提高幼兒園戶外混齡游戲活動(dòng)有效性的實(shí)踐與研究

張敏

戶外混齡活動(dòng)是本園的特色，目的是讓幼兒在戶外健康區(qū)域活動(dòng)中自主自愿的游戲，自主決定游戲伙伴，自我體驗(yàn)游戲過(guò)程，自由選擇游戲內(nèi)容，旨在遵循“以幼兒為本”的原則通過(guò)師幼間的互動(dòng)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。那么，我們需要如何促進(jìn)幼兒在混齡活動(dòng)中能力的發(fā)展呢？這成為現(xiàn)階段值得我們思考的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)“自然”場(chǎng)域環(huán)境，合理規(guī)劃，科學(xué)有序地投放材料

1.分析幼兒園場(chǎng)地條件，合理規(guī)劃場(chǎng)地，進(jìn)行區(qū)域劃分

我園在開展幼兒戶外體育活動(dòng)中，十分重視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我園目前暫借小學(xué)校舍過(guò)渡，我們面對(duì)幼兒園的現(xiàn)狀，克服設(shè)施陳舊，經(jīng)費(fèi)緊張的困難，想方設(shè)法改善幼兒園環(huán)境，并充分發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。我們擁有“杉樹林”“小竹林”“廢棄草坪”“大操場(chǎng)”等自然優(yōu)勢(shì)。因此，我們?cè)O(shè)想充分利用生態(tài)原始的自然環(huán)境，將幼兒園劃分為兩大區(qū)——“生態(tài)區(qū)”和“綠色區(qū)”。我們?cè)谟邢薜膱?chǎng)地中精心設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲區(qū)域，在設(shè)計(jì)場(chǎng)地時(shí)考慮幼兒的安全，爭(zhēng)取最大限度地為幼兒創(chuàng)設(shè)戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地。

2.活動(dòng)材料的科學(xué)管理

活動(dòng)材料的合理安置——我們將大部分器材按類別集中放置在操場(chǎng)中間，既使活動(dòng)區(qū)實(shí)現(xiàn)有序劃分，又能方便幼兒融入想象與合作，將活動(dòng)材料組合利用。我們?cè)诓牧峡鸬牡撞垦b上萬(wàn)向輪和牽拉繩，幼兒可以輕松地搬運(yùn)他想要的各種材料。

活動(dòng)材料有序管理——在場(chǎng)地相應(yīng)的地區(qū)規(guī)劃了活動(dòng)材料的擺放位置及擺放數(shù)量；并根據(jù)材料性質(zhì)的不同制作不同顏色的標(biāo)記，讓全體老師共同參與到體育器械的擺放中，做到器械管理心中有數(shù)。除此外，所有活動(dòng)材料由專人進(jìn)行日常清點(diǎn)、維護(hù)及管理，做到及時(shí)增添、更換。

3. 循序漸進(jìn)，逐步形成常規(guī)后進(jìn)入混齡形式

在場(chǎng)地、器械到位的情況下，從單班游戲——年級(jí)混合——全園混齡，開始了混齡體育游戲活動(dòng)的嘗試，并逐漸形成了一定的活動(dòng)常規(guī)，我們根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排好了人員站位，并制作了場(chǎng)地劃分示意圖，使得各班教師對(duì)整個(gè)場(chǎng)地的布局做到心中有數(shù)。整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè)貫穿始終，小朋友們音樂(lè)聲中完成熱身——混齡活動(dòng)——整理材料這一過(guò)程。通過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行與教師的引導(dǎo)，孩子們已經(jīng)掌握了混班戶外體育游戲活動(dòng)的常規(guī)，并形成了常態(tài)化的活動(dòng)模式。

二、構(gòu)建有效的戶外混齡活動(dòng)課程

1.探索教育新思路，構(gòu)建幼兒園“好玩、有挑戰(zhàn)”的戶外運(yùn)動(dòng)特色課程

我們將“游戲精神”滲透戶外混齡活動(dòng)之中，堅(jiān)持以幼兒為中心，創(chuàng)新活動(dòng)環(huán)境，創(chuàng)新組織方式，釋放幼兒游戲天性。從創(chuàng)設(shè)原生態(tài)自然環(huán)境，從根本上轉(zhuǎn)化幼兒傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方式，提供具有讓幼兒一物多玩、激發(fā)幼兒創(chuàng)造性能力提升的活動(dòng)材料，以 “崇尚自然、崇尚天性”為核心理念， 優(yōu)化幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)特色課程開展， 既能滿足幼兒的游戲、體驗(yàn)、探索和發(fā)展的需要，又能促進(jìn)幼兒園課程實(shí)施質(zhì)量，還能夠不斷創(chuàng)新完善教師專業(yè)能力發(fā)展機(jī)制，更能夠?yàn)槲覉@課程游戲化建設(shè)提供試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

