武器系統(tǒng)專業(yè)教室建設(shè)的探索與實踐

陳世偉 王雪梅 楊小岡 郭一峰

摘要：結(jié)合軍隊院校武器系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)改革的需求，介紹了一種綜合理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練于一體的新型信息化教學(xué)模式，并探討了建設(shè)武器系統(tǒng)專業(yè)教室的必要性和建設(shè)方案。針對部隊武器系統(tǒng)特點，綜合利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和系統(tǒng)工程方法，進行了武器系統(tǒng)專業(yè)教室的建設(shè)實踐，建成了一個集理論教學(xué)、專業(yè)自學(xué)、虛擬訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練、合成訓(xùn)練與考核評估于一體的專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：武器系統(tǒng);專業(yè)教室;理實一體

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）36-0146-02

一、引言

隨著新時期我軍現(xiàn)代化進程的不斷推進，新型武器裝備信息化程度高、集成性強、發(fā)展速度快，對使用者的綜合素質(zhì)要求越來越高。因此，軍校教育對于武器系統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求，更加強調(diào)專業(yè)知識的全系統(tǒng)覆蓋，更加突出武器運用的全流程教學(xué)，更加注重培養(yǎng)學(xué)員對武器系統(tǒng)的綜合運用能力。傳統(tǒng)的武器系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)模式，專業(yè)劃分過細，信息量相對不足，教學(xué)與訓(xùn)練相對獨立，理論與實踐結(jié)合不緊，已經(jīng)不能適應(yīng)新的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。以信息化教學(xué)環(huán)境為載體，用裝備訓(xùn)練作牽引，采用講訓(xùn)結(jié)合式的教學(xué)方法，將“教、學(xué)、訓(xùn)、考”融為一體，這種教學(xué)模式稱為“理實一體”信息化教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠為學(xué)員提供更豐富的信息量、更全面的能力培養(yǎng)和更靈活自主的學(xué)習(xí)方式，因此特別適合于全系統(tǒng)、全流程、全要素的武器系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)。傳統(tǒng)教室功能單一無法滿足這種新型教學(xué)模式對信息、裝備和環(huán)境的需求。因此，建設(shè)集理論教學(xué)與裝備訓(xùn)練于一體，綜合運用各種信息化手段的武器系統(tǒng)專業(yè)教室對于軍隊院校專業(yè)課教學(xué)的改革與發(fā)展非常有意義。

二、專業(yè)教室建設(shè)的目標(biāo)與要求

理實一體信息化教學(xué)模式首先強調(diào)的是“理實一體”教學(xué)，要實施一體化教學(xué)，就必須具有既能滿足理論教學(xué)又能滿足實踐訓(xùn)練的“講訓(xùn)分區(qū)”專業(yè)教室。因此專業(yè)教室應(yīng)該分區(qū)設(shè)置，既有課堂教學(xué)區(qū)又有裝備訓(xùn)練區(qū)，達到課堂與訓(xùn)練場的空間整合，把訓(xùn)練引入課堂，用理論指導(dǎo)實踐。新的教學(xué)模式中強調(diào)武器裝備的全要素、全系統(tǒng)教學(xué)，這就要求專業(yè)教室不僅要有全面、翔實的武器系統(tǒng)文獻資料，還要有配套完整的裝備例試品、模擬器等教學(xué)訓(xùn)練裝備。從而滿足學(xué)員由感性認識到理論分析的需要，同時也方便教員結(jié)合裝備教學(xué)，用裝備演示原理。最后，新的教學(xué)模式強調(diào)信息化教學(xué)，突出學(xué)員自主學(xué)習(xí)的主體地位，因此專業(yè)教室需要打造適合自身需求的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。總之，為了適應(yīng)新的教學(xué)模式的具體需求，武器系統(tǒng)專業(yè)教室需要綜合利用信息技術(shù)手段和系統(tǒng)工程方法，科學(xué)地將多種教學(xué)資源與專業(yè)訓(xùn)練手段綜合集成，建設(shè)成為一個集理論教學(xué)、專業(yè)自學(xué)、虛擬訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練、合成訓(xùn)練與考核評估于一體的專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)。

三、專業(yè)教室的方案探索

根據(jù)上述的專業(yè)教室建設(shè)目標(biāo)與要求，專業(yè)教室在空間上應(yīng)該劃分為課堂教學(xué)區(qū)和裝備訓(xùn)練區(qū)兩大區(qū)域，通過在不同區(qū)域內(nèi)配置相應(yīng)的軟、硬件教學(xué)、訓(xùn)練設(shè)備來實現(xiàn)各區(qū)域的教學(xué)訓(xùn)練功能。

（一）課堂教學(xué)區(qū)

