萬丈高樓平地起

朱楓

【摘 要】

小學(xué)語文語言文字教學(xué)的主要目的就是指導(dǎo)學(xué)生理解和應(yīng)用語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，所以便需要老師在教學(xué)過程中向?qū)W生灌輸萬丈高樓平地起的思想，讓學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，從根本上提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。本文通過具體分析小學(xué)語文教學(xué)中語言文字的訓(xùn)練途徑，致力于提高學(xué)生的語言能力。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 語言文字 運(yùn)用能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對學(xué)生扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，是小學(xué)語文教師職責(zé)之一。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)致力于深挖課本，探究讀寫結(jié)合，通過對學(xué)生開展語言文字訓(xùn)練，以此來不斷提高學(xué)生對語言文字的運(yùn)用能力。萬丈高樓平地而起，沒有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，就談不上如何運(yùn)用語言文字。因此，本文試圖在低年級通過識字教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，通過中年級閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)語言文字的能力，通過高年級習(xí)慣培養(yǎng)，使語言文字練習(xí)固化為學(xué)生的一種習(xí)慣，最終使學(xué)生通過良好的習(xí)慣，不斷提高自身運(yùn)用語言文字的能力。

一、低年級識字教學(xué)

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)可謂教學(xué)的重點(diǎn)之一。漢字是音、形、義的結(jié)合體[1]，如何讓學(xué)生有效識記漢字，讓學(xué)生看見漢字就能夠讀出其字音，理解其字義，并能夠?qū)⑵湔_運(yùn)用，這就需要小學(xué)語文教師積極探尋可行對策來提高學(xué)生識字能力。漢字是表意文字，尤其是象形字，在一定程度上其實(shí)就是實(shí)物的縮影。因此小學(xué)語文教師在教學(xué)這類文字的時(shí)候，可以借助多媒體，將教學(xué)的文字其演變過程以及表示的物展示給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生通過看字想象，來認(rèn)識這個(gè)字。

比如，在教學(xué)“兔”這個(gè)字的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生播放一些兔子的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察視頻中的兔子，然后教師再將“兔”這個(gè)字的整個(gè)演變過程展示給學(xué)生，最后讓學(xué)生仔細(xì)看“兔”這個(gè)字，并展開想象，然后將自己通過觀察想到的分享給大家。于是有的學(xué)生說：“兔”字上面的“ク”好像兔子的頭?！庇械膶W(xué)生說“兔字下面那一撇以及豎彎鉤好像側(cè)面看兔子的前腿和后腿，豎彎鉤中間那一點(diǎn)就是兔子的尾巴了?！庇谑峭ㄟ^學(xué)生們的踴躍發(fā)言，即使沒有產(chǎn)生此聯(lián)想的學(xué)生也能夠?qū)ⅰ巴谩边@個(gè)字的形象深深地印入腦海里了。當(dāng)然除了“兔”字，諸如鳥、羊、日、月、水、口、耳等字，也可以用類似的方法引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并讓學(xué)生講自己產(chǎn)生的聯(lián)想表達(dá)出來，如此不僅有助于學(xué)生識記教師教授的字，而且在表達(dá)的過程中，也鍛煉了其語言表達(dá)能力。

二、中年級閱讀教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)中年級閱讀教學(xué)是極為重要的銜接點(diǎn)，不僅承接著小學(xué)低年級識字教學(xué)任務(wù)，更承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，促使學(xué)生掌握正確閱讀方法的重任，為小學(xué)高年級閱讀以及學(xué)生終身良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)中年級閱讀教學(xué)新課標(biāo)要求，小學(xué)中年級學(xué)生不僅要能夠理解詞句，能要能夠體會到課文一些關(guān)鍵詞句在文中起的作用，還要能夠初步掌握課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊(yùn)含著的思想感情。小學(xué)語文教師可以通過加強(qiáng)段的訓(xùn)練[2]這種方式來培養(yǎng)學(xué)生對課文整體的把握能力。比如在學(xué)習(xí)蘇教版四年級《虎門銷煙》這節(jié)課文的時(shí)候，為了鍛煉學(xué)生對段落段意的歸納能力，鍛煉學(xué)生對作者寫法的揣摩能力，小學(xué)語文教師可以選取其中一段進(jìn)行重點(diǎn)講述：“銷煙民夫先把池子灌上水，然后把一袋袋海鹽倒入池內(nèi)，又把每包煙土切成四塊，扔進(jìn)水里，等煙土泡透后，再把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒進(jìn)池子里。不一會兒，池子像開了鍋似的，黑色的鴉片在池子里翻來滾去，一團(tuán)團(tuán)白色煙霧從池子里往上蒸騰，彌漫了整個(gè)虎門灘。圍觀的群眾歡呼雀躍，在雷鳴般的歡呼聲中，通向大海的涵洞被打開了，銷毀的鴉片被咆哮的海水卷走了?！痹趯W(xué)習(xí)這一段的時(shí)候，小學(xué)語文教師可以通過多媒體向?qū)W生展示圖片或視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解虎門銷煙的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為何用“歡呼雀躍”這個(gè)詞語來形容人們的心情，如果替換成其他詞語，讀起來又是什么感覺，最后讓學(xué)生總結(jié)作者的寫法，并學(xué)會借鑒運(yùn)用。

三、高年級習(xí)慣培養(yǎng)

為了使小學(xué)高年級學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，小學(xué)語文教師可以從以下三個(gè)方面入手：首先，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，讓學(xué)生想讀書、愛讀書，樂讀書。小學(xué)語文教師可以通過開展豐富多彩的讀書活動來，吸引學(xué)生積極參與到這些活動中來，從而營造一個(gè)良好的閱讀氛圍。當(dāng)學(xué)生長期沐浴在這種閱讀氛圍后，在潛移默化、耳濡目染中就會逐漸認(rèn)識到閱讀的樂趣，并在參加活動的過程中，逐漸體味到閱讀的價(jià)值意義。其次，教師的有效引導(dǎo)。學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開教師的有效引導(dǎo)與指導(dǎo)。小學(xué)語文教師不僅要教給學(xué)生正確的閱讀方法，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x有益的書籍，更要指導(dǎo)他們邊讀、邊記、邊悟，從而養(yǎng)成讀寫結(jié)合，讀思結(jié)合的好習(xí)慣。最后，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)評價(jià)[3]。當(dāng)學(xué)生在讀書活動中或者在自我閱讀過程中取得一定成績的時(shí)候，此時(shí)小學(xué)語文教師要及時(shí)給予一定的激勵(lì)評價(jià)，這種激勵(lì)評價(jià)有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，促使其更加熱愛讀書，從而在這個(gè)讀書的過程中，自然而然養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而使自己終身受益。

總而言之，在小學(xué)語文課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，語言文字訓(xùn)練發(fā)揮著非常重要的作用。因此，老師在小學(xué)語文語言文字訓(xùn)練過程中，應(yīng)該合理設(shè)置低年級、中年級和高年級的教學(xué)任務(wù)，以便取得良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】汪麗. 淺談如何進(jìn)行小學(xué)語文語言文字訓(xùn)練【J】. 關(guān)愛明天， 2016（3）

【2】趙華， 孫鴿. 小學(xué)語文語言文字訓(xùn)練的有效性分析【J】. 中國培訓(xùn)，2015（14）

【3】楊焱堯. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文語言文字訓(xùn)練【J】. 未來英才，2015（9）

【4】肖梅蘭. 小學(xué)語文語言文字訓(xùn)練的有效性分析【J】. 文理導(dǎo)航，2015（2）