信息化手段在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初探

黃實(shí)

摘要：中等職業(yè)學(xué)校在數(shù)學(xué)學(xué)科中采用信息化的教育教學(xué)手段，對(duì)促進(jìn)中職教育改革以及教學(xué)手段現(xiàn)代化有著重要的促進(jìn)作用。信息化的教學(xué)手段隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，逐步成為我國(guó)中等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容講解的一個(gè)重要方式。在本文中，主要對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)中等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教師所具有的信息化水平和實(shí)踐能力做一了解，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的實(shí)際情況、在對(duì)受教育學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合考量基礎(chǔ)上，探討將信息化與中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合起來，總結(jié)出更合適的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)學(xué)科；信息化手段；應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）37-0246-02

數(shù)學(xué)學(xué)科在整個(gè)中等職業(yè)教育中，屬于一門基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科。數(shù)學(xué)主要研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念，從某種方面來看數(shù)學(xué)屬于形式科學(xué)的一種。中等職校在數(shù)學(xué)教育方面，將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用在其中，為數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、方法等方面都產(chǎn)生了非常深刻的作用。數(shù)學(xué)教育作為教育的組成部分，在發(fā)展和完善人的教育活動(dòng)中、在形成人們認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度和思想方法方面、在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展過程中都起著重要的作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，數(shù)學(xué)教育又是終身教育的重要方面，它是公民進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)，是終身發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)教育在中等職業(yè)教育中占有重要的地位，它使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)、基本技能、基本思想方法，使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理，使學(xué)生具有實(shí)事求是的態(tài)度，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式去認(rèn)識(shí)世界，解決問題。

一、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)幫助數(shù)學(xué)教育完成教學(xué)信息化

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)中等職業(yè)教育階段的數(shù)學(xué)教育有著非常重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）計(jì)算機(jī)信息技術(shù)幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

古訓(xùn)有言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂?duì)于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如喜愛學(xué)習(xí)的人；喜愛學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。比喻學(xué)習(xí)知識(shí)或本領(lǐng)，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。相同的道理，在中職數(shù)學(xué)教育的教學(xué)中，學(xué)生需要對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能保證數(shù)學(xué)課程的有效進(jìn)行[1]。但對(duì)中等職業(yè)教育學(xué)校的受教育群體而言，他們一般都在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)中并沒有取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們的數(shù)學(xué)系統(tǒng)知識(shí)在不同程度上都存在有不足和缺乏現(xiàn)狀，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)可能較差，這有別于接受國(guó)家統(tǒng)一高中教育的學(xué)生。在中職階段的數(shù)學(xué)教育重要而又艱難。而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)剛好在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)積極性獲得方面有著非常重要的促進(jìn)作用。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際中，信息技術(shù)對(duì)知識(shí)的重、難點(diǎn)的靈活呈現(xiàn)

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、展示方面，為學(xué)生提供了更為靈活的知識(shí)表達(dá)方式，它可以直觀、生動(dòng)地將教學(xué)內(nèi)容呈獻(xiàn)給學(xué)生，在一定程度上降低了中職數(shù)學(xué)教育的難度，方便學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。信息技術(shù)對(duì)知識(shí)的重、難點(diǎn)的靈活呈現(xiàn)，有助于中職學(xué)生在數(shù)學(xué)思維邏輯、思維形成方式等方面的養(yǎng)成，將相對(duì)死板的數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成相對(duì)精彩、富有感染力的圖片、聲音等，更容易減少學(xué)生與教數(shù)學(xué)教師之間的關(guān)系，以此建立良好的師生關(guān)系。信息技術(shù)有助于學(xué)生感知到自己在教學(xué)實(shí)際中的主體意識(shí)，從而主動(dòng)的親近數(shù)學(xué)課堂。例如在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育的《橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程》，這一難點(diǎn)知識(shí)的講解過程中，信息技術(shù)就為橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了很大的便利。

《橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程》這一數(shù)學(xué)知識(shí)的講解中，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以橢圓的定義和形成作為重、難點(diǎn)知識(shí)加以講解，可以用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)里的幾何畫板找到橢圓形狀，有條件的學(xué)校教師還可以教學(xué)生親自用信息技術(shù)進(jìn)行橢圓作畫等。為學(xué)生演示完什么是橢圓之后，可以讓學(xué)生在本子上自己畫橢圓，并根據(jù)自己的理解來思考，然后組成小組，互相討論，最后，再由教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)橢圓的抽象理論概念的理解。將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用于中職階段的數(shù)學(xué)教育，不僅僅能夠幫助教師呈現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)，方便學(xué)生理解，并且在數(shù)學(xué)課堂輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建方面有著非常重要的作用[2]。

二、中職數(shù)學(xué)教師在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)方面的職業(yè)素養(yǎng)

中職數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，需要數(shù)學(xué)教師具備較強(qiáng)的信息化數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育，教學(xué)模式得以改變的決定性因素就是數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，中職教育要幫助教師樹立良好的信息化教學(xué)觀念。

除了信息化教學(xué)觀念的養(yǎng)成，教師還需要有良好的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平。要求中職數(shù)學(xué)教師能夠熟練掌握幻燈機(jī)、攝影機(jī)、投影儀以及計(jì)算機(jī)展臺(tái)等多媒體教育的設(shè)備應(yīng)用，與此同時(shí)還要學(xué)會(huì)在計(jì)算機(jī)上面運(yùn)用Microsoft Office PowerPoint軟件設(shè)計(jì)上課所需的演示文稿。并在PPT的設(shè)計(jì)中，注意演示文稿中教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃和放置。長(zhǎng)久如此，數(shù)學(xué)教師也可在數(shù)學(xué)課件的設(shè)定中，展現(xiàn)出自己的審美情趣和審美能力，具有人格魅力的教師也可以在演示文稿中吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性。

