借力課程基地建設(shè)，全面提升辦學(xué)水平

【摘 要】著眼于推進(jìn)素質(zhì)教育、提升辦學(xué)水平，在省教育廳、財(cái)政廳的支持下，揚(yáng)州市高度重視課程基地建設(shè)，并在全市學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育三類不同學(xué)校有層次、有重點(diǎn)地全面推開。目前此項(xiàng)工作已經(jīng)取得了一定的探索成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】課程基地建設(shè)；綜合能力；全面素養(yǎng)；游戲精神

【中圖分類號(hào)】G527 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）32-0143-02

【作者簡(jiǎn)介】趙云，江蘇省揚(yáng)州市教育局基礎(chǔ)教育處（江蘇揚(yáng)州，225009）處長(zhǎng)。

自2011年省教育廳、省財(cái)政廳啟動(dòng)省級(jí)高中課程基地建設(shè)工作以來，揚(yáng)州市高度重視省級(jí)課程基地創(chuàng)建工作，扎實(shí)推進(jìn)各類省級(jí)課程基地建設(shè)工作，并將省課程基地創(chuàng)建成效作為衡量區(qū)域和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)態(tài)的重要指標(biāo)，全面開展市級(jí)課程基地建設(shè)，借力課程基地建設(shè)，助力課程實(shí)施水平，著力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升辦學(xué)水平。

一、圍繞綜合能力，開展高中課程基地建設(shè)

普通高中是基礎(chǔ)教育的最高階段，也是高等教育的準(zhǔn)備階段，學(xué)生應(yīng)該在高中階段培養(yǎng)包括學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力、合作能力等必備的能力。我市各普通高中學(xué)校依托地域、歷史、文化等方面各具特色，因而在申報(bào)的省課程基地也各具特色，其中學(xué)科類基地共有14個(gè)，地方文化類基地2個(gè)，實(shí)踐類基地1個(gè)。通過高中課程基地建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的能力發(fā)展需要，推進(jìn)普通高中特色發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量。

二、聚焦全面素養(yǎng)，開展義務(wù)教育階段課程基地建設(shè)

目前，全市義務(wù)教育階段省級(jí)課程基地在建項(xiàng)目一共有24個(gè)，其中薄弱初中課程基地15個(gè)，小學(xué)特色文化課程基地9個(gè)。薄弱課程基地中有14個(gè)是屬于學(xué)科素養(yǎng)類，1個(gè)屬于學(xué)校德育類；小學(xué)特色文化課程基地包含國(guó)學(xué)、揚(yáng)劇、書法、詩詞等文化素養(yǎng)類。

一是“五大工程”助力課程基地建設(shè)。早在2010年，市教育局印發(fā)了《關(guān)于印發(fā)<揚(yáng)州市中小學(xué)素質(zhì)教育“五大工程”實(shí)施方案>的通知》，啟動(dòng)了包括“學(xué)校特色文化建設(shè)工程”在內(nèi)的素質(zhì)教育“五大工程”，著力培植有創(chuàng)新、有特色、有品位的義務(wù)教育先進(jìn)典型。2011年，成立了“揚(yáng)州市中小學(xué)自主發(fā)展與特色文化建設(shè)研究指導(dǎo)中心”，推進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展、特色發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。2013年省教育廳和省財(cái)政廳《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)特色文化建設(shè)工程的意見》出臺(tái)后，我市及時(shí)組織全市中小學(xué)教育工作者認(rèn)真研讀文件精神，明晰中小學(xué)特色文化建設(shè)主旨、“三大任務(wù)”和“四項(xiàng)內(nèi)容”，按照省規(guī)定建設(shè)方式和申報(bào)程序，加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目的指導(dǎo)管理，定期開展校長(zhǎng)論壇、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、交流研討等活動(dòng)，推進(jìn)中小學(xué)特色文化建設(shè)。

