提升中職學生人文素養(yǎng)的辦法研究

李紅霞

摘 要：數(shù)學是一門理性思維非常強的學科，但也體現(xiàn)許多人文精神。從激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)數(shù)學人文意識；注重動手實踐，讓學生領會數(shù)學精神；提升教師人文素養(yǎng)，增強數(shù)學人文精神等方面研究提升中職學生人文素養(yǎng)的辦法。

關鍵詞：中職學生；數(shù)學；人文素養(yǎng)；辦法

中圖分類號：G712；G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0055-01

在目前的部分中職學校，教師教學難、學生學習難是普遍現(xiàn)象。主要原因在于部分學生的基礎較為薄弱，對學習目的和價值認知不足，加上部分教師的教學方法不太恰當，因而常常出現(xiàn)學生學習熱情較低、教師教學質量不高等狀況。尤其是數(shù)學這樣對邏輯思維和分析能力要求較高的學科，更容易使學生產(chǎn)生畏難情緒，影響其學習的積極性。因此，中職數(shù)學教師必須及時更新觀念，改進教學方法，在提高教學質量的同時，注重培養(yǎng)學生的能力，通過理性學科中的人文情懷，增強學生的學習意愿，提升學生的人文素養(yǎng)，幫助學生在學習與生活中處理好各種關系，建立良好的師生感情紐帶，培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質，使學生能夠感受到學校和教師的真誠關懷，在溫馨融洽的環(huán)境中學習和生活，成長為身心健康、人格健全的優(yōu)秀人才。

一、激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)數(shù)學人文意識

興趣是學習的關鍵，只有對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極主動地參與到數(shù)學學習中去。數(shù)學的大多數(shù)概念和理論都較為抽象，那么教師可以在授課時引入相關的人文理念，讓刻板的數(shù)學看起來更加柔和，以此來激發(fā)學生的學習興趣，達到提升學習積極性的目的。例如，教師在講解圓的相關知識點時，可以由古語“沒有規(guī)矩，不成方圓”導入，然后再引出圓的基本概念、性質、相關計算方法等。雖然只是簡單的一句話，但是卻能折射出許多道理，能夠讓學生體會到即使是簡單的數(shù)學知識，往往也蘊含著人生哲理，這樣就能使數(shù)學具有更多的人文情懷，數(shù)學規(guī)則也能影響到人們的行為規(guī)范。再如在數(shù)學學習中，常常有大量較為復雜的定理、公式需要記憶，倘若學生只是簡單記背，不僅難以理解其含義，也容易遺忘。此時，如果教師能夠將教學與生活結合起來，讓學生通過生活中熟悉的場景來理解晦澀難懂的數(shù)學概念，那么枯燥乏味的知識和符號也能變得生動靈活，從而幫助學生更好地理解相關知識點。當學習變得更加輕松高效時，學生的學習意愿也能得到增強。

二、注重動手實踐，讓學生領會數(shù)學精神

學習的最終目的在于實踐，通過實踐不僅能夠檢驗理論的正確性，同時也能從中收獲許多知識和哲理。數(shù)學與生活息息相關，中職數(shù)學教師可以在教學中充分結合實際生活，注重鍛煉學生的實踐能力，讓學生在自主學習、合作探究中領會數(shù)學精神。例如，講解如何確定銀行存款獲利的最佳方案時，教師可以讓學生自己去銀行進行實地調查，通過與銀行工作人員溝通、自己認真計算，最終設計出最佳獲利方案。這樣，除了能讓學生學會相關的數(shù)學知識和思維方法外，還能鍛煉學生的溝通能力、自主解決問題的能力，而這些能力是學生將來踏入社會不可或缺的。再如學生進行小組合作，運用三角函數(shù)、物理原理等知識點去測量旗桿高度。在這類實踐活動中，學生的合作能力及團隊精神得到了有效鍛煉，同時也促使其逐漸養(yǎng)成理論與實踐相結合的學習習慣。更重要的是，這些數(shù)學實踐活動能夠讓學生在潛移默化中感知數(shù)學精神，例如嚴謹求實的科學態(tài)度、大膽假設的探究理念、團結協(xié)作的集體精神。學生經(jīng)常進行這些實踐活動，數(shù)學精神也就自然而然地得到培養(yǎng)，對于學生人文素養(yǎng)和數(shù)學能力的提升產(chǎn)生有利影響。

三、提升教師人文素養(yǎng)，增強數(shù)學人文精神

教師作為知識的傳授者，應當保持時刻學習的態(tài)度，提高自身的人文素養(yǎng)，在帶領學生領略知識的魅力時，也為學生做出表率，促使認真學習和提高修養(yǎng)蔚然成風。首先，教師應當不斷提高自身的修養(yǎng)。例如具備良好的心理素質、優(yōu)秀的板書能力、流利的普通話等等，體現(xiàn)出自身對教學事業(yè)的重視。其次，教師需要不斷優(yōu)化教學方法、提升教學能力。要秉持與時俱進的教學理念，積極學習各類新知識、新技能，重視數(shù)學方法、數(shù)學思想的教學。最后，教師還要不斷對自身進行充電。例如積極參加各類技能培訓、教研活動，認真研讀數(shù)學書籍、期刊等，拓展自己的知識面，用淵博的學識去影響學生，帶動學生加入到數(shù)學的研究學習中來。只有數(shù)學教師自身具備較強的人文素養(yǎng)，才能在教學中做到收放自如，不僅向學生傳授知識，同時也用自身的修養(yǎng)來影響學生，促使學生成為綜合素質較高的合格人才。

四、結束語

學好數(shù)學，能夠為中職學生的專業(yè)技術學習提供理論支撐。數(shù)學雖然是一門理性思維非常強的學科，但也體現(xiàn)了許多人文精神。倘若教師在教學中能將抽象的數(shù)學概念與細膩的人文素養(yǎng)相結合，有助于改變學生對于數(shù)學刻板、乏味的印象，提高學生的學習積極性。在中職數(shù)學教學中，教師需要不斷完善自身的教學能力，注重自身學識與修養(yǎng)的提升。要激發(fā)學生學習興趣，注重動手實踐，讓學生掌握好專業(yè)知識，同時也要讓學生領會數(shù)學精神，具備一定的綜合能力和人文精神，為國家培養(yǎng)高素質的應用型人才。

參考文獻：

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[3]張紅霞.淺談如何提高中職學生的人文素養(yǎng)[J].亞太教育，2016（10）.