴望獲取更“豐富的”或更能體現(xiàn)其年齡水平的藝術(shù)手段。撕貼畫(huà)教學(xué)正好可以滿(mǎn)足這個(gè)階段學(xué)生的心理訴求，因其對(duì)手腦的協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造性要求也更高，特別是能給予他們新鮮感。使他們自覺(jué)地將自己的內(nèi)在的發(fā)展需求和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1.感知人物撕貼畫(huà)的審美特色和制作方法。

2.感悟、嘗試整個(gè)撕紙制作過(guò)程，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3.通過(guò)撕撕、貼貼，使學(xué)生的造型能力、創(chuàng)造美的能力和動(dòng)手制作能力得到訓(xùn)練和提高。

教學(xué)過(guò)程：

一、體驗(yàn)“紙”， 談“技法”

1.師生交流，體驗(yàn)紙張。（柔軟、常用、可塑性強(qiáng)。）

2.回憶技法表達(dá)。（剪、卷、揉團(tuán)、編織等。）

3.示范“撕”，說(shuō)說(shuō)“撕”與“剪”的不同。

（紙撕過(guò)后形狀自然、質(zhì)樸，形成不規(guī)則的邊線(xiàn)；操作方法簡(jiǎn)單、安全，有效降低學(xué)生在操作上的難度。）

4.小練習(xí)：快速撕貼你感興趣的五官。

我國(guó)苜蓿的單產(chǎn)水平與加拿大、美國(guó)等國(guó)家相比相對(duì)較低，究其原因施肥技術(shù)不成熟。我國(guó)苜蓿生產(chǎn)中普遍存在不施肥現(xiàn)象，在苜蓿施肥方面的研究不足，即便施肥，盲目性也很大[5,16]。因此，定期測(cè)定土壤肥力以確定苜蓿是否施肥和施用何種肥料必要而科學(xué)。近年來(lái)，有關(guān)苜蓿在肥料配施對(duì)其鮮干草產(chǎn)量、農(nóng)藝性狀、品質(zhì)和生產(chǎn)性能等方面的影響的研究較多，且這些研究也多見(jiàn)于河北、吉林、新疆、寧夏等地區(qū)[5,14-15,17]。

（在有意無(wú)意間讓學(xué)生把握基本的造型方法。）

5.小結(jié)“撕紙貼畫(huà)”：是低年級(jí)美術(shù)教育中一類(lèi)特殊的表達(dá)形式；利用“紙”作為創(chuàng)作材料，用手直接撕后，拼貼制成各種有趣的形象的一種創(chuàng)作畫(huà)，而且畫(huà)面裝飾性很強(qiáng)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

二、自畫(huà)“像”， 制“表達(dá)”

1.撕貼出臉的外形，可夸大臉部的特征。

2.依次撕貼出五官。

3.最后貼加頭發(fā)，注意頭發(fā)的走向及自己喜歡的地方。

4.添加細(xì)節(jié)。

三、展示“像”，找“朋友”

1.巡視輔導(dǎo)，幫疑解難。

2.學(xué)生自由制作。

3.展示作品，找找哪幅作品是你的好朋友并評(píng)價(jià)。

四、延伸“撕”，談“名家”

1.欣賞馬蒂斯的作品。

2.小結(jié)下課。

黃逸豪

李梓嘉

高翔

馬欣

鄧妮妮

黃培龍

課上學(xué)生作品

鄭夢(mèng)婷

朱妍霏

葉凡

魏小波

王藝璇

楊鳴燕

王涵

王思穎

王多多