還學生一片自由的天空

金小莉

小學英語課外作業(yè)是英語教學環(huán)節(jié)的關鍵組成，同時也是檢驗學生的學習成果，幫助學生鞏固知識和英語能力的重要手段。目前小學英語課外作業(yè)在布置方面存在形式單一、枯燥以及效果差的問題，從而不能幫助教師及時了解學生的學習情況以及教學效果。對此，小學英語教師要更新教學理念，從英語教學實際出發(fā)進行課外作業(yè)的優(yōu)化布置，進一步補充和深化英語課堂教學。

一、布置差異性作業(yè)

就英語學習而言，學生具有明顯的個性差異，對于英語學習也有不同的需求，因此在課外作業(yè)布置方面也應該具有差異性特點。英語教師在為學生布置課外作業(yè)的過程中應該從學生的學習實際出發(fā)，全面了解學生的實際學習能力，因為學生安排差異性的作業(yè)內(nèi)容和形式，使課外作業(yè)各具風格，從而保證每一位學生都能夠在原有基礎上獲得提升。教師不應該再使用傳統(tǒng)的一刀切課外作業(yè)布置方法，而是要讓每一個學習個體都能夠收獲成功的學習體驗。教師可以采用分層作業(yè)設置的方法，針對學生的個體差異優(yōu)化作業(yè)的布置，使不同層次的學生能夠對需要完成的課外作業(yè)進行自主選擇，并收獲屬于學生自己的成功體驗。這樣的作業(yè)布置方法能夠同時滿足優(yōu)等生、中等生以及后進生的學習需要，使他們的學習水平都能得到相應提升。教師在為學生布置課外作業(yè)時，需要將分層作業(yè)的目標和綱要告知學生，從而使不同層次的學生能夠自覺主動的完成課外作業(yè)，確保作業(yè)質(zhì)量。

例如，在學習完“my family”一課后，教師可以按照學生的學習水平為他們布置分層作業(yè)，引導學生按照自身學習能力進行作業(yè)選擇。第一類是基礎性作業(yè)：Read and copy carefully the unit words three times each.第二類是提高型作業(yè)：Read the whole text and then explain the main meanings of it. 第三類是拓展型作業(yè)：根據(jù)所學內(nèi)容對自己的家庭進行描寫，用上所學單詞和其中的重點句型。提示語言：I have a warm family. There are four people in my family. I have a brother/sister. 這樣差異性的課外作業(yè)安排能夠讓學生根據(jù)自己的學習水平自主選擇所要完成的作業(yè)，不僅能夠滿足學生的學習和發(fā)展需要，還能針對性地對學生進行能力鍛煉，從而提高班級學生的整體英語水平。

二、布置趣味性作業(yè)

興趣是提高學生英語水平和培養(yǎng)學生英語能力的重要前提，也是教師在教學活動安排以及作業(yè)安排上應該遵循的準則。枯燥單一的學習方式和作業(yè)形式都會讓學生產(chǎn)生厭倦和抵觸心理，相反的，如果教師采用趣味性的教學活動以及課外作業(yè)來安排英語學習活動很容易激發(fā)學生的興趣和學習動機，從而促使學生主動地去探究學習，而不會將英語學習活動當場一種負擔。小學英語課外作業(yè)的布置同樣如此，趣味性強的作業(yè)能夠最大化地激發(fā)學生的求知欲和好奇心，使學生能夠保持持久的積極性，從而也有利于提高學生思維的敏捷性和靈活性。

因此，教師在布置課外作業(yè)時要充分體現(xiàn)趣味性原則，實現(xiàn)英語課外作業(yè)類型多樣化，確保作業(yè)的內(nèi)容新穎生動和富有趣味，這樣才能激發(fā)學生的求知欲望和興趣，讓學生在完成作業(yè)的同時能夠更深一步的對英語知識進行學習和鞏固，同時也能幫助學生及時發(fā)現(xiàn)自己學習上存在的不足。例如在學習完“Christmas”一課后，教師可以考慮到學生的興趣和年齡特征，為了促使學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性如何提高學生思維的靈活性，教室可以讓學生根據(jù)課上所學內(nèi)容以及課后搜集到的資料制作一張內(nèi)容豐富的圣誕卡片，并寫上祝福性的英語句子。學生可以對課文內(nèi)容進行深入學習，同時也可以課外查詢資料，充分了解圣誕節(jié)文化以及西方民俗，并在此基礎之上制作一個圣誕賀卡，還可以在上面畫上圖畫和寫上英語祝福，如With all good wishes for a brilliant and happy Christmas season. Hope things are going all right with you；A cheery Christmas and the New Year hold lots of happiness for you；Here is wishing you all a Merry Christmas and a New Year bright with joy and success.

三、布置針對性作業(yè)

小學英語課外作業(yè)的布置要具備針對性，從而確保作業(yè)安排能夠突出英語學習當中的重難點，也有利于教學目標的實現(xiàn)。教師在進行作業(yè)設計和優(yōu)化時必須對教學目標進行明確，有意識地采用針對性的設計方案進行作業(yè)形式和內(nèi)容的設計，保證課外作業(yè)目標清晰，使學生能夠根據(jù)實際生活營造情境，這樣不僅能符合學生的知識水平，同時也能使不同學習水平的學生得到能力的提升和思維的發(fā)展。教師要充分地認識到無論是學優(yōu)生還是學困生在英語學習當中都有優(yōu)勢和不足，因此在作業(yè)設計當中要充分體現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容和形式的針對性，根據(jù)學生的缺陷和不足進行作業(yè)安排，幫助學生彌補學習上的不足，也讓每一個學生都能夠收獲成功的欣喜，培養(yǎng)學生主動完成作業(yè)的動機和決心。教師首先需要對學生進行全面分析，通過女學生的交流溝通了解學生的不足，從而針對聽說能力較差的學生可以安排試聽作業(yè)和口頭表達作業(yè)，并鼓勵學生多聽和多看英語電影；針對英語寫作較差的學生，教師可以為其安排書面練習題，別讓學生養(yǎng)成英語練筆和日記的習慣；針對英語閱讀水平較差的學生，教師可以設計閱讀訓練，為學生安排閱讀練習。通過教師針對性的作業(yè)設計，能夠讓不同程度的學生都能獲得進步，并且獲得成功的學習體驗。

小學英語課外作業(yè)是英語教學環(huán)節(jié)不可或缺的部分，有助于幫助學生鞏固所學知識，同時也能夠讓教師了解教學成果以及學生的知識掌握情況，以便科學地安排英語教學活動以及英語課外作業(yè)。教師在為學生設計課外作業(yè)的過程中必須從實際出發(fā)，根據(jù)學生的實際需求以及教學需要為學生安排差異性、趣味性、針對性的課外作業(yè)，為學生能力的培養(yǎng)和思維的完善服務。