二是好習(xí)慣養(yǎng)成助推課程基地建設(shè)。2014年2月，市教育局和市文明辦聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)踐的指導(dǎo)意見》（揚(yáng)教發(fā)〔2014〕13號(hào)），成立了“中小學(xué)生養(yǎng)成教育研究指導(dǎo)中心”，明確了26所養(yǎng)成教育實(shí)踐推廣學(xué)校，聚集愛國(guó)守紀(jì)、崇尚禮儀、堅(jiān)守誠(chéng)信、勤勞節(jié)儉、喜愛閱讀、珍愛生命等18個(gè)基礎(chǔ)好習(xí)慣，遵循中小學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律，從細(xì)節(jié)入手，從小事抓起，運(yùn)用多種形式、多種方法培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康生活習(xí)慣。在全市義務(wù)教育學(xué)校推廣好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，部分學(xué)校，如寶應(yīng)縣白田小學(xué)等4所學(xué)校就以閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、江都大橋小學(xué)以書寫習(xí)慣養(yǎng)成率先申報(bào)省課程基地。其中北柳巷小學(xué)的《正誼書院少年國(guó)學(xué)堂》課程基地項(xiàng)目在省教育廳課程基地專題視導(dǎo)檢查中榮獲優(yōu)秀，并在2015年初全省基礎(chǔ)教育工作電視電話會(huì)議上進(jìn)行專題經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。

三是全面開展素質(zhì)能力展示引導(dǎo)課程基地建設(shè)。建設(shè)中小學(xué)課程基地的最終目的是落實(shí)“立德樹人”這一教育的根本任務(wù)，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近年來，我市圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)，基于國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，積極探索新時(shí)期“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵與實(shí)踐，嘗試交出素質(zhì)教育的揚(yáng)州解讀。2015年全市組織了首次小學(xué)生素質(zhì)能力展示月活動(dòng)，引領(lǐng)全市義務(wù)教育學(xué)校深入實(shí)施素質(zhì)教育，引導(dǎo)課程基地建設(shè)方向，全面提高教育質(zhì)量。全市各地220多所小學(xué)高度重視、精心組織，廣大師生積極參與，充分彰顯師生個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)校辦學(xué)特色，取得了預(yù)期成效。2015年10月27日，揚(yáng)州市首屆小學(xué)生素質(zhì)能力市級(jí)展示舉行，活動(dòng)分生活技能、經(jīng)典閱讀、英語素養(yǎng)、數(shù)理智能、科技創(chuàng)新、綜合實(shí)踐六大項(xiàng)目。

四是開展薄弱學(xué)校共同體建設(shè)引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。目前，全市共有8所優(yōu)質(zhì)初中結(jié)對(duì)幫扶12所相對(duì)薄弱學(xué)校開展課程基地建設(shè)活動(dòng)，揚(yáng)州教育學(xué)院附屬中學(xué)和湯汪中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，揚(yáng)州市湯汪中學(xué)“走向成功的語文課程建設(shè)”取得初步成效。揚(yáng)州市文津中學(xué)和灣頭中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，幫扶學(xué)校灣頭中學(xué)教學(xué)質(zhì)量有明顯提升，辦學(xué)規(guī)模有明顯提升。此外，各地各學(xué)校以課程建設(shè)為抓手，以結(jié)對(duì)幫扶為載體，以捆綁考核為驅(qū)動(dòng)，助推薄弱學(xué)校的快速發(fā)展。揚(yáng)中樹人在開發(fā)區(qū)設(shè)立分校，梅嶺小學(xué)、育才小學(xué)在行政區(qū)域內(nèi)設(shè)立分校，實(shí)現(xiàn)了名校資源跨行政區(qū)域放大。以“名校牽頭、區(qū)域整合、近域吸引、主體獨(dú)立”為原則，廣陵區(qū)試水公辦義務(wù)教育學(xué)校組團(tuán)發(fā)展。

