讓語文課簡(jiǎn)單快樂之我見

李玉舟

朋友家上高中的兒子說：“前天一位年輕教師在我們班上了一節(jié)語文公開課，全班同學(xué)感覺特好，其實(shí)，這位年輕教師論資歷比咱班的現(xiàn)任語文老師差遠(yuǎn)了，而他就是用了我們這一代人能認(rèn)同的語氣和教學(xué)方法，貌似沒有深入的講解和冗長(zhǎng)的分析，而我們卻在他的課堂上學(xué)到了很多，感悟了很多?！闭媸沁@樣，記憶中，語文這門學(xué)科從來都是老師一絲不茍地講，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地聽，專心地做筆記，有時(shí)聽得想睡覺也強(qiáng)打精神，害怕漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可最終還是拿不到高分，那何不讓語文簡(jiǎn)單化？

崔巒老師說過：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。語文課就是要上得真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)?！边@話細(xì)嚼，才知最簡(jiǎn)單直接的方法，就是按語文的規(guī)律，用語文的手段去解決語文的問題?，F(xiàn)在好多老師教學(xué)一個(gè)個(gè)妙趣橫生的文字，或是一篇篇精美絕倫的文章，都是東一榔頭，西一斧頭地敲得千瘡百孔，而學(xué)生聽得索然無味，有時(shí)連教師自己都不知所云。語文課應(yīng)該是很有趣的，一旦變得冗繁、喋喋不休、蜻蜓點(diǎn)水面面不到，那么語文課的趣味和快樂就變成了教條和煩惱，那就不是在享受語文。

我只想說不要讓語文課太復(fù)雜了。其實(shí)就按崔巒老師說的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文”多好！學(xué)生在課堂上能識(shí)字，能有感情地朗讀，能大概理解作者的寫作意圖或目的，那不是很好嗎？如果要找原因，我覺得中國(guó)教育體制所希望的素質(zhì)教育的執(zhí)行力沒到位是一方面，老師的教學(xué)水平問題、態(tài)度問題和過分追求考試結(jié)果又是另一方面。而最主要的是我們的一些老師缺乏對(duì)語文或者是對(duì)語文教學(xué)的興趣與喜愛。備課反映不到書本上，上課不結(jié)合生活，加之自身素質(zhì)不能得到充分鍛煉，一句話——不用心。學(xué)習(xí)不用心，上課不用心，反思不用心，更不用心去感悟語文，享受語文，怎么可能把語文課上出學(xué)生愛學(xué)、愛聽的語文味來呢？而沒有語文味的語文教學(xué)，學(xué)生怎么能感受到語文課堂的趣味和快樂呢？不能感受到語文和語文課堂的趣味和快樂，又怎么能感受到學(xué)習(xí)語文的幸福呢？

于永正老師說：“簡(jiǎn)單不等于馬虎，不等于隨便?！焙?jiǎn)單是相對(duì)于復(fù)雜、繁瑣而言的，簡(jiǎn)單是一種境界。語文教學(xué)，中低層的教學(xué)是淺入淺出，過頭的語文教學(xué)是深入深出，糟糕的語文教學(xué)是淺入深出，高層次的語文課應(yīng)該是深入淺出，把文本把握好，才能學(xué)得容易。

對(duì)于語文，大家談?wù)摰煤芏?，包括字、詞、句、段、篇、閱讀、寫作……太多太多。今天，我就想對(duì)簡(jiǎn)單語文談?wù)勛约阂恍┪⒉蛔愕赖目捶ā?/p>

