以評(píng)促寫，提升小學(xué)生寫作能力

劉朝明

在小學(xué)語文教學(xué)中，提升學(xué)生的寫作能力是語文老師的一項(xiàng)重要工作。而隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越難以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求。為了更好的適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展，提升小學(xué)生的寫作能力，我國實(shí)行了新課程改革，提倡開展素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生的全滿發(fā)展，蘇教版小學(xué)教材就很好的體現(xiàn)了這點(diǎn)。本文主要圍繞小學(xué)生的寫作能力，對(duì)以評(píng)促寫，提升小學(xué)生的寫作能力做簡(jiǎn)要的分析與研究。

1.選好素材

寫作的第一步就是選擇一個(gè)好的素材，小學(xué)生在從事寫作時(shí)，在作為的材料選擇上會(huì)顯得不知所措。而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的重要原因是小學(xué)語文教師經(jīng)常會(huì)用成人的眼光來通過“范文”來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材。會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要寫一些較為感人的、在社會(huì)上比較典型的事例。老師所重視，所關(guān)注的是作文的選材是否有意義。例如要求老師寫《我最敬佩的人》，許多學(xué)生絞盡腦汁在生活中沒有找到這種人，結(jié)果只能是亂編一氣。實(shí)際上，對(duì)于小學(xué)生而言，作文的選材是否“有意思”要更為重要。每一個(gè)小學(xué)生都存在著自己的寫作富礦，那就是他們?nèi)粘Ｉ畹男@。每一天在自己所在的班級(jí)當(dāng)中，都會(huì)發(fā)生許多令他們感興趣的，令他們覺得非常有意思的事情。那個(gè)該如何捕捉到這些令學(xué)生感到有意思的小事呢？其實(shí)，日記是最好的方法，每天的日記能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力以及表達(dá)能力。那么老師就可以采取讓學(xué)生通過寫日記的方式，來將一些日常生活中發(fā)生的有意義的事情進(jìn)行記錄，這些事情與寫作文不同，這些都是學(xué)生感興趣的事情，所以他們也更愿意去做這件事情。然后在每一周當(dāng)中，在這些日記中選取其中一篇最令自己感到有意思的事情進(jìn)行描述，將其寫成周記。然后老師對(duì)這些日記以及周記進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，將自己所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)述，這樣學(xué)生就能夠知道自己的作文有哪些地方需要改進(jìn)，有哪些地方是老師所稱贊的。通過日積月累，學(xué)生的寫作能力也就能夠得到極大的提升。

2.講評(píng)要具有一定的針對(duì)性

作文講評(píng)屬于作文教學(xué)的延續(xù)，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，老師要自己先定下訓(xùn)練目標(biāo)，例如讓學(xué)生先學(xué)會(huì)記述，然后再學(xué)會(huì)對(duì)事物或者事情進(jìn)行描寫等等。那么在每次進(jìn)行作文講評(píng)時(shí)，老師就可以根據(jù)訓(xùn)練的目標(biāo)來對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。這種有針對(duì)性的訓(xùn)練能夠更加提升學(xué)生的寫作水平。在這當(dāng)中需要注意的是，老師要根據(jù)全班學(xué)生所存在的普遍性問題進(jìn)行講述，讓大家更加重視。此外，如果老師所安排的訓(xùn)練目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)描寫，那么本次的講評(píng)老師就圍繞學(xué)生的描寫問題進(jìn)行講評(píng)，對(duì)于其他關(guān)于記敘、審題等問題都一概不提。在老師這種以評(píng)促寫的指導(dǎo)方式下，學(xué)生的寫作能力將會(huì)逐漸的提升，而體驗(yàn)到了成功的快樂時(shí)，學(xué)生也就會(huì)慢慢的熱愛寫作，進(jìn)而提升自己的寫作水平。

3.講評(píng)要具有一定的代表性

老師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)時(shí)，一定要選取一些代表性的文章來進(jìn)行講評(píng)。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的寫作水平不同，所以作文中往往會(huì)存在著各種各樣的問題。假如老師不對(duì)這些問題加以選擇，隨便選擇一篇來進(jìn)行講評(píng)，那么就會(huì)顯得不夠直觀，這樣一來就會(huì)對(duì)講評(píng)的效果有一定的影響。故此，在進(jìn)行作文講評(píng)時(shí)，老師要在學(xué)生的作文當(dāng)中選擇一些具有代表性的、較為典型的文章。

