“互聯(lián)網(wǎng)+”社區(qū)教育：數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的新階段

☆王松禹

（長春廣播電視大學(xué)，吉林長春130051）

“互聯(lián)網(wǎng)+”社區(qū)教育：數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)的新階段

☆王松禹

（長春廣播電視大學(xué)，吉林長春130051）

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”向傳統(tǒng)行業(yè)的不斷滲透，一方面增加了行業(yè)競爭力，激發(fā)了市場活力；另一方面還促進了教育行業(yè)的自我突破與創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”正在深刻地改變我們的生活，如“互聯(lián)網(wǎng)+購物”、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為教育發(fā)展帶來了重要的機遇，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂變革了傳統(tǒng)教學(xué)模式，是一種與傳統(tǒng)教育方式截然不同的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)本身不是目的，輔助教育、變革傳統(tǒng)教育和推進教育國際化發(fā)展才是它存在的最大意義。

互聯(lián)網(wǎng)+；社區(qū)教育；數(shù)字化學(xué)習(xí)

一、引言

2015年，舉世矚目的第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會在浙江烏鎮(zhèn)拉開帷幕。大會能夠吸引全球的眼光是因為“互聯(lián)網(wǎng)+”正在深刻地改變我們的生活，例如：“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”、“互聯(lián)網(wǎng)+金融”、“互聯(lián)網(wǎng)+購物”、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“互聯(lián)網(wǎng)+交通”。大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等作為新一代信息技術(shù)，為教育信息化建設(shè)和教育資源的優(yōu)化配置提供了技術(shù)支撐，促進了教學(xué)模式的創(chuàng)新，推動了教育的變革。中共中央總書記、中國國家主席習(xí)近平在演講中提出，“十三五”時期中國將大力實施網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略、國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)展分享經(jīng)濟，促進互聯(lián)網(wǎng)和經(jīng)濟社會融合發(fā)展，倡導(dǎo)“世界因互聯(lián)網(wǎng)而精彩，生活因互聯(lián)網(wǎng)而更豐富”。那么，在社區(qū)教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠為百姓帶來哪些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺和海量的學(xué)習(xí)資源？“互聯(lián)網(wǎng)+”社區(qū)教育究竟會帶來哪些改變？這些問題是我們最近幾年一直在研究和探討的事情。長春數(shù)字化學(xué)習(xí)港社區(qū)教育研究中心從事社區(qū)教育工作五年之久，至今已經(jīng)建立103個社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心。依托于長春數(shù)字化學(xué)習(xí)港資源，搭建高效、實用的社區(qū)教育公共平臺，真正實現(xiàn)“人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會，滿足市民的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)利用、學(xué)習(xí)手段的變革將會成為必然，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使這種變革成為了可能。

二、數(shù)字化學(xué)習(xí)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”是數(shù)字化社區(qū)建設(shè)非常重要的技術(shù)支撐，互聯(lián)網(wǎng)突破了傳統(tǒng)教育和學(xué)習(xí)的時空局限?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)為全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)提供技術(shù)支撐。構(gòu)成社區(qū)居民數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的第一個要素是學(xué)習(xí)者，社區(qū)百姓是數(shù)字化學(xué)習(xí)的主體，以教育活動為手段，開展豐富多彩的教育活動使社區(qū)居民想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)。第二個要素是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的核心內(nèi)容是資源，只有優(yōu)質(zhì)、海量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源才能滿足社區(qū)居民的自主學(xué)習(xí)活動需要，讓社區(qū)居民通過數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺進行學(xué)習(xí)，居民學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制。長春數(shù)字化學(xué)習(xí)港為社區(qū)居民提供時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、靈活學(xué)習(xí)的機會，社區(qū)居民通過學(xué)習(xí)平臺進行自主學(xué)習(xí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”要肩負起以社區(qū)作為有效的學(xué)習(xí)組織建設(shè)、提供社區(qū)人人學(xué)習(xí)、不斷開拓創(chuàng)新和不斷創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的歷史使命。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”社區(qū)教育模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”社區(qū)教育模式是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到教育教學(xué)的各個方面，輔助教育教學(xué)活動的開展。它變革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一種與傳統(tǒng)教育方式截然不同的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。利用互聯(lián)網(wǎng)變革傳統(tǒng)教育、輔助教育才是它存在的最大意義。

