新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略分析

胡輝福

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須通過各種方式確保課堂有效教學(xué)，充分借助多元化教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)對策，從而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 新課程背景 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性

引言

有效教學(xué)最初是在西方國家誕生的，近年來，中外教育交流不斷增加，有效教學(xué)問題在中國逐漸受到關(guān)注?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供了更寬廣的教育平臺，為小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的開展提供了便利條件。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的普遍性問題進(jìn)行了研究，并針對這些問題提出了相關(guān)對策。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)中存在的問題

從目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況看，其中存在很多問題，如學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師缺乏有效的教學(xué)手段，忽視學(xué)生思維的培養(yǎng)，過于關(guān)注學(xué)生的成績等，下面針對這些問題進(jìn)行具體分析：

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，對于小學(xué)生來說，很多數(shù)學(xué)理論是很難理解的。尤其基本運(yùn)算及應(yīng)用題計(jì)算等，小學(xué)生受到認(rèn)識規(guī)律的制約，對抽象的數(shù)學(xué)知識理解會較困難，學(xué)習(xí)興趣比較低。

（二）教師缺乏有效的教學(xué)模式。

從我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況看，現(xiàn)階段我國應(yīng)試教育模式已經(jīng)逐漸開始向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，只不過至今為止，素質(zhì)教育普及得并不徹底，想要徹底普及素質(zhì)教育，在我國依舊需要很長時(shí)間。教師受此影響，教學(xué)方式普遍比較單一化，不能做到因材施教、以生為本，在很大程度上阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）只注重分?jǐn)?shù)，忽視對學(xué)生思維的培養(yǎng)。

同樣受到應(yīng)試教育的影響，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，一些教師依舊無法擺脫分?jǐn)?shù)第一的觀念，過度關(guān)注學(xué)生的成績，而忽視學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，實(shí)際上完全喪失數(shù)學(xué)教育意義，數(shù)學(xué)教育變成一種形式，根本無法起到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、抽象思維的作用。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

（一）巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。

教育是一種自然的行為，在興趣的引領(lǐng)下，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是教師強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)。因此能夠看出興趣是引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)感知與數(shù)學(xué)思維的動力，在小學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候，就開始培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分借助各種先進(jìn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中以情境教學(xué)法最具代表性，情境教學(xué)法的優(yōu)勢是將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、生動化，使其更貼近小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)興趣。這樣有效教學(xué)得以保障。

比如：教學(xué)“長方形的周長”時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)動畫情境，運(yùn)用多媒體播放課件：一天，喜羊羊發(fā)現(xiàn)灰太狼總是在羊村附近徘徊，就召集小伙伴們修筑籬笆，羊村是一個(gè)長方形，長為10米，寬為8米，那么我們幫助它們算一下籬笆的周長，好不好？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生都被動畫吸引住了，開始議論計(jì)算方法，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一起計(jì)算長方形的周長。這種方式既滿足學(xué)生的好奇心，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣愛好，能夠達(dá)到非常好的教學(xué)效果。

（二）合理利用競爭教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們主動積極地參與課堂教學(xué)，才能確保數(shù)學(xué)有效教學(xué)。而采用競爭教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。同時(shí)營造你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生好勝心增強(qiáng)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師可以通過比賽等方式展開競爭，使原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得更生動、有趣。

比如：學(xué)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”之后，教師進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練的時(shí)候，給出這樣的算式：85-57=？之后將班級中的學(xué)生分成若干小組，以小組為單位討論，這道題一共有多少種口算方法，哪個(gè)小組得出的方法最多，哪個(gè)小組就獲勝。問題提出之后，小組討論十分激烈最終，有兩個(gè)小組獲得勝利，總結(jié)出了6種口算方法，分別為：

（1）85-50=35，35-7=28；（2）85-60=25，25+3=28；（3）85-55=30，30-2=28；

（4）87-57=30，30-2=28；（5）先做85-58，用這類題的巧算方法：8-5=3，3×9=27，再用27+1=28；

（6）先做75-57，7-5=2，2x9=18，再算18+10=28。

通過這種方式，不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還拓展學(xué)生的思維，做到集思廣益。

（三）重視小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究思維。

新課改強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究，不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與合作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對于小學(xué)生來說，還沒有形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)很大程度上依靠老師引導(dǎo)監(jiān)督和同學(xué)帶動，尤其需要同學(xué)的相互帶動，才能有較好的學(xué)習(xí)氛圍，才能真正調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，才能提高學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如何把想象中的概念和學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，可以開展小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生合作探究。首先組織學(xué)生開展小星星評比活動，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行擺一擺、圈一圈活動，并給他們留足自主學(xué)習(xí)與合作探究的時(shí)間和空間，讓他們根據(jù)教材中有關(guān)的知識逐步用自己的語言表達(dá)對倍的含義的感知，并想方設(shè)法地把所學(xué)知識與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，并把倍數(shù)運(yùn)用到生活中，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要關(guān)注有效教學(xué)問題，有效教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵，本文從兩大方面對其進(jìn)行研究和分析，希望為相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者提供一些建議和參考。

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