幼兒游戲活動(dòng)與繪畫教學(xué)的有效整合

丁麗娟

游戲是幼兒的基本活動(dòng)。“愛游戲”是幼兒最重要的天性。幼兒園的教學(xué)是教師根據(jù)教育目標(biāo)，教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。游戲的價(jià)值在于幼兒通過游戲?qū)崿F(xiàn)了認(rèn)知、情感和人格的發(fā)展，它具有順應(yīng)幼兒發(fā)展的價(jià)值；因此，我們在每一個(gè)教育活動(dòng)中應(yīng)充分考慮使游戲與教學(xué)得到優(yōu)化結(jié)合，充分認(rèn)識游戲和教學(xué)這兩類活動(dòng)各自的性質(zhì)及其價(jià)值，并根據(jù)幼兒個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展等因素來確定教育方案的價(jià)值趨向。

一、在游戲中發(fā)展幼兒的繪畫技能

根據(jù)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“在玩中觀察——在情景中產(chǎn)生興趣——在活動(dòng)中思維想象——在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)”的活動(dòng)模式。比如，在進(jìn)行“吹泡泡”活動(dòng)中，我們先讓幼兒玩吹泡泡的游戲。教師邊玩邊引導(dǎo)幼兒觀察泡泡大小、形狀及在陽光下泡泡的顏色。讓幼兒在游戲中，練習(xí)畫圓的技巧，并啟發(fā)幼兒自由選用自己喜愛的顏色作畫，感知色彩的美麗，畫出不同顏色的泡泡，這樣既能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫圓的技能，又培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。又如：在進(jìn)行“可愛的小雞”活動(dòng)中，先組織幼兒到飼養(yǎng)角和小雞一起玩。通過觀察、觸摸、喂食，讓幼兒在游戲中，不知不覺感知小雞的生活習(xí)性和小雞走、啄、跳的動(dòng)作，并能畫出小雞的各種形態(tài)。為了讓幼兒學(xué)畫短豎線，我們設(shè)計(jì)了“可愛的小白兔，請你來做客”的活動(dòng)：先組織孩子們到草地上打滾、翻跟頭，感受草地的茂密、柔軟，通過觸摸小草來觀察草的色彩及外形，既在“玩中觀察”。然后，在室內(nèi)設(shè)置情景，以木偶小兔的口吻簡潔、明了地向幼兒提出要求，激發(fā)他們的作畫愿望，既“在情景中產(chǎn)生興趣”。接著在幼兒作畫過程中緊緊圍繞情境表演向幼兒提出要求。如“草長的什么樣？它是什么顏色的”“如果你的草地鮮花盛開，小兔肯定會(huì)更高興”等，以激發(fā)幼兒大膽想象，既“在活動(dòng)中思維想象”。這一做法既面向了全體，又讓有一定繪畫技能的孩子提出了相應(yīng)的要求。最后給孩子留出充裕的作畫時(shí)間。畫好后，將事先準(zhǔn)備好的紙兔獎(jiǎng)給孩子們，讓他們貼在草地上，并鼓勵(lì)他們：“這片草地又多又綠，真好！瞧，可愛的小兔來做客了！”這些鼓勵(lì)能使幼兒積極創(chuàng)造、表現(xiàn)，而那些落筆膽小或缺乏毅力的幼兒也會(huì)因此增強(qiáng)信心，即“在鼓勵(lì)中創(chuàng)造表現(xiàn)”。因此在這些有趣的游戲中，幼兒不但對繪畫活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且在游戲中不知不覺地掌握繪畫技能。

二、在繪畫活動(dòng)中運(yùn)用游戲性語言

幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫當(dāng)作一種游戲來對待、來實(shí)踐。只有在這種繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，對繪畫具有濃厚的興趣，才能把自己的內(nèi)心感受幻想地盡情發(fā)揮。在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運(yùn)用游戲、故事等形式引題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如：在繪畫活動(dòng)“氣球的一家”的開始部分，我先問：“小朋友們，你們見過氣球嗎？氣球是怎么樣的？然后我再給幼兒邊畫氣球邊講故事：“今天的天氣真好，氣球?qū)殞殏兏麄兊陌职謰寢屢黄鸬教焐贤?，它們穿著各種顏色衣服真開心。寶寶們真淘氣離開了媽媽，有的往下飛，有的往上飛，有的被風(fēng)一吹，翻起了跟頭，差點(diǎn)摔到地上。爸爸媽媽真著急，可它們卻覺得真好玩，一點(diǎn)也不害怕?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€(gè)幼兒，并引起了幼兒對畫氣球的興趣，孩子們個(gè)個(gè)也能邊講故事邊畫畫，畫出各種形態(tài)的氣球，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。在活動(dòng)中我還賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在中班繪畫“小兔過生日”中，請小朋友扮演小動(dòng)物，“小兔”邀請“小動(dòng)物”參加自己的生日聚會(huì)——游戲的參與一下子就吸引了每一個(gè)幼兒，并在“小兔”的要求下，耳朵長在頭頂上的“小動(dòng)物”站在“小兔”的右邊，耳朵長在頭兩邊的“小動(dòng)物”站在“小兔”的左邊。這時(shí)，在幼兒討論與“排隊(duì)”中了解并繪畫出各種小動(dòng)物的頭部不同特征。還有在繪畫活動(dòng)中“幫媽媽繞絨線”中，我在活動(dòng)的開始，就和幼兒一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗(yàn)繞絨線的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞絨線”，學(xué)習(xí)畫圓圈線。教師利用小班幼兒強(qiáng)烈的好奇心來設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。

三、教師指導(dǎo)語言的游戲性

幼兒的思維以直覺行動(dòng)思維為主，并且對一件事情的興趣保持的時(shí)間很短，因此在繪畫活動(dòng)中，教師應(yīng)采用生動(dòng)有趣的游戲化語言提示、指導(dǎo)或鼓勵(lì)幼兒，使幼兒在活動(dòng)中始終保持積極的情緒狀態(tài)。有一次在“把大獅子關(guān)起來”這一繪畫活動(dòng)中，我給每一個(gè)幼兒的操作紙上都畫上一個(gè)兇猛的大獅子，要求幼兒畫籠子把大獅子關(guān)起來。丁丁小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：“老師，我畫好了！”對此我以一個(gè)管理員的身份對她說：“是嗎，讓我看看你做的籠子牢不牢？”“喲，你看有這么大的洞洞，大獅子一定會(huì)從這里逃走的，多危險(xiǎn)??！快把籠子關(guān)緊，別讓大獅子跑出來?！倍《÷犃粟s緊下去又認(rèn)真地畫了起來。用游戲的形式開展繪畫活動(dòng)，對幼兒來說繪畫本身就是游戲，他們在涂涂抹抹中表現(xiàn)自己的感受、心情，享受繪畫游戲帶來的樂趣。

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，幼兒將繪畫活動(dòng)當(dāng)作是一種游戲，幼兒畫畫的過程就是游戲的過程，幼兒對繪畫活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在游戲中得到繪畫的實(shí)踐，繪畫的技能也有了很大的提高。因此教師要注重幼兒的繪畫活動(dòng)，體現(xiàn)其游戲與生活，從而引發(fā)幼兒內(nèi)在情感的自然流露，讓幼兒在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展，引導(dǎo)幼兒充分感受美和表現(xiàn)美，從中體驗(yàn)快樂。