2.O2O混合式學(xué)習(xí)模式

MOOC起源于歐美國家，于2013年在我國各大高校興起，MOOC作為一種新生的在線課程，被學(xué)習(xí)者廣泛接受。MOOC影響了根深蒂固的傳統(tǒng)課堂，顛覆了傳統(tǒng)教育。O2O（offline to online，簡稱O2O）是一種基于傳統(tǒng)教育與MOOC結(jié)合的混合式教學(xué)模式，從建構(gòu)主義角度來看，MOOC是適用于當前社會結(jié)構(gòu)變化的一種在線學(xué)習(xí)模式。通過對MOOC模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析，在現(xiàn)有學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上建構(gòu)了O2O混合式學(xué)習(xí)模式。O2O模式早在團購網(wǎng)站興起時就已經(jīng)出現(xiàn)，只不過大家更熟知的是團購的概念，對于O2O的學(xué)習(xí)模式并不是很了解。隨著互聯(lián)網(wǎng)強勢進入教育行業(yè)，在線教育行業(yè)迎來井噴式發(fā)展，在線教育平臺、在線教育課程、網(wǎng)易公開課等迅速興起。O2O混合式學(xué)習(xí)模式是線下教育與線上平臺相結(jié)合的產(chǎn)物，長春全民終身學(xué)習(xí)平臺是典型的O2O混合式學(xué)習(xí)模式產(chǎn)物，市民通過長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)在線上自主學(xué)習(xí)，線下可通過實體培訓(xùn)、講座、沙龍等一系列活動進一步學(xué)習(xí)，市民還可以通過學(xué)習(xí)平臺的社區(qū)議事廳進行互動交流。

3.雙支持、雙互動的學(xué)習(xí)模式（如圖 11）

雙支持、雙互動的教學(xué)模式適用于社區(qū)教育。在教學(xué)活動中有三個自變量：教師、學(xué)生和課程，三者之間相互存在著主客體關(guān)系。學(xué)生是主體，在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中，教師與課程是學(xué)習(xí)者的客體，教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源以及教師為學(xué)習(xí)者提供支持服務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，社區(qū)居民通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)已經(jīng)不是一件稀奇的事情?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了我們的生活方式，例如：滴滴打車、支付寶、移動圖書館等APP的應(yīng)用。同時，互聯(lián)網(wǎng)也在變革傳統(tǒng)教育，以往大家去圖書館查閱資料，到固定的教室上課，在規(guī)定的時間參加考試等等，而現(xiàn)在長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)面向全體市民開放，詳細劃分學(xué)習(xí)群體，精準定位學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生量身定制“電子書包”，為百姓精心準備“生活課程”，同時，“名師講壇”、“長春講堂”呈現(xiàn)大量精彩視頻，數(shù)字圖書館海量優(yōu)質(zhì)圖書供百姓學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以創(chuàng)建個人學(xué)習(xí)空間，進行學(xué)習(xí)計劃管理、收藏管理、學(xué)習(xí)記錄管理和日志管理。

圖1　雙支持雙互動學(xué)習(xí)模式

三、探索數(shù)字化學(xué)習(xí)成果與認證制度

社區(qū)百姓終身學(xué)習(xí)成果認證制度已經(jīng)成為當前社區(qū)教育研究的熱點。長春市數(shù)字化學(xué)習(xí)港在數(shù)字化學(xué)習(xí)模式建設(shè)中已經(jīng)完善學(xué)習(xí)平臺，市民登陸長春全民終身學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)空間后，所有的學(xué)習(xí)記錄都會被記載，每個視頻看了多長時間，學(xué)過多少門課程都會記錄在終身學(xué)習(xí)檔案里。在此基礎(chǔ)之上，通過建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)記載和服務(wù)認證體系，實現(xiàn)學(xué)員管理、學(xué)習(xí)過程的管理、導(dǎo)學(xué)管理和學(xué)習(xí)結(jié)果管理等等。不僅僅對市民的學(xué)習(xí)歷程有清晰的記載，使學(xué)習(xí)者得到自己的學(xué)習(xí)成果反饋，而且方便學(xué)習(xí)者參加各級各類教育培訓(xùn)，保證了終身學(xué)習(xí)過程的銜接和貫通。