這一區(qū)域首先應(yīng)該是一個多媒體教室，需配備投影儀、電腦、音響設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)媒體，其次再充分利用局域網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺技術(shù)構(gòu)建信息化教學(xué)平臺。從而便于多種教學(xué)方式的組織實施，教學(xué)組織方式可以包括現(xiàn)場教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、案例分析、小組討論、任務(wù)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等。通過多種形式的課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員對理論知識的運用能力，提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。為了滿足互動教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)方法，教學(xué)平臺應(yīng)設(shè)置程序教學(xué)模塊，根據(jù)任務(wù)訓(xùn)練所需進行程序設(shè)置;為了增強學(xué)員的口頭表達能力、人際溝通能力，教學(xué)平臺需要配置分組在線聊天模塊，小組內(nèi)部展開討論;為了培養(yǎng)學(xué)員的團隊精神和協(xié)作精神，教學(xué)平臺可配備展板模塊，對各個小組的成果在局域網(wǎng)上進行展示評比;為了形象化地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率，增大課堂信息量，可以充分利用多媒體設(shè)備，將相關(guān)的圖片、視頻資源引入到課堂教學(xué)中;為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)能力，具備創(chuàng)新探索能力，能通過各種媒體資源查找所需信息的能力，可以在局域網(wǎng)上建設(shè)數(shù)據(jù)庫和搜索引擎，將武器系統(tǒng)的相關(guān)教材、課件、教案上傳到局域網(wǎng)上便于學(xué)員查閱，對不便于電子化的圖紙、技術(shù)資料可存放在專業(yè)教室的資料保密柜中;為了適應(yīng)學(xué)生的認知規(guī)律，增強學(xué)生由感性認識到理論分析的需要，能從個案中尋找共性，課堂教學(xué)區(qū)還需要配備教學(xué)所用武器裝備例試品陳列柜。另外，為了降低教學(xué)裝備成本，提高訓(xùn)練效率，可以依托局域網(wǎng)和計算機，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)一些虛擬訓(xùn)練裝備，從而可以開展網(wǎng)上虛擬訓(xùn)練與對抗。

（二）裝備訓(xùn)練區(qū)

軍隊院校的裝備訓(xùn)練課是為學(xué)員畢業(yè)后的第一任職服務(wù)的。學(xué)員畢業(yè)后大部分要擔(dān)任基層一線的指揮員，要經(jīng)常性地組織、參與裝備的操作與訓(xùn)練，在校期間適當(dāng)進行系統(tǒng)性的裝備操作與演練，便于學(xué)員畢業(yè)后在第一任職崗位上“上手”快，縮短“磨合期”。裝備訓(xùn)練區(qū)是便于學(xué)員一邊學(xué)理論，一邊從事應(yīng)用實踐，是提高學(xué)員實踐能力必不可少的場所。操作訓(xùn)練是崗位工作的模擬演練，是職業(yè)素養(yǎng)的熏陶塑造。將訓(xùn)練引入課堂，教師可以對操作過程中出現(xiàn)的普遍問題及時進行課堂講解。對程度差的學(xué)員進行有針對性的輔導(dǎo)，而對于技能強的學(xué)員可以把單一性的操作任務(wù)變成研究型任務(wù)，在課堂中提供資料讓其完成，這樣的訓(xùn)練才是有效的，才是符合部隊要求的，才是新時期軍隊人才培養(yǎng)必須做到的。裝備訓(xùn)練區(qū)在布局上要緊密結(jié)合武器系統(tǒng)各專業(yè)實訓(xùn)的特點，兼顧理論教學(xué)的需要。為了讓學(xué)員在實際動手中進行綜合性的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題，充分調(diào)動學(xué)員的積極性與主動性，根據(jù)不同的專業(yè)所需，配備相應(yīng)的模擬訓(xùn)練裝備;為了營造訓(xùn)練區(qū)的戰(zhàn)斗氛圍，讓學(xué)員體會真實的部隊訓(xùn)練場景，可以在專業(yè)教室的墻壁張貼訓(xùn)練場所規(guī)章制度、武器系統(tǒng)操作流程、操作號手注意事項等。

武器系統(tǒng)專業(yè)教室將學(xué)習(xí)環(huán)境和訓(xùn)練環(huán)境整合，充分利用信息化手段為學(xué)員提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及對武器原理、作戰(zhàn)過程和訓(xùn)練流程進行認識的機會，使學(xué)員能夠在模擬真實的工作場景中快速地領(lǐng)悟所學(xué)的理論知識，拓寬學(xué)員的專業(yè)口徑，提高學(xué)員的第一任職能力，從而能夠?qū)嵤袄韺嵰惑w”信息化教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的知識型與技能型相統(tǒng)一的新型軍事人才。