一、目標(biāo)簡(jiǎn)約

我們不管上什么課都要有一個(gè)明確的目標(biāo)。上語文課前只要記住四個(gè)關(guān)鍵詞：識(shí)字、寫字、讀書、作文，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。再簡(jiǎn)約一點(diǎn)就是讀和寫，這兩個(gè)字抓牢就會(huì)有效。語文教學(xué)要增效抓的是讀和寫，教語文其實(shí)很簡(jiǎn)單。作文水平是讀出來的、寫出來的，學(xué)問是自己學(xué)出來的，要不斷積累，學(xué)問如聚沙。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，寫字是小學(xué)語文的基礎(chǔ)。讀書得法于課內(nèi)，激趣于課內(nèi)，得益于課外，手不釋卷，筆耕不輟，這是一輩子的事情，也就是課內(nèi)激趣，教給方法，遷移到課外，大量讀寫。

二、方法簡(jiǎn)捷

簡(jiǎn)單語文就一個(gè)字——讀！兩個(gè)字——朗讀！朗讀是學(xué)習(xí)語文的目標(biāo)和手段，也是最簡(jiǎn)單的方法。讀能使人感受到語言文字意境的美！初讀、范讀、練讀，之后精讀，理解的基礎(chǔ)上讀出味道，抓關(guān)鍵詞語品味，咬文嚼字，這環(huán)節(jié)最見老師的功力。

華而不實(shí)的東西不要，熱鬧有余而語文味道不足的舍去，留下的是最重要的！閱讀教學(xué)以讀為主，第一課時(shí)以讀為主，延遲開講的時(shí)間，沒有讀透的時(shí)候老師免開尊口。所以簡(jiǎn)單地說語文就是多讀多寫，要把先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。讀要貫穿始終，得文得意，唯一的辦法是朗讀。朗讀是最常用最有效的訓(xùn)練。老師的講解是死的，只能使人知道。朗讀卻能使人感受，賦予作品生命，是教師的再創(chuàng)造。要使課堂有靈性，學(xué)生有興趣，那就讀吧！朗讀是培養(yǎng)語感最根本的途徑。每課必讀，多讀多滋味。當(dāng)然朗讀要有明確交代和示范，教師講千遍不如示范一遍。正如江西師大于應(yīng)元教授所說：“朗讀法是教語文根本之法?！?/p>

三、作業(yè)簡(jiǎn)練

現(xiàn)在不是提倡減負(fù)嗎？增效要善待學(xué)生，尊重學(xué)生，記住學(xué)生是人，有尊嚴(yán)，有個(gè)性，有人格。不能每天布置太多的作業(yè)，其實(shí)每天讀書然后練書法，完成這兩樣作業(yè)就最好，讓作業(yè)簡(jiǎn)單而有效。語文最重要的就是寫好字（按貼寫），讀好書（語文課本或課外閱讀），動(dòng)筆寫片段（作文日記），語文能力是讀出來的，也是寫出來的。人人做該做的作業(yè)，人人不做不該做的作業(yè)。當(dāng)然因材施教，注重細(xì)節(jié)是必要的。

四、讓孩子簡(jiǎn)單快樂

要使語文簡(jiǎn)單而有效，可不能對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴。不是所有孩子都可愛，關(guān)愛每個(gè)孩子是境界。寧可讓教育失敗一次，不要讓體罰傷害孩子。要想讓孩子熱愛自己所教的學(xué)科，首先要讓孩子愛上自己。記得我初中時(shí)的一位語文老師，他第一天給我們上課說的一句話讓我永生難忘。他說：“你們可以不喜歡語文，但必須喜歡我，因?yàn)槟銈儛凵衔遥偷扔趷凵狭苏Z文。”不錯(cuò)，教育的最高境界很簡(jiǎn)單，就是愛。我們班的班風(fēng)就是“相親相愛，和諧進(jìn)取”。真的，你愛學(xué)生，學(xué)生愛你，我們要耐心地陪伴孩子一起長(zhǎng)知識(shí)。

簡(jiǎn)單生活——讓你擁有寧靜、健康、快樂。簡(jiǎn)單語文——讓你擁有溫馨、和諧和快樂。

參考文獻(xiàn)：

范燕玲.創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境享受快樂語文[J].廣西大學(xué)梧州分校學(xué)報(bào)，2005（1）.