四、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)與平臺建設(shè)

數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)SOA應(yīng)用架構(gòu)，按照SOA方法構(gòu)建的基于J2EE標準的技術(shù)架構(gòu)，最大限度地整合滿足市民學(xué)習(xí)需求的各行各業(yè)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。此外，社區(qū)議事廳、社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心平臺、部隊數(shù)字化學(xué)習(xí)中心、老年開放大學(xué)平臺、吉林省掃盲平臺等一些特色平臺也全部免費向市民開放。“互聯(lián)網(wǎng)+”社區(qū)教育的建設(shè)不僅有助于加快社區(qū)教育發(fā)展，而且服務(wù)于民生工程建設(shè)。目前，長春全民終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺可以滿足10萬人注冊、1萬人同時在線學(xué)習(xí)、1千人同時點擊視頻學(xué)習(xí)的需要，并為百姓提供學(xué)習(xí)的咨詢服務(wù)。長春全民終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺已經(jīng)整合70T學(xué)習(xí)資源，涵蓋了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、學(xué)歷教育、黨員教育、培訓(xùn)就業(yè)、生活課程等資源。視頻資源10萬集，可在線觀看，年更新2.5萬集，涵蓋12個學(xué)科，課件文檔2000萬個，教學(xué)案例1907個，電子圖書130萬種，年更新10萬冊，圖書涵蓋22個中圖分類，其它文獻資料4.2億條數(shù)據(jù)，涵蓋了目前所有的期刊、論文等文獻信息，總量數(shù)據(jù)日更新10萬條。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的實踐探索

社區(qū)教育是構(gòu)建終身教育體系的重要組成部分。隨著中國工業(yè)化、城市化進程的加速，社區(qū)教育也在不斷的發(fā)展，并逐步走向成熟。面向市民開展的教育活動，由社區(qū)提供教育場地和設(shè)施，長春數(shù)字化學(xué)習(xí)港提供課程、學(xué)習(xí)資源以及教師隊伍建設(shè)。2010年9月，長春市二道區(qū)東站十委社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)示范中心成立，作為長春市第一家社區(qū)教育基地，東站十委社區(qū)教育蓬勃發(fā)展，不僅帶領(lǐng)轄區(qū)內(nèi)市民參與數(shù)字化學(xué)習(xí)，又起到了數(shù)字化學(xué)習(xí)引領(lǐng)社區(qū)，開拓進取，幫助其它社區(qū)一起組織居民上網(wǎng)學(xué)習(xí)的作用。社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)示范中心每年組織市民參加教育活動，包括組織居民網(wǎng)上集中學(xué)習(xí)；線上學(xué)習(xí)，線下開展活動；專家講座；學(xué)術(shù)沙龍；詩歌散文朗誦比賽；參加“i-實驗”活動等一系列數(shù)字化主題學(xué)習(xí)活動，使居民體驗到了數(shù)字化學(xué)習(xí)的樂趣。生活課程、健身、美容、烹飪、寵物飼養(yǎng)、文化藝術(shù)是他們的熱門學(xué)習(xí)內(nèi)容。社區(qū)議事廳加強了社區(qū)居委會與居民的聯(lián)系，加大了社區(qū)的凝聚力，提高了社區(qū)服務(wù)的效率。長春市以幸福長春建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以推進社區(qū)教育為抓手，依托長春數(shù)字化學(xué)習(xí)港和長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，不斷構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的平臺。

［1］王松禹.基于云計算的全民終身學(xué)習(xí)平臺設(shè)計與實現(xiàn)［J］.中小學(xué)電教，2013，（11）：76-77.

［2］李彩霞，沈加敏，孫韓瓊，任善恂.基于MOOC與傳統(tǒng)高等教育的O2O混合式教學(xué)模式［J］.中小學(xué)電教，2015，（07）：30-33.

［3］李波.長春終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺服務(wù)于學(xué)習(xí)型誠實建設(shè)的探索［J］.中國成人教育，2014，（11）：59-61.

［編輯：鄭方林］

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1671-7503（2016）17-0021-03