四、專業(yè)教室的建設(shè)實踐

結(jié)合以上理論設(shè)想，針對部隊武器系統(tǒng)特點，我們以某型號武器系統(tǒng)教學(xué)為試點，將武器系統(tǒng)各專業(yè)的課件、電子原理圖、虛擬訓(xùn)練軟件、模擬訓(xùn)練器材、例示品，以及與之相關(guān)的文件資料全部集中建設(shè)，按照“理實一體、講訓(xùn)分區(qū)”的思想，建成了某型號武器系統(tǒng)專業(yè)教室。

武器系統(tǒng)專業(yè)教室綜合運用局域網(wǎng)技術(shù)建成了具備網(wǎng)絡(luò)視頻監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)音頻傳播、網(wǎng)絡(luò)多媒體投影和網(wǎng)絡(luò)信息終端的現(xiàn)代化教室;開發(fā)了集教室視頻監(jiān)控、終端屏幕監(jiān)控、計算機遠程控制、網(wǎng)絡(luò)投影控制于一身的電子教室管理軟件，可以為教學(xué)管理者和組織者提供方便、快捷、高效的教學(xué)管理手段;研制了Windows系統(tǒng)下基于Apache+MySQL+PHP的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件平臺，為師生提供一個教學(xué)、研討、交流、評價、搜索、自學(xué)的網(wǎng)絡(luò)空間;創(chuàng)造了模擬裝備、虛擬裝備和電子原理圖三位一體的專業(yè)課教學(xué)訓(xùn)練新手段，使課堂教學(xué)區(qū)與裝備訓(xùn)練區(qū)在分區(qū)獨立運行的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)有機整合;采用網(wǎng)絡(luò)教室硬件平臺+教學(xué)管理服務(wù)軟件平臺+專業(yè)課程資源這樣相對獨立式的三層架構(gòu)體系，增強了系統(tǒng)的可移植性;采用三層B/S架構(gòu)技術(shù)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的核心功能都集中在服務(wù)器上，簡化了平臺的開發(fā)、維護和使用;用電路原理智能分析軟件+虛擬操作面板的模式代替復(fù)雜昂貴的實裝電路，實現(xiàn)武器裝備內(nèi)部電路原理的直觀化和內(nèi)外互動的形象化。

針對軍校專業(yè)教學(xué)對安全保密的特殊要求，專業(yè)教室充分考慮了安全保密工作，局域網(wǎng)采用與其他網(wǎng)絡(luò)嚴格物理隔絕的方式，信息終端統(tǒng)一封禁USB接口和光驅(qū)，服務(wù)器資源上傳和下載需要通過嚴格的審批和檢查，全系統(tǒng)安裝軍隊安全保密系統(tǒng)。另外，系統(tǒng)內(nèi)所有的房間和走廊都安裝了監(jiān)控設(shè)施和門禁系統(tǒng)。確保安全保密萬無一失。

通過一年的實踐運用，武器系統(tǒng)專業(yè)教室充分發(fā)揮了信息化程度高、教學(xué)資源豐富、教學(xué)訓(xùn)練手段多樣的獨特優(yōu)勢，得到使用教員、學(xué)員的一致認可和關(guān)注，為學(xué)?；谛畔⒒瘲l件下的教學(xué)訓(xùn)練改革做出了重要貢獻。

五、結(jié)論

武器系統(tǒng)專業(yè)教室綜合利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和系統(tǒng)工程方法，可以對各類教學(xué)資源進行信息化改造與綜合集成，形成集理論教學(xué)、模擬訓(xùn)練、作戰(zhàn)推演、考核評估于一體的專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)。它使教學(xué)訓(xùn)練由各要素分散教學(xué)向?qū)I(yè)融合的全武器系統(tǒng)集成教學(xué)轉(zhuǎn)變;由技術(shù)訓(xùn)練向指技合一訓(xùn)練轉(zhuǎn)變;并逐步形成從單兵虛擬訓(xùn)練、專業(yè)模擬訓(xùn)練、全系統(tǒng)合成訓(xùn)練到跨區(qū)機動綜合演練的初級指揮全程培訓(xùn)體制;從而滿足軍校武器型號專業(yè)教學(xué)發(fā)展與改革的需要，探索出了一條新型軍事人才培養(yǎng)的新途徑。

參考文獻：

[1]苑永波.信息化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較[J].中國電化教育，2001，（8）.

[2]陳琦，張建偉.建構(gòu)主義與教學(xué)改革[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

[3]姚嵐，姚振剛.基于信息技術(shù)的高職院“理實一體”專業(yè)教室建設(shè)初探[J].教育教學(xué)論壇，2014，（53）.

[4]沈亮遠.專業(yè)教室建設(shè)問題探索與研究[J].新校園旬刊，2015，（3）.