地方農(nóng)業(yè)高校工學類課程實踐教學改革的實施與體會

李松　劉春慧　王琪　付辰琦　董良杰

摘要：基于地方農(nóng)業(yè)高校現(xiàn)有資源條件，依據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新人才理念，結合液壓與氣壓傳動課程實踐環(huán)節(jié)特點，針對不同專業(yè)，從實踐教學內(nèi)容、方法及延伸性等方面進行了改革和實施。通過實施效果收獲了心得和體會并予以總結，為今后教學質(zhì)量的繼續(xù)提高和其他課程實踐教學改革提供經(jīng)驗。

關鍵詞：液壓與氣壓傳動；實踐教學；改革；實施

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0126-02

隨著我國現(xiàn)代工業(yè)的迅猛發(fā)展以及知識的不斷更新和融合，使液壓與氣壓傳動技術在各個領域的應用也越來越廣泛，已成為衡量一個國家工業(yè)發(fā)展水平的重要標志之一。所以各高校都將液壓與氣壓傳動課程作為工科大類的必修專業(yè)基礎課程，來滿足行業(yè)技術發(fā)展對人才的需求。為適應行業(yè)發(fā)展和多元化市場對人才質(zhì)量的需求，加快實踐教學改革的探索研究，已成為各高校教學的一項緊迫任務。

就地方農(nóng)業(yè)高校而言，工學類專業(yè)的發(fā)展受到很多因素限制。如何優(yōu)化現(xiàn)有資源，改革實踐教學，促進專業(yè)建設，提高教學質(zhì)量，是我校農(nóng)業(yè)工程類學科一線教學人員一直不斷探索和研究的問題。本文以液壓與氣壓傳動課程為例，從以下幾個方面介紹自己實踐教學改革的實施與體會。

一、提高了學生專業(yè)學習興趣

液壓與氣壓傳動課程具有較強的實踐性，難度較大，易挫傷學生學習的自信心，使學生失去學習興趣，實踐能力更得不到鍛煉和提高。通過改革本課程實踐教學的內(nèi)容和方式，不僅可以使學生知道學什么，有什么用，而且把抽象的理論內(nèi)容在實踐環(huán)節(jié)具體化。同時在實踐環(huán)節(jié)中采用團隊協(xié)作、分組討論、輪流答辯等方式，極大提高了學生的學習興趣，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和動手能力。

液壓與氣壓傳動課程實踐教學改革實施對象為吉林農(nóng)業(yè)大學交通運輸專業(yè)、自動化專業(yè)、機械制造及其自動化專業(yè)、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的本科生，并對實踐教學改革的實施效果進行了相關調(diào)查（如表1所示）。通過調(diào)查結果表明：四個專業(yè)的學生對液壓與氣壓傳動課程實踐教學改革的滿意度高達99%以上，無不滿意同學。說明同學們對新實踐教學內(nèi)容認可，對新實踐教學形式喜歡，符合他們的興趣，利于課程的學習和實踐能力的培養(yǎng)。同時我們也與部分學生進行了交流，探究滿意度高的主要原因：一是工學類學生多數(shù)為男生，基礎興趣較濃厚，探知欲望比較強；二是新的實踐教學內(nèi)容促進了知識融合，對學生其他課程知識的學習起到加深和鞏固的作用；三是液壓與氣壓傳動知識貫穿整個高年級的學習過程，直到最后畢業(yè)，強化了課程基礎知識；四是新實驗創(chuàng)造了團隊協(xié)作、探討問題的和諧氛圍，培養(yǎng)了動手能力，提高了思維能力；五是新實踐教學體系與實際應用結合，使學生深刻體會到該技術在實際生產(chǎn)中的重要作用，進一步強化了學生的學習興趣?？傊?，通過對液壓與氣壓傳動課程實踐教學改革的實施，學生滿意度高，達到了以學生為本的要求，也符合學生個性化的培養(yǎng)，實踐效果良好。

二、鞏固了學生多學科專業(yè)知識

液壓與氣壓傳動新實驗內(nèi)容基本為綜合性實驗，如：鼓風爐加料裝置實驗。給出學生該實驗的回路圖（如圖1所示），讓學生選擇所需的氣動元件，根據(jù)回路圖用氣管將元件進行連接，組成回路。并讓學生完成能夠?qū)崿F(xiàn)鼓風爐加料裝置的電磁鐵動作順序表（如表2所示），檢查確認無誤后，繪制電氣連線圖（如圖2所示），根據(jù)電氣連線圖進行繼電器部分連接。仔細檢查后，按下啟動按鈕，并打開氣泵放氣閥，調(diào)節(jié)減壓閥壓力。通過手動控制繼電器控制按鈕最終實現(xiàn)鼓風爐加料。

