點(diǎn)亮心中的小菊燈

曲虹吉

《小橘燈》是20年前我學(xué)過的課文，那時(shí)我的語文老師姓張，是個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。就在這節(jié)語文課上，我第一次感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，第一次真正讀懂了一篇文章。感謝張老師，是她為我推開了一扇語文的大門，是她帶我走進(jìn)了一個(gè)全新的世界，是她點(diǎn)亮了我心中的小橘燈。

就從那個(gè)時(shí)候開始，我喜歡上了讀書。最先讀的是泰戈?duì)柕脑娺x，《飛鳥集》中的句子，我至今難忘：“天空沒有翅膀的痕跡，而我已經(jīng)飛過?！蔽也挥傻皿@異：原來文字可以組合成這么優(yōu)美的語言！然后，我便一發(fā)不可收拾，像只山羊一樣到處的啃紙頭：地理、歷史、小說、散文、傳記、游記、偵探、雜志、童話、漫畫、農(nóng)業(yè)、民俗、手工……甚至食譜，我都讀得津津有味。我喜歡在一個(gè)陽光明媚的早晨，品一杯茶，捧一本書，慢慢地度過一天的寧靜時(shí)光。我喜歡為書中人物的不幸哭泣，更喜歡為他們的幸福開顏；我喜歡在書的帶領(lǐng)下穿行在時(shí)間的隧道，跨越時(shí)空到處游走；我喜歡那淡淡的墨香，喜歡捧著書本時(shí)的那種踏實(shí)厚重、寧靜致遠(yuǎn)的感覺；我喜歡在斜陽西沉?xí)r，輕輕合上書本，站在窗前享受清風(fēng)、眺望遠(yuǎn)山，細(xì)細(xì)回味讀書的樂趣。著名散文家張曉風(fēng)說：“歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”讀書，豐富了我的頭腦，賜予了我智慧；讀書讓我這顆浮躁麻木的心漸漸復(fù)蘇，變得寧靜而堅(jiān)強(qiáng)。

18歲那年，我也成為了一名老師。懷著小小的忐忑，帶著小小的憧憬，我走上講臺，做起了“靈魂的工程師”?？粗淌依?6雙清澈的眼睛，我的手心微微地冒汗，就這樣戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開始了我教書匠的生活。那個(gè)年代流行一句話：“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水?！蔽也恢?，自己有沒有準(zhǔn)備好這“一桶水”，只好不停地“喝水”。當(dāng)時(shí)我訂了《小學(xué)語文教學(xué)》《語文通訊》和《班主任》等雜志，它們成了我最初的啟蒙老師，在學(xué)習(xí)、借鑒和模仿的過程中，我也漸漸地走向成熟，逐步發(fā)展出自己的教學(xué)風(fēng)格?；仡^看看自己是這樣一步步地走過，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都源自于讀書。

有一年，學(xué)校安排我教五年級兩個(gè)班的“品德與社會”課。翻開教材，我不由得樂了。長城內(nèi)外、布達(dá)拉宮、寶島臺灣、江南水鄉(xiāng)……這都是我在書中游覽過不只一遍的地方。雖然我沒有親自去過那些地方，但是我就像熟悉家鄉(xiāng)一樣熟悉它們。在課堂上，我把這些地方的風(fēng)土人情、風(fēng)景名勝、歷史淵源娓娓道來，孩子們也學(xué)得如癡如醉。下課后有不少孩子對我說：“老師，你去過好多地方??！真羨慕你！”我告訴他們：“當(dāng)你沒有時(shí)間去‘行萬里路的時(shí)候，不妨去‘讀萬卷書，它可以帶你走遍世界?！?/p>

讀書，增長了我的知識，豐滿了我的靈魂，我實(shí)實(shí)在在地感受到了讀書帶給我的快樂，所以，我希望也可以把這種快樂傳播給我的學(xué)生。在教一年級時(shí)我經(jīng)常給孩子們講有趣的小故事，孩子們聽著故事完成了語言的一次次積累。等孩子們的識字量達(dá)到一定程度以后，我便開始有意無意帶一些適合學(xué)生閱讀的書籍在教室里看。學(xué)生的好奇心是永遠(yuǎn)不能抑制的，他們?yōu)榱伺蠋熢诳词裁磿娂娕芟驎?。于是《大森林里的秘密》《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《笨女孩安琪兒》《書包小黃帽》……一本本好書走進(jìn)了學(xué)生的生活。在這樣的潛移默化中，孩子們也漸漸喜歡上了書籍。

我更喜歡和孩子們一起讀書。喜歡他們翻著書頁側(cè)頭冥想，喜歡他們端著書本默默記錄，喜歡他們不自主地輕笑和微微地嘆息。我喜歡書，也喜歡孩子，更喜歡孩子們變成“一本本書”，淘氣的、乖巧的、單純的、叛逆的……如果可以，我愿意靜下心來細(xì)細(xì)地品讀這一本本獨(dú)一無二、精彩紛呈的“書”。而且我希望，在每一本書的結(jié)尾都可以點(diǎn)亮一盞溫暖而明亮的小橘燈！

（作者單位：山東青島市李滄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