三、充分體驗(yàn)游戲精神，推進(jìn)學(xué)前教育課程改革

2014年，省教育廳、財(cái)政廳啟動(dòng)幼兒園課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)，我市申報(bào)成功的9個(gè)幼兒園有3個(gè)在城區(qū)，6個(gè)在農(nóng)村，3個(gè)城區(qū)項(xiàng)目主要以禮儀、童玩為基礎(chǔ)課程，6個(gè)農(nóng)村項(xiàng)目則具有鄉(xiāng)野情懷，符合農(nóng)村兒童的生理和心理特點(diǎn)。如寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)中心幼兒園的《小農(nóng)莊課程》，以農(nóng)村孩子獨(dú)特的“生活世界”為素材，拓展小農(nóng)莊課程資源，引導(dǎo)幼兒探究農(nóng)業(yè)、親近農(nóng)人、學(xué)做農(nóng)事、體驗(yàn)農(nóng)貿(mào)。

一是建立省、市、縣三級(jí)項(xiàng)目培育機(jī)制。2014年8月，市教育局印發(fā)《關(guān)于開展幼兒園課程游戲化建設(shè)的指導(dǎo)意見》，啟動(dòng)市級(jí)幼兒園課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目，明確到2020年全市建成幼兒園課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目100個(gè)左右。同年12月，市財(cái)政局與市教育局聯(lián)合制定《關(guān)于印發(fā)揚(yáng)州市區(qū)學(xué)前教育專項(xiàng)資金管理暫行辦法的通知》，明確“組織實(shí)施幼兒園課程游戲化項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目一次性獎(jiǎng)勵(lì)10萬元”，為推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目持續(xù)開展提供有力保障。各縣（市、區(qū)）教育局將區(qū)域內(nèi)所有幼兒園根據(jù)辦園水平實(shí)行一對(duì)一幫扶結(jié)對(duì)，初步形成了省級(jí)項(xiàng)目示范引領(lǐng)、市級(jí)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)推廣、縣級(jí)項(xiàng)目全面實(shí)施的工作格局。

二是行政推動(dòng)，全面實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)。市教育局多次召開幼兒園課程游戲化專項(xiàng)工作會(huì)議，全力推進(jìn)幼兒園課程游戲化工作實(shí)施。邀請(qǐng)大學(xué)教授和學(xué)前教育專家做《幼兒園活動(dòng)區(qū)游戲觀察指導(dǎo)》、《踐行指南，還孩子真正幸福的童年》講座，提升園長(zhǎng)、教師對(duì)課程游戲化項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)；舉辦《指南》背景下課程游戲化觀摩活動(dòng)，實(shí)地觀摩先進(jìn)地區(qū)示范園所一日活動(dòng)；召開項(xiàng)目交流會(huì)，圍繞幼兒園課程改革交流經(jīng)驗(yàn)做法；召開項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)，實(shí)地觀摩寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)中心幼兒園小農(nóng)莊課程的實(shí)施情況；舉辦幼兒教師兒童觀察專項(xiàng)培訓(xùn)，專家解讀《學(xué)前兒童行為觀察》，名園長(zhǎng)做《從行為觀察到課程優(yōu)化的實(shí)踐案例分享》講座，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，針對(duì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，通過專家講座、實(shí)地觀察、撰寫案例、實(shí)況點(diǎn)評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教師在幼兒觀察中的具體問題給予了面對(duì)面的指導(dǎo)。

三是科研引領(lǐng)，開展項(xiàng)目實(shí)施研究。市課程游戲化教研小組提出《幼兒園活動(dòng)建議方案》，建議幼兒園實(shí)行彈性作息時(shí)間安排，留給幼兒更多的游戲時(shí)間，引導(dǎo)幼兒園形成以游戲?yàn)楹诵牡恼n程建設(shè)意識(shí)。為在全市全面推廣幼兒園課程游戲化工作，將幼兒園課程改革第一步“六個(gè)支架”以研討任務(wù)形式分解，以市教研小組基地園為核心開展實(shí)踐研討，形成先試先行、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、全市推廣的工作模式。2016年4月，舉辦全市幼兒園課程游戲化觀摩研討會(huì)，推廣教研小組基地園工作經(jīng)驗(yàn)。