除此之外，還可利用PLC等自動化程度較高的控制系統(tǒng)實現(xiàn)液壓與氣壓傳動的自動化控制，如：模擬機床動作實驗（如圖3所示）。根據(jù)液壓回路圖學生自行連接，按照液壓回路功能要求進行PLC外部接線（如圖4所示）。為了實現(xiàn)系統(tǒng)不同功能，學生也可自行設計程序來加以實驗，最后通過點擊啟動按鈕運行系統(tǒng)，以此檢驗液壓系統(tǒng)功能實現(xiàn)情況。

課程設計或畢業(yè)設計作為液壓與氣壓傳動實踐教學的延伸，內(nèi)容可根據(jù)自己專業(yè)進行擬定。將機、電、液、氣等知識融合。如：機械設計制造及其自動化和農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)，可以結合實際應用機械設備或農(nóng)用機械將液壓或氣動系統(tǒng)設計融入其中作為整體設計內(nèi)容的一部分。自動化專業(yè)可以擬定相關液壓或氣動設備將繼電器控制或PLC控制等知識融合。交通運輸專業(yè)可以結合車輛載運工具，在完成基本機械設計基礎之上增加相關液壓或氣動系統(tǒng)設計。

通過實踐教學內(nèi)容改革，把機-電-液或機-電-氣知識相互融合，鞏固了工學類學生多學科的專業(yè)知識，為綜合能力的培養(yǎng)起到了促進作用。

三、強化了學生綜合能力

構建綜合實驗內(nèi)容，組建了學生實驗隊伍。通過綜合實驗內(nèi)容完成的整個過程，培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的精神和合作能力。在液壓與氣壓傳動回路組裝調(diào)試和繼電器電線連接階段鍛煉了學生實際動手能力。在系統(tǒng)運行過程中如果出現(xiàn)不滿足系統(tǒng)運行要求的情況，整個團隊會進行每一步的排查，發(fā)現(xiàn)問題，討論、分析問題，直到解決問題，使學生多種實踐能力得到鍛煉和培養(yǎng)。結合PLC自動控制系統(tǒng)的編程，鍛煉了學生的設計能力及創(chuàng)新思維。最后通過小組答辯過程鍛煉學生的表達能力等。

總之，通過液壓與氣壓傳動實踐教學的改革，鍛煉了學生的思維，培養(yǎng)了學生多種實踐能力。對于此類實驗教學內(nèi)容需要學時較多，所以開放式的實踐教學更利于強化學生綜合能力的培養(yǎng)。

四、增強了教師專業(yè)素質(zhì)和能力

通過液壓與氣壓傳動課程實踐教學改革的實施，打破了傳統(tǒng)實踐教學模式，促進了實踐教學的改革深化。因此，對教師自身的專業(yè)素質(zhì)和能力也提出了更高的要求。承擔實踐教學任務的教師應具有強烈的職業(yè)認同感，能在本職崗位上成就事業(yè)和實現(xiàn)自身價值。還應具備較高的業(yè)務素質(zhì)、豐富的理論水平、較強的科學研究能力和創(chuàng)新能力。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。不僅如此，隨著科學技術的發(fā)展，教師還應不斷加強學習，不斷提高業(yè)務水平和綜合素質(zhì)，才能培養(yǎng)出更多滿足市場需求的優(yōu)秀人才。

液壓與氣壓傳動課程實踐教學的改革不僅增強了教師專業(yè)素質(zhì)和能力，而且促進了液壓實驗室的硬件建設和發(fā)展。對其他承擔實踐教學任務的教師也具有一定的輻射作用。

五、結束語

綜上所述，在液壓與氣壓傳動課程實踐教學的過程中，通過改革實驗內(nèi)容、延伸實踐教學環(huán)節(jié)等舉措，實現(xiàn)了學生從被動學習到主動學習的轉變，提高了學生對專業(yè)知識的學習興趣，培養(yǎng)了學生的綜合創(chuàng)新能力，改革實施效果良好。也使我們深刻體會到以學生為核心，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標，才能適應新時期對高素質(zhì)人才的需求。

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