2.促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)特色課程新形態(tài)

游戲精神驅(qū)動(dòng)下的幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)特色課程注重自主性、體驗(yàn)性和互動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的自主選擇、合作能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到有紀(jì)律的自由運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。從幼兒活動(dòng)形態(tài)上看，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中創(chuàng)造、在游戲中動(dòng)手動(dòng)腦，不同品質(zhì)的提升都在游戲中進(jìn)行，又互相補(bǔ)充，形成整體和合力。通過(guò)玩味體育特色活動(dòng)的實(shí)施，支持并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新并分享、拓展經(jīng)驗(yàn)，所以，改變以往傳統(tǒng)的幼兒運(yùn)動(dòng)方式，是實(shí)現(xiàn)幼兒自由、自主、創(chuàng)造、愉悅游戲精神的體現(xiàn)，真正做到讓幼兒“釋放天性，回歸本真”。

3.開發(fā)設(shè)計(jì)“自然生態(tài)”的系列混齡活動(dòng)游戲集，構(gòu)建戶外混齡游戲課程

（1）體育游戲課程集

（2）體育游戲活動(dòng)集

三、觀察幼兒、分析幼兒，改進(jìn)戶外混齡活動(dòng)材料的投放策略

1.在游戲中教師需要進(jìn)行觀察：觀察游戲的材料是否吸引幼兒，思考如何根據(jù)幼兒的需要調(diào)整或進(jìn)一步豐富、改進(jìn)；觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，教師需怎樣引導(dǎo)、支持、幫助，并寫好觀察記錄，探討指導(dǎo)方法、指導(dǎo)原則和指導(dǎo)策略等。

2.分析幼兒在戶外混齡游戲中社會(huì)性發(fā)展、創(chuàng)造想象能力的發(fā)展過(guò)程，根據(jù)幼兒的需要提供推進(jìn)幼兒游戲過(guò)程的游戲材料。

3.評(píng)價(jià)幼兒在戶外混齡自主游戲的發(fā)展水平：評(píng)價(jià)幼兒在游戲中是否得到了發(fā)展？豐富了哪些方面的經(jīng)驗(yàn)？發(fā)展了哪些方面的能力？是一個(gè)怎樣的發(fā)展過(guò)程？材料在這一過(guò)程中起到了哪些作用？

四、統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化研究的策略

1.形成較完善的幼兒園戶外運(yùn)動(dòng)課程模式，積累豐富的幼兒園課程的組織策略。并通過(guò)研究積累具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作路徑。促進(jìn)幼兒游戲精神建立與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

2.以游戲精神改變幼兒的學(xué)習(xí)形態(tài)，創(chuàng)造性以及社會(huì)性能力得到提升，幼兒游戲的天性得以釋放。

3.改善教師課程觀念、教育行為的轉(zhuǎn)變，提升教師的游戲精神和價(jià)值判斷能力，觀察兒童的能力，成為與兒童共生共長(zhǎng)的幼兒教師。

4.從理論和實(shí)踐層面孕育園本特色文化，引領(lǐng)園所總課程的發(fā)展，提升園所內(nèi)涵。

幼兒從踏入幼兒園起，就能在充滿生機(jī)的活動(dòng)場(chǎng)地上與同伴們游戲、玩耍，開始一天的幼兒園生活，這對(duì)幼兒們來(lái)說(shuō)是享受快樂(lè)一天的開始。在活動(dòng)中鍛煉身體，在互動(dòng)中促進(jìn)交往，在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)勇氣。在看到成效的同時(shí)，我們也在思考：戶外活動(dòng)受季節(jié)的影響較大，應(yīng)有適宜不同季節(jié)的材料及活動(dòng)設(shè)置，從而做到活動(dòng)不斷變換，不斷吸引孩子積極參與。下一步我們將繼續(xù)探索、豐富、完善晨間戶外混齡體育活動(dòng)的內(nèi)容、組織與指導(dǎo)，不斷促進(jìn)全體幼兒身心健康成長(zhǎng)。