涌動(dòng)思潮，讓小學(xué)語文課堂神采飛揚(yáng)

方琳琳

【摘 要】

在現(xiàn)代素質(zhì)教育大背景下，傳統(tǒng)生硬呆板的教學(xué)模式已經(jīng)不再滿足新課改的發(fā)展要求，對教學(xué)模式的創(chuàng)新和變革勢在必行。文章立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要圍繞“涌動(dòng)思潮，讓小學(xué)語文課堂神采飛揚(yáng)”這一主題展開分析研究。

【關(guān)鍵詞】

思潮 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)策略

小學(xué)階段是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯及人生價(jià)值觀初步建立的重要起點(diǎn)，特別是語文教學(xué)是學(xué)生識字習(xí)文和開始認(rèn)識了解這個(gè)的世界的重要學(xué)科，如何讓小學(xué)語文教學(xué)更加精彩，使小學(xué)語文課堂神采飛揚(yáng)、思潮涌動(dòng)，是目前小學(xué)語文教師面對的首要問題，值得引起教師的高度重視和深入思考。

一、合理導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文課堂時(shí)間有限，而小學(xué)生普遍好玩好動(dòng)，注意力難以集中起來，教師應(yīng)該在課前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和安排，做好課前導(dǎo)入工作，激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的注意力。在講解《草船借箭》這篇課文時(shí)，教師可以向?qū)W生播放三國演義中與此相關(guān)視頻片段，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對草船借箭這個(gè)故事的興趣大大高漲，然后教師再將學(xué)生的興趣及時(shí)拉進(jìn)課文中來，便能夠取得良好的教學(xué)效果。

二、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，在綜合考慮學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和喜好的基礎(chǔ)上，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有時(shí)候會(huì)起到意想不到的效果。在對課題流程進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，教師可以與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，通過選擇學(xué)生好奇和感興趣的內(nèi)容作為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中去，并對學(xué)生循循善誘的引導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。例如，在講解《沙灘上的雕塑》這篇文章時(shí)，教師一走進(jìn)教室，便興高采烈地對學(xué)生說“今天天氣晴朗，風(fēng)和日麗，大家喜歡去海邊玩嗎，咱們今天要去海邊游玩啦”，學(xué)生聽到之后反響很強(qiáng)烈，就連以往經(jīng)常發(fā)呆的學(xué)生都興奮起來。然后，教師接著向?qū)W生說：“為什么今天要去海邊游玩呢？是因?yàn)楹┥辖裉煊行┯腥さ氖聝海蠹以敢馊タ纯戳私庀聠幔俊睂W(xué)生紛紛表示愿意，充滿興趣又十分好奇。這時(shí)教師便在黑板上寫下今天的教學(xué)主題——沙灘上的雕塑，學(xué)生看到這個(gè)課題時(shí)，更加好奇了，到點(diǎn)是什么有趣的事情呢？于是教師便要求學(xué)生反復(fù)閱讀沙灘上的雕塑這一課題，并鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋進(jìn)行想象，有些學(xué)生認(rèn)為海灘上遍地都是傻子，雕塑不可能建成?。贿€有些學(xué)生質(zhì)疑究竟是誰完成這些雕塑的啊，雕塑到底長什么樣子呢？學(xué)生紛紛說出自己的疑問，每個(gè)問題都極富吸引力，學(xué)生想要深入探索和了解的欲望更加高漲，然后通過對文章的認(rèn)真學(xué)習(xí)，很快便理解了文章的中心思想和教學(xué)重點(diǎn)，取得了良好的教學(xué)成果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神

在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式便是教師在上面機(jī)械的講解，學(xué)生在下面被動(dòng)的聽講，學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力被遏制，學(xué)生的主體地位也沒有得到充分重視。因此，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能的參與課堂教學(xué)，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。教師在講解之前，可以要求學(xué)生自行閱讀文章，并對文中不解的地方進(jìn)行思考，備注上自己的想法和觀點(diǎn)，對于難以理解的地方進(jìn)行標(biāo)注，這樣便可以有針對性的積極聽講，不再感到疲倦和無聊。例如，以《獻(xiàn)給守林人的女兒》為例，學(xué)生在整體閱讀文章之后，基礎(chǔ)上對文章大意有了初步了解，但是也有很多同學(xué)充滿了疑問，其中一位學(xué)生向教師提問，“著名音樂家愛德華和守林人的女兒只不過偶然相遇，為什么要給她寫曲呢？”還有學(xué)生問“當(dāng)時(shí)愛德華想給她送禮物僅僅是很小的想法，怎么可能堅(jiān)守10年承諾，在她18歲生日時(shí)還能想起來送她禮物呢，這個(gè)故事是作者編造的嗎”等等，在教師的不斷指引和誘導(dǎo)下，學(xué)生提出的問題越來越多，思維發(fā)散越廣，問題越來越新穎且具有深度，然后教師引導(dǎo)學(xué)生對文中關(guān)鍵重點(diǎn)段落進(jìn)行反復(fù)研讀，然后學(xué)生在多次的閱讀和探討中逐漸找到了原因，解答了困惑，使課堂教學(xué)充滿了生氣和活力，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的探究能力。

四、靈活利用語文教材，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷

在應(yīng)試教育的影響下，在小學(xué)語文教學(xué)中，很多教師只根據(jù)考試大綱講解考試重點(diǎn)內(nèi)容，忽略了文中的文學(xué)知識和道德思想，使教學(xué)變得十分機(jī)械枯燥。因此，教師應(yīng)該打破應(yīng)試教育的禁錮，合理利用教材，按照學(xué)生的知識水平和興趣點(diǎn)合理規(guī)劃和調(diào)整教材內(nèi)容，與生活緊密聯(lián)系，拓展語文知識的深度和廣度，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識的融會(huì)貫通，了解生活的本質(zhì)，拓展學(xué)生的知識面。同時(shí)還需要向?qū)W生潛移默化的滲透文學(xué)氣息，使學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，獲得良好的體驗(yàn)，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，樹立正確的價(jià)值觀。

五、營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了更好地渲染教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造一個(gè)舒適、良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以借助其他工具來輔助教學(xué)。例如，在講解《賣火柴的小女孩》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗誦課文時(shí)，可以利用多媒體播放一些與主題相關(guān)的輕音樂，將文字與音樂的情感進(jìn)行相結(jié)合，學(xué)生在閱讀精彩片段的過程中，受到音樂的熏陶和影響，情感能夠更加自然的被釋放出來，將學(xué)生帶入到故事情節(jié)中去，使學(xué)生深刻體會(huì)到小女孩在寒冷的冬天賣火柴是多么的不容易，從而對小女孩的悲慘命運(yùn)充滿了同情，也對現(xiàn)在的美好生活更加珍惜，將文章的理解上升到新的高度。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂上，教師要充分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，靈活采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中來，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境。

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