以“三色文化”為支柱建構(gòu)校園文化

管曉蓉　咸高軍

【摘 要】“三色文化”是指以紅色傳承、綠色成長(zhǎng)、金色童年為支柱的學(xué)校文化體系。它契合了周恩來紅軍小學(xué)的辦學(xué)宗旨，引領(lǐng)學(xué)生珍愛生命，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)素養(yǎng)與情感體驗(yàn)，使學(xué)生在傳承紅色精神、綠色成長(zhǎng)中擁有金色的童年。

【關(guān)鍵詞】“三色文化”；課程體系；學(xué)校文化；辦學(xué)理念

【中圖分類號(hào)】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）32-0048-02

【作者簡(jiǎn)介】1.管曉蓉，江蘇省淮安市周恩來紅軍小學(xué)（江蘇淮安，223300）校長(zhǎng)、黨支部書記，江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師；2.咸高軍，江蘇省淮安市周恩來紅軍小學(xué)（江蘇淮安，223300）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

近年來，我們?cè)诮ㄔO(shè)全國(guó)首所五星級(jí)紅軍小學(xué)——周恩來紅軍小學(xué)工作中，根據(jù)紅軍小學(xué)獨(dú)具特色的辦學(xué)形式和學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，提煉了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的文化精髓，建構(gòu)了紅色傳承、綠色成長(zhǎng)、金色童年的“三色”文化體系，并在實(shí)踐層面形成了特色。

“三色”文化之于教育意味著什么呢？“三色”文化究竟蘊(yùn)含著怎樣的教育意義呢？

對(duì)于全國(guó)唯一一所以開國(guó)總理周恩來名字命名的紅軍小學(xué)——周恩來紅軍小學(xué)來說，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的核心辦學(xué)理念：讓學(xué)校成為美好事物的圓心。成為美好事物的圓心就是在真正意義上落實(shí)習(xí)近平總書記“托起明天的太陽”題詞精神，將學(xué)生教育成美好的人，讓學(xué)生擁有快樂金色童年?？梢姟叭蔽幕膬?nèi)在的主體是兒童自身?！叭蔽幕菫榱藘和模彩且揽?jī)和瘉碚归_和進(jìn)行的，“三色”文化應(yīng)從兒童出發(fā)。顯然，“三色”應(yīng)是兒童的“三色”。因此，“三色”文化還理應(yīng)有另一層教育意蘊(yùn)，那就是煥發(fā)兒童最強(qiáng)大的生命力。

在“三色”文化的建構(gòu)過程中，紅色傳承、綠色成長(zhǎng)是喚醒，是外因，是“三色”文化的核心價(jià)值觀的追尋、生命自然成長(zhǎng)到自覺成長(zhǎng)的智慧追尋。核心價(jià)值觀最關(guān)鍵的東西在于使命、愿景、價(jià)值取向。生命自覺成長(zhǎng)最關(guān)鍵的東西是珍愛生命，引領(lǐng)兒童掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成嫻熟的基本技能，涵養(yǎng)認(rèn)識(shí)世界的基本思想和人生修養(yǎng)，積累豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)，培育兒童的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如此，學(xué)生會(huì)成為美好的人，學(xué)生定當(dāng)擁有金色童年。

紅色傳承、綠色成長(zhǎng)、金色童年三者相互滲透、相輔相成、互為影響，為此，我們“三色文化”的實(shí)踐路徑是紅色傳承，六大建設(shè)引領(lǐng)方向；綠色成長(zhǎng)，四個(gè)著力促進(jìn)發(fā)展；金色童年，兩大課程享受快樂，合力支撐起一個(gè)個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)囊鈿怙L(fēng)發(fā)的“紅軍娃”。

