提升小學(xué)生想象力，激發(fā)其寫作靈感

潘引香

【摘 要】

對于小學(xué)生來說，不斷想象不但可以提高其思維能力，又可以激發(fā)其寫作靈感，提高寫作水平。因此，教師們應(yīng)該十分重視對學(xué)生想象力的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，積累經(jīng)驗(yàn)，博覽群書，放飛想象的翅膀。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

提升 小學(xué)生 想象力 寫作 靈感

想象力對于學(xué)生的寫作是至關(guān)重要的，是小學(xué)生寫作時(shí)必備的素質(zhì)之一。想象是創(chuàng)作的源泉，人類之所以能夠不斷發(fā)明，得出新的定律，最大的因素便是敢于打破常規(guī)思維。對于小學(xué)生來說，不斷想象不但可以提高其思維能力，又可以激發(fā)其寫作靈感，提高寫作水平。然而，怎樣通過提升學(xué)生想象力來提高學(xué)生寫作水平呢？我在教學(xué)過程中是這樣做到的。

一、利用教材，開拓思維，發(fā)展想象力

小學(xué)生寫作文，是一個由模仿到創(chuàng)作的過程。在這個過程中，小學(xué)語文教材中的課文會對學(xué)生的寫作提供很好的練筆機(jī)會。所以，教師在講課時(shí)，要充分結(jié)合教材，給學(xué)生指出課文中的寫作手法和修辭手法，并且引導(dǎo)學(xué)生由此及彼，培養(yǎng)學(xué)生寫作的想象力。

比如，在五年級上冊中的課文《嫦娥奔月》，就為學(xué)生提供了很好的參考。

課文中寫到：“后羿心如刀絞，拼命朝月亮追去?？墒?，他進(jìn)月亮也進(jìn)，他退月亮也退，永遠(yuǎn)也追不上。后羿思念嫦娥，只能望著月亮出神。此時(shí)月亮也格外圓格外亮，就像心愛的妻子在望著自己。”我會在課上引導(dǎo)學(xué)生想象：如果后羿追隨嫦娥去到月球會怎樣呢？嫦娥到月球以后會遇到什么人？又會發(fā)生什么事呢？學(xué)文至此，學(xué)生們帶著對后羿的同情和對嫦娥的祝福展開想象，一下子思緒如潮，靈感涌現(xiàn)，一個有一個鮮活生動神話故事便流諸筆尖。同時(shí)也可以借助課文的插圖，讓學(xué)生練習(xí)寫想象短文，這對開發(fā)學(xué)生的想象力具有很好的作用。我一度認(rèn)為這是用時(shí)最短，最有效的提升方法。對學(xué)生實(shí)現(xiàn)由模仿到創(chuàng)造的過渡有很大幫助。

二、歸類練習(xí)，授予技術(shù)，提升想象力

小學(xué)作文也分多種類型，例如：想象作文、人物描寫、敘事作文、觀后感、續(xù)寫……就想象作文來說又分為科幻類、童話故事類、愿望類三大類?？荚囍休^為常見的想象作文題目有“假如我有超能力”“如果給我一支神筆”“續(xù)寫這個童話故事”等等。寫這類作文的時(shí)候，需要學(xué)生們充分發(fā)揮自己的想象力。那么老師要做的就是想方設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生打開思路，開啟學(xué)生的想象之門。

想象類的作文可以涉及到虛幻的故事，但是一定要反映出主題，不能盲目的胡編亂造。作文首先要具備人物、故事情節(jié)和來龍去脈。比如六年級上冊的課文《牛郎織女》，就是一個很好的想象作文的例子。課文中有一句話是這樣描述的“牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚。可是怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛臨死前說的話，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來就往外跑。一出屋門他就飛了起來?！边@一段對故事情節(jié)的描寫就特別好。我在講這一課的時(shí)候，先讓學(xué)生們反復(fù)閱讀了課文，然后在根據(jù)課文內(nèi)容劃分出段落大意。這樣一來，學(xué)生們的思路就會變得清晰，會在腦海里大體形成一個模板。這個時(shí)候，老師要趁熱打鐵的把這個模板指出。并且要鼓勵學(xué)生大膽想象，想方設(shè)法的打開學(xué)生思路，拓展其思維空間。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)撲朔迷離的故事情節(jié)，敘述好故事的來龍去脈，大膽構(gòu)思，使故事新奇，吸引人。

三、運(yùn)用修辭，豐富內(nèi)容，提升寫作質(zhì)量

在寫作文的時(shí)候，修辭手法是必須要用的。常用的修辭有比喻、擬人、象征、夸張等等。這些修辭手法必須要讓學(xué)生掌握。

在《牛郎織女》一文中，牛郎和老黃牛的對話是這篇課文的重要內(nèi)容。這篇文章運(yùn)用擬人修辭，將老黃牛人格化，賦予了黃牛人的思維和情感，文中多次運(yùn)用了語言描寫，將老黃牛的形象生動的展現(xiàn)在讀者面前。又運(yùn)用了夸張的修辭例如：“牛郎趕緊找出牛皮，披在身上，用擔(dān)子一頭兒挑著兒子一頭兒挑著女兒，一出屋門就飛了起來?！边@些修辭使文章情節(jié)跌宕起伏，生動形象。這些都是學(xué)生們寫作文需要借鑒的地方。在教學(xué)中，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生，在作文創(chuàng)作的時(shí)候運(yùn)用多種修辭，把文章寫的生動有趣，能夠吸引讀者，并給人以教育和啟迪。

除此之外，我在課堂經(jīng)常和學(xué)生們做游戲，比如“老鷹抓小雞”“丟手絹兒”等等。游戲結(jié)束后我會讓孩子們寫一段小故事，敘述游戲的情節(jié)和場景，以此來鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言組織能力；或者我會在課上播放一些具有啟迪意義的視頻給學(xué)生看，比如“開學(xué)第一課”“唐山大地震”等等，然后讓學(xué)生試著寫觀后感；以此鍛煉學(xué)生對事情的分析和理解能力；并且，我一直要求學(xué)生每天寫日記，記錄下這一天所發(fā)生的事情及經(jīng)過，并寫出從中獲得的道理。這些都對學(xué)生寫作靈感的激發(fā)有著重大的作用。另外，增加學(xué)生的詞匯量也會提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。一直以來，我對學(xué)生成語的掌握程度都有著極大要求。在課堂上，我也會讓學(xué)生們根據(jù)成語或者歇后語編故事，提升學(xué)生的想象力并促進(jìn)學(xué)生對這些成語的理解。然后讓學(xué)生自己表演出來，這樣學(xué)生會對這些成語的印象極為深刻，并可以做到運(yùn)用自如。

總而言之，小學(xué)生作文水平的提高離不開學(xué)生的寫作靈感，然而，學(xué)生寫作靈感的激發(fā)，需要小學(xué)生擁有豐富的想象力。想象力的提升可以使學(xué)生在進(jìn)行作文創(chuàng)作的時(shí)候才思泉涌，妙筆生花。因此，教師們應(yīng)該十分重視對學(xué)生想象力的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入生活，積累經(jīng)驗(yàn)，博覽群書，放飛想象的翅膀，利用寫作文這一平臺，在兒童心中播下更多創(chuàng)造未來的美好種子。

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