淺析幼教教育形式

王路路

【摘 要】 現(xiàn)在，人們往往稱家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的現(xiàn)象為：“幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象”。的確，在我國(guó)大部分地區(qū)這種現(xiàn)象已成為一種普遍問(wèn)題，比如讓孩子在小學(xué)前背多少首唐詩(shī)，會(huì)做多少數(shù)學(xué)題，會(huì)多少英語(yǔ)，會(huì)哪種樂(lè)器等。有需求必然有市場(chǎng)，于是，近些年全國(guó)各地的城市鄉(xiāng)村相繼開(kāi)設(shè)幼兒興趣班，幫助家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)孩子的愿望。以至于與很多幼兒園已經(jīng)把興趣班作為重要贏利點(diǎn)。本文通過(guò)分析社會(huì)上比較流行的幼兒興趣班現(xiàn)象，提出了以興趣激發(fā)孩子學(xué)習(xí)潛力的看法，批判了當(dāng)前家長(zhǎng)為孩子報(bào)興趣班的盲目性，介紹了興趣教育方法，并做了興趣教育在興趣班實(shí)施結(jié)果分析，建議幼兒教育以興趣為主。

【關(guān)鍵詞】 素質(zhì)教育；興趣培養(yǎng)；興趣班

【中圖分類號(hào)】G60.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0-01

一、幼兒教育現(xiàn)狀

1、目前不少家庭在孩子還小的時(shí)候就開(kāi)始強(qiáng)化智力教育。過(guò)早的智力教育忽視了兒童愛(ài)玩耍、好動(dòng)的天性，強(qiáng)迫孩子安靜地接受教育，容易造成孩子的壓抑心理。

2、許多家長(zhǎng)存在重視幼兒學(xué)習(xí)珠心算、彈鋼琴等技能。從而逼迫孩子在很小的時(shí)候花大量時(shí)間去練習(xí)，而忽視了幼兒智力、情感的發(fā)展。

3、現(xiàn)在社會(huì)上流行孩子學(xué)英語(yǔ)，那就讓孩子上補(bǔ)習(xí)班，學(xué)英語(yǔ)；過(guò)兩天，又看見(jiàn)打球很好，又讓孩子學(xué)打球；總之，聽(tīng)別人說(shuō)什么好，就馬上跟去。孰不知，孩子之間存在個(gè)體差異，家長(zhǎng)在選擇的時(shí)候，不應(yīng)盲目跟隨潮流，要考慮到孩子的興趣和特長(zhǎng)。

4、對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，家庭中出現(xiàn)愛(ài)怎么鬧就怎么鬧，愛(ài)怎么玩就怎么玩的小皇帝、小公主。

5、家長(zhǎng)總是埋怨孩子學(xué)會(huì)了這樣不好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了那樣不好的習(xí)慣。其實(shí)，有很多都是家長(zhǎng)們?cè)诓恢挥X(jué)中教的。例如：我們有很多家長(zhǎng)平時(shí)愛(ài)打麻將，回家很晚，不注意多陪孩子。有些孩子到一定的年齡，就自己一個(gè)人玩自己的，不管對(duì)與不對(duì)，如果家長(zhǎng)要管他的話，他就產(chǎn)生很強(qiáng)烈的逆反心理，因?yàn)樗麖男【蜎](méi)有學(xué)到約束自己的心理。

二、如何解決問(wèn)題

1、加強(qiáng)幼兒興趣班的興趣教育力度

幼兒園的教育重在培養(yǎng)幼兒的興趣。讓孩子喜歡音樂(lè)，喜歡數(shù)學(xué)、喜歡畫(huà)畫(huà)等等。使每個(gè)孩子能自發(fā)的進(jìn)行各種素質(zhì)教育活動(dòng)，而不是強(qiáng)制性的進(jìn)行說(shuō)教，也不是填鴨式的傳授。因此，作為幼兒園的教師應(yīng)該遵循《綱要》的要求，以《綱要》為行為準(zhǔn)則來(lái)進(jìn)行每日的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)、提高各方面能力。那么，在幼兒園進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該注意哪些方面呢？我們首先要了解什么是幼兒園教育的任務(wù)以及幼兒教育對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用。只有真正的對(duì)幼兒園教育有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，才能更加明確自己的目標(biāo)，做好自己的工作，不做無(wú)用功。

2、提高興趣班的質(zhì)量，控制興趣班的數(shù)量

在目前的幼兒教育狀況下，興趣班如雨后春筍般生了出來(lái)，如果不加約束和管理，必將降低質(zhì)量，影響幼兒接受應(yīng)有的素質(zhì)教育。控制數(shù)量，提高質(zhì)量最好的辦法是市場(chǎng)化管理，同時(shí)，輔助一些評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，有針對(duì)性地對(duì)幼兒教育實(shí)施單位進(jìn)行評(píng)估，引導(dǎo)教學(xué)發(fā)展方向，引導(dǎo)家長(zhǎng)的消費(fèi)觀。