信息化前提下的中職數(shù)學(xué)教育，需要教師做到開放對(duì)待。有的教師在思維觀念方面還處在傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)、教學(xué)方式當(dāng)中，他們習(xí)慣于采取滿堂灌的方法為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解。但信息化的數(shù)學(xué)教育教學(xué)需要教師能夠從知識(shí)研究的框架中走出來，將計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與自己本身所具有的數(shù)學(xué)理論知識(shí)有效地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)在信息技術(shù)中進(jìn)行網(wǎng)上備課、模擬教學(xué)或者網(wǎng)上問題答疑等，幫助中等職業(yè)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

三、信息化手段在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）教師在主觀方面對(duì)信息技術(shù)的積極認(rèn)識(shí)

1.自覺克服客觀條件下的不利因素。對(duì)于教育資源較為缺乏的中職學(xué)校，教師可了解并學(xué)習(xí)先進(jìn)教育單位的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，幫助學(xué)校建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多媒體化、信息化的可能。傳統(tǒng)教育模式下，對(duì)中職數(shù)學(xué)教師而言，自身的語言、動(dòng)作就是向?qū)W生傳授知識(shí)的最好載體，幽默的語言表達(dá)、風(fēng)趣靈活的課堂氛圍都會(huì)產(chǎn)生引人入勝的教學(xué)效果，但在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愛好方面，信息技術(shù)有著自己獨(dú)特的積極效果，足以將學(xué)生的思緒引入教學(xué)課堂中。校方應(yīng)該盡可能的優(yōu)化教育設(shè)備，可為學(xué)生提供一個(gè)更好的受教育環(huán)境，更能為學(xué)生帶來更好的中職教師隊(duì)伍，有利于整個(gè)中職學(xué)校教學(xué)水平的提高。

2.規(guī)避中職數(shù)學(xué)教育中信息技術(shù)應(yīng)用的不利因素。中等職業(yè)教育的受教育群體一般為年齡較小的初中畢業(yè)生，他們?cè)趥€(gè)人自控能力和學(xué)習(xí)能力方面還沒有形成良好的自我管理習(xí)慣，部分學(xué)生還存在有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒[3]。上課時(shí)的注意力很難較長(zhǎng)時(shí)間集中，信息技術(shù)教育新穎的、形象具體教學(xué)模式很容易引起學(xué)生們的注意力，但很難再對(duì)深入的理論知識(shí)進(jìn)行講解，因?yàn)閷W(xué)生往往被精彩的畫面感所吸引，當(dāng)教師在講解的時(shí)候可能一部分學(xué)生是沒有認(rèn)真聽課的，這樣往往適得其反，弄巧成拙，不利于中職數(shù)學(xué)課程順利且有效的進(jìn)行[4]。在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講解過程中，這是數(shù)學(xué)教師最不可忽略的。

（二）熟練掌握信息技術(shù)，為數(shù)學(xué)課程增加色彩

對(duì)于沒有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)本就枯燥，如果在課堂中將信息技術(shù)合理引用進(jìn)來，那就在很大程度上方便了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這也就要求數(shù)學(xué)教師能夠熟練掌握信息技術(shù)，為數(shù)學(xué)課程增加色彩。

信息技術(shù)不夠熟練的教師在進(jìn)行授課時(shí)難免緊張，畏手畏腳，這很容易造成授課效果不佳，擔(dān)心出錯(cuò)、害怕在學(xué)生面前操作不當(dāng)使得自己作為教師的尊嚴(yán)顏面掃地，教師如果能不斷學(xué)習(xí)，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，將會(huì)為自己精彩的體育課堂內(nèi)容講解增磚添瓦，利用靈活多變的信息技術(shù)將晦澀難懂的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化成為中職學(xué)生容易理解的視頻或者圖形。

（三）充分發(fā)揮信息技術(shù)的各種功能

在中職數(shù)學(xué)教育的信息技術(shù)中，主要是運(yùn)用信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)具備圖文并茂和聲像并舉以及能動(dòng)會(huì)變的特點(diǎn)，所以，中職數(shù)學(xué)教師一定要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的各種功能。多媒體技術(shù)可以將書本上呆板的知識(shí)靈動(dòng)地展現(xiàn)出來，可以變靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)為動(dòng)態(tài)，將原本復(fù)雜的理論知識(shí)變得相對(duì)簡(jiǎn)單起來，起到了化難為易的作用。比如在《三角函數(shù)》這一內(nèi)容的知識(shí)講解中，最為難講的就是三角函數(shù)y=sinx的圖像表達(dá)，如果教師采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)講解辦法，就會(huì)造成很大的時(shí)間浪費(fèi)。在信息技術(shù)的應(yīng)用中，教師可以用幾何畫板生成動(dòng)態(tài)圖像，以此直接形象地向?qū)W生展示了三角函數(shù)y=sinx的圖像畫法[5]。既節(jié)約了有限的課堂時(shí)間，又在很大程度上方便了教師講解和學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。

四、結(jié)束語

在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)中職數(shù)學(xué)教育的影響越來越深刻。信息技術(shù)逐漸改變著中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式，也改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更有利于學(xué)生在課堂中認(rèn)識(shí)到自己的主體地位，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)中職教育發(fā)展。

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