紅色傳承：六大建設(shè)引領(lǐng)方向

（一）課程建設(shè)——建設(shè)以“紅色文化”為核心的校本課程群

傳承紅色革命傳統(tǒng)文化，放大“學(xué)總理”“學(xué)紅軍”等紅色德育品牌的輻射力與影響力。重點(diǎn)圍繞“周恩來”元素，開發(fā)“沿著周爺爺足跡前進(jìn)”的校本課程。圍繞“紅軍”元素，開發(fā)“永遠(yuǎn)的長(zhǎng)征”校本課程。圍繞“國(guó)防”元素，開發(fā)“國(guó)防民防教育”校本課程。通過三大課程開發(fā)引領(lǐng)孩子們接受紅色文化教育，做紅色傳承接班人。

（二）基地建設(shè)——建設(shè)以“紅色文化”為核心的校內(nèi)外基地

校外，學(xué)校結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢(shì)，充分利用周恩來故居、周恩來紀(jì)念館、關(guān)天培祠、中共中央華中局舊址、車橋戰(zhàn)役遺址、橫溝寺起義舊址陳列館等一大批紅色文化基地，開展行之有效的紅色活動(dòng)，讓孩子們走進(jìn)基地，學(xué)習(xí)先烈，引導(dǎo)他們從小學(xué)先鋒，長(zhǎng)大做棟梁。校內(nèi)，充分利用好獨(dú)具特色的校內(nèi)“恩來園”“長(zhǎng)征園”“民防國(guó)防教育園”“文學(xué)園”“生態(tài)園”“種植園”等“六大園”建設(shè)紅色校園文化。尤其在校園文化建設(shè)中突出長(zhǎng)征文化、周恩來文化等元素，打造文化建設(shè)品牌，使得學(xué)校成為紅軍娃學(xué)習(xí)的花園、成長(zhǎng)的樂園、生活的家園；并移步換景，文化化人，讓每一塊墻壁都說話、讓每一處景物都透出濃濃的紅色氣息，讓紅色元素遍校園，充分打造濃郁的紅色革命傳統(tǒng)文化氛圍，激勵(lì)孩子們繼承先輩好傳統(tǒng)，繼往開來迎明天。

（三）學(xué)科建設(shè)——建設(shè)以“學(xué)科課程”為陣地的紅色文化教育體系

重點(diǎn)滲透學(xué)科為品社、品生、班隊(duì)課等；有機(jī)滲透學(xué)科為語文、音樂、美術(shù)、科學(xué)、體育等；適時(shí)滲透學(xué)科為數(shù)學(xué)、英語等。

綠色成長(zhǎng)：三個(gè)著力促進(jìn)發(fā)展

綠色成長(zhǎng)是讓生命自然、自主、可持續(xù)的成長(zhǎng)。綠色，是生命本身的顏色，是原生態(tài)、活潑潑的生命之美。綠色，表達(dá)了學(xué)校對(duì)積極健康的生命成長(zhǎng)狀態(tài)的期待。辦學(xué)實(shí)踐中，我們確立了綠色成長(zhǎng)的三個(gè)著力點(diǎn)。

著力點(diǎn)一：讓綠色環(huán)境充滿教育元素。綠色成長(zhǎng)教育的環(huán)境，應(yīng)該是一種“為孩子的存在”。我們?cè)谛@環(huán)境建設(shè)中，始終遵循“開放童趣，自由舒展”的原則規(guī)劃設(shè)計(jì)，努力將校園的每個(gè)角落都注入教育的元素，盡可能開放所有的教育資源，讓每一寸空間都服務(wù)于孩子的綠色成長(zhǎng)。

著力點(diǎn)二：讓“綠色”課程滿足個(gè)性化成長(zhǎng)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，就必須為他們提供充分的營(yíng)養(yǎng)，而豐富的課程即是孩子們成長(zhǎng)的“主餐”。我們進(jìn)一步整合三級(jí)課程，構(gòu)建了縱橫交錯(cuò)的綠色成長(zhǎng)課程超市，既在很大程度上滿足了學(xué)生的個(gè)性化、多樣化成長(zhǎng)需求，同時(shí)也使我們的培養(yǎng)目標(biāo)落到了實(shí)處。