3、正確引導(dǎo)家長(zhǎng)的教育目的

“兒童是成人之父”，這是世界著名的幼兒教育家蒙臺(tái)梭利的一句話。他認(rèn)為，兒童天生就是紅色區(qū)域里的一群，他們代表著真、善、美，我們對(duì)待新生兒的態(tài)度不應(yīng)是憐憫，而應(yīng)是懷著一種對(duì)造物之神的崇敬。成人的任務(wù)是保證他們的天性得以自然成長(zhǎng)，而不是強(qiáng)制他們或讓他們按照自己的想法去發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教育并非是“老師做了什么”，而是人類自身發(fā)展的自然結(jié)果，孩子的知識(shí)不是通過(guò)教育得到的，而是通過(guò)兒童在他們特定的環(huán)境中吸取的經(jīng)驗(yàn)而得來(lái)的。蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“即使是對(duì)那些非常幼小的孩子的教育，我們的目的不應(yīng)是為他們上學(xué)作準(zhǔn)備，而是為了他們的生活?！蹦敲?，盲目報(bào)興趣班的現(xiàn)象可以說(shuō)是教育目的出了偏差。導(dǎo)致孩子的“知識(shí)消化不良”，到上小學(xué)時(shí)卻失去了學(xué)習(xí)的興趣；許多孩子在疲于學(xué)習(xí)中抹殺了自己的想象力，長(zhǎng)期處在機(jī)械讀、寫(xiě)、背的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；甚至有些孩子還出現(xiàn)不同程度的自閉癥。

4、加強(qiáng)兒童心理研究，真正了解孩子的興趣

杜威認(rèn)為“要有堅(jiān)持的行動(dòng)，興趣必不可少”，如果孩子對(duì)一件事情有興趣，他就會(huì)積極地、持續(xù)地做下去，從中獲得歡樂(lè)和收獲。我們應(yīng)當(dāng)了解我們的孩子，觀察他們的行為，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。孩子是有特點(diǎn)的個(gè)體，每個(gè)孩子的能力、需要和愛(ài)好都是不同的。因此，我們沒(méi)有必要強(qiáng)求他的愛(ài)好和所學(xué)的東西要和其他人一樣。相信在家長(zhǎng)的引導(dǎo)和關(guān)注下，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處。

三、兩點(diǎn)建議

1、活動(dòng)形式多樣

比如我們現(xiàn)有的體育活動(dòng)已經(jīng)完全打破了原有的早操、晨間活動(dòng)、體育課的“三部曲”形式，取而代之的是更加多元化的活動(dòng)形式，如幼兒基本體操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、課后體育活動(dòng)、散步、遠(yuǎn)足、體育游戲、生活指導(dǎo)等等，靈活運(yùn)用集體和個(gè)別活動(dòng)的形式，使幼兒在多種形式中得到鍛煉，健康成長(zhǎng)。

2、科學(xué)安排

對(duì)于幼兒園的任何一個(gè)單項(xiàng)素質(zhì)教育活動(dòng)都應(yīng)該是“強(qiáng)度小些，密度較大，時(shí)間較短，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏”，所以盡量減少等待、組織、材料分配的時(shí)間，增加幼兒活動(dòng)的時(shí)間，加大密度。我們?cè)诮虒W(xué)中采取自選材料、幼兒示范、個(gè)別活動(dòng)等方法來(lái)增加練習(xí)時(shí)間，又采用強(qiáng)弱結(jié)合，動(dòng)靜交替的原則安排活動(dòng)內(nèi)容，在幼兒適應(yīng)范圍內(nèi)，增加強(qiáng)度，在期末測(cè)試中最高活動(dòng)密度達(dá)78%，主要活動(dòng)后幼兒平均心率在135次/分，改變了以往幼兒體育活動(dòng)密度太小，強(qiáng)度太弱的局面。另外，加強(qiáng)整體配合練習(xí)，注重幼兒的反應(yīng)等方面，大大增強(qiáng)了活動(dòng)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)興趣教育，一是可以培養(yǎng)幼兒對(duì)各種教育教學(xué)活動(dòng)興趣；二是可以增強(qiáng)幼兒素質(zhì)；同時(shí)幼兒對(duì)自己行為、舉止、紀(jì)律等的自覺(jué)性都有提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》，主編：姚本先，安徽大學(xué)出版社，2002.1.

[2]《幼兒教育概論》，主編：魏明霞，河南大學(xué)出版社，2002.5.

[3]《現(xiàn)代幼兒教育觀念研究》，主編：張博，東北師范大學(xué)出版社，2003