4.講評(píng)要具有可參與性

隨著新課改的實(shí)施，老師的教學(xué)模式逐漸發(fā)生了變化，將學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想已經(jīng)被大家所推崇。然而，這在作文講評(píng)當(dāng)中卻較難實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樵谶M(jìn)行作文講評(píng)時(shí)，學(xué)生只能坐在下面聽老師講，顯得無事可做，許多學(xué)生都不知道老師在講臺(tái)上講什么。如何在作文講評(píng)時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性呢？其中的關(guān)鍵是讓學(xué)生在作文講評(píng)時(shí)參與進(jìn)來?？梢酝ㄟ^下面的方法來進(jìn)行，首先選取一篇有代表性的可以供學(xué)生修改的文章，然后進(jìn)行復(fù)印分給每一位學(xué)生，讓學(xué)生提出修改意見，然后老師根據(jù)所存在的問題，與學(xué)生一起討論修改方法，給一定的時(shí)間讓學(xué)生自己去進(jìn)行修改。接下來將少部分學(xué)生的修改結(jié)果進(jìn)行展示，讓大家一同來賞析。通過互相對(duì)比，學(xué)生就能夠知道清楚的指導(dǎo)自己的不足之處，以便后期進(jìn)行改進(jìn)，這樣能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的寫作水平有著明顯的提升。

5.講評(píng)要具有賞識(shí)性

要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生熱愛寫作，那么就必須要培養(yǎng)你他們的自信心。而要讓他們感到自信，那么就必須要對(duì)他們進(jìn)行肯定，要贊揚(yáng)他們的作品，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都渴望得到尊重，渴望得到老師的表揚(yáng)。如果在點(diǎn)評(píng)時(shí)，得到都是不好的評(píng)語，那肯定會(huì)壓制他們的寫作欲望。所以在進(jìn)行作文講評(píng)時(shí)，老師不能夠一味的對(duì)學(xué)生寫的不好的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，因?yàn)殚L(zhǎng)此以往會(huì)挫傷他們的積極性，要適當(dāng)?shù)膶?duì)他們寫的好的一些句子，或者思路進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將學(xué)生的一些優(yōu)美句子，或者是很有特色的地方進(jìn)行當(dāng)堂宣讀，這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)今后的寫作更加充滿自信。

此外，還可以讓學(xué)生通過互評(píng)的方式，來讓學(xué)生相互之間找出各自的優(yōu)點(diǎn)，然后在作文本上進(jìn)行評(píng)寫。老師通過觀看學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，也能夠從側(cè)面知道學(xué)生的作文認(rèn)知水平。因?yàn)槔蠋煵豢赡苊恳粋€(gè)作文細(xì)節(jié)都能看的到，所以通過學(xué)生互評(píng)的方式，能發(fā)現(xiàn)一些老師沒有發(fā)現(xiàn)的問題，讓老師知道學(xué)生的一些想法，這樣也有助于老師在今后的作文講評(píng)中，提出新的教學(xué)方法。

在作文講評(píng)中，充分利用學(xué)生迫切需要得到別人贊揚(yáng)肯定的心理，將學(xué)生作文中的一些亮點(diǎn) 以及好的思路進(jìn)行贊揚(yáng)賞識(shí)，能夠讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，這樣能夠極大的促進(jìn)他們的寫作熱情。

【結(jié) 語】

通過老師巧妙的講評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，選取一些有代表性的學(xué)生作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，此外，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行賞識(shí)性點(diǎn)評(píng)，都能夠極大的提升學(xué)生的寫作熱情，能夠提升他們的寫作水平。在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性毋庸置疑，能夠?qū)W(xué)生將來的發(fā)生有著不可估量的作用，這就要求小學(xué)語文老師一定要將寫作教學(xué)給重視起來。通過以評(píng)促寫的方式，提升學(xué)生的寫作能力。