著力點(diǎn)三：讓“綠色”評(píng)價(jià)打造出綠色空間?！熬G色成長(zhǎng)”教育能否真正實(shí)施，評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。比如在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、幫助學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力，我們可能或多或少地要犧牲一些以往我們看得很重的東西。這對(duì)我們來說，是一個(gè)不小的考驗(yàn)。

金色童年：兩大課程享受快樂

要成為美好事物的圓心，就是讓教育理想如詩，校園風(fēng)景如畫，師生生活幸福如歌，在體驗(yàn)中擁有快樂美好，在活動(dòng)中享受成功進(jìn)步。金色是陽光的色彩，是快樂和成功的象征。怎樣向?qū)W生傳遞這種快樂，怎樣讓學(xué)生享受自己的成功，課程是載體，是手段，是橋梁，周恩來紅軍小學(xué)實(shí)施兩大課程讓孩子獲得金色童年。

（一）建構(gòu)學(xué)校“四季八節(jié)”體驗(yàn)課程

一是建構(gòu)春季的“植美節(jié)”和讀書節(jié)。二是建構(gòu)夏季的軍娃節(jié)和藝術(shù)節(jié)?！败娡薰?jié)”通過軍訓(xùn)、“我是小紅軍”等系列活動(dòng)開展，讓學(xué)生體驗(yàn)軍旅生活，磨煉意志，形成優(yōu)秀品質(zhì)?！八囆g(shù)節(jié)”通過“六一”文藝匯演等形式，學(xué)生匯報(bào)藝術(shù)活動(dòng)成果，展示才藝，獲得快樂體驗(yàn)。三是建構(gòu)秋季的體育節(jié)和數(shù)學(xué)節(jié)。四是建構(gòu)冬季科技節(jié)和英語節(jié)。

（二）建構(gòu)學(xué)校“六大園”的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)課程

周恩來紅軍小學(xué)建有恩來園、長(zhǎng)征園、文學(xué)園、民防國(guó)防教育園、生態(tài)園、種植園等“六大園”。恩來園里布置周恩來故事及屏風(fēng)、名言長(zhǎng)廊、雕像、功績(jī)墻等，在這里開展學(xué)習(xí)周恩來的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)周恩來總理的偉人風(fēng)范，爭(zhēng)做新時(shí)代紅軍娃。長(zhǎng)征園里，布置了紅軍長(zhǎng)征途中的重要節(jié)點(diǎn)的微縮景觀。孩子們經(jīng)常在這里上體育活動(dòng)課、講長(zhǎng)征故事。爬鐵索橋、鉆封鎖線、走四渡赤水迷宮……既是身體的鍛煉，更是文化的熏陶。文學(xué)園里，有電子閱讀大屏、有自由書柜。孩子們自由讀書、閱覽，表演課本劇，舉行詩歌朗誦會(huì)，開展讀書活動(dòng)……在濃濃的文學(xué)熏陶下孩子們茁壯成長(zhǎng)。民防國(guó)防教育園是全國(guó)少有的將學(xué)校民防工程和國(guó)防教育基地相結(jié)合的校園文化工程。孩子們?cè)谶@里參觀學(xué)習(xí)，感受我國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就。利用體育課、大課間活動(dòng)在野戰(zhàn)區(qū)進(jìn)行野戰(zhàn)對(duì)抗模擬演練……通過體驗(yàn)，讓國(guó)防教育更形象、更生動(dòng)。生態(tài)園是自然景觀的再造，學(xué)生通過生態(tài)園，體驗(yàn)親近自然的愉快，加深對(duì)自然的理解，樹立保護(hù)自然，利用自然的意識(shí)。種植園是學(xué)校開辟的實(shí)踐基地，學(xué)生通過種植體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活，體驗(yàn)勞動(dòng)與收獲的快樂。