校企合作共建高職物流管理專業(yè)校內生產性實訓基地的探索與實踐—以四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院為例

閆　靖，譚　征，蔣杉杉

（1.四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院　工程管理系，四川　成都　610107；2.四川尚學書局有限責任公司，四川　成都　610107）

校企合作共建高職物流管理專業(yè)校內生產性實訓基地的探索與實踐—以四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院為例

閆靖1，譚征1，蔣杉杉2

（1.四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院工程管理系，四川成都610107；2.四川尚學書局有限責任公司，四川成都610107）

通過分析高職院校物流管理專業(yè)校內生產性實訓基地的意義和建設現(xiàn)狀，對四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院與四川尚學書局有限責任公司合作建設物流管理專業(yè)校內實訓基地的可行性、優(yōu)越性、建設內容、運行成效以及今后發(fā)展構想進行了闡述，對進一步加強物流管理專業(yè)校企合作共建校內生產性實訓基地進行了有益的探索和實踐。

物流管理專業(yè)；校內生產性實訓室；校企合作

1　高職物流管理專業(yè)生產性實訓基地建設現(xiàn)狀分析

1.1生產性實訓基地的意義

生產性實訓對保證高職學院人才培養(yǎng)質量以及對學生職業(yè)技能和職業(yè)素質的養(yǎng)成至關重要，是高職教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)［1］。物流業(yè)具有極強的綜合性、技術性、操作性的行業(yè)，高職院校物流管理專業(yè)為了讓學生具備從事物流業(yè)工作的能力，加強實訓基地的建設，特別是生產性實訓基地的建設就顯得尤其重要。生產性實訓基地具備生產性和實訓性兩個性質。生產性是指實訓基地具備產品生產的功能，必須具備企業(yè)真實的工作環(huán)境、管理模式和文化氛圍［2］，同時也具備為學生實訓的功能。這樣才能使學生在真實環(huán)境中現(xiàn)場訓練、實際操作，真正做到“學做合一”。擁有功能強大、設施齊全、具有真實企業(yè)化育人環(huán)境的生產性實訓基地，成為衡量新時期高等職業(yè)院校辦學條件的重要依據(jù)［3］。校內生產性實訓基地讓學生在校內就可以感受真實的生產環(huán)境、真實的企業(yè)管理、真實的生產任務［4］，通過校內實訓滿足操作技能培訓和職業(yè)素質養(yǎng)成，體現(xiàn)理論與實踐、學與做的高度統(tǒng)一。

1.2校內生產性實訓基地建設現(xiàn)狀分析

一般來說通過兩種途徑可以實施生產性實訓基地的建設，即校內生產性實訓基地和校外生產性實訓基地，稱之為“校中廠”與“廠中?！薄Ｄ壳?，從各高職院校物流管理專業(yè)生產性實訓基地建設情況來看，與其他專業(yè)相比，物流管理專業(yè)的生產性實訓基地一般不會選擇建在校內的“校中廠”而是選擇建在校外的［5］，原因如下：

（1）物流作業(yè)時需要的操作場地特別大。物流的主要作業(yè)環(huán)節(jié)如倉儲、運輸、配送、裝卸搬運、包裝等實操性都是非常強，且多伴隨著機械化操作作業(yè)，作業(yè)時需要的特別大的場地面積。學校受場地面積制約，無法在校內實施生產性實訓基地建設。

（2）物流的環(huán)境影響教學。由于目前我國物流企業(yè)的管理水平不高，大多數(shù)物流企業(yè)沒有實現(xiàn)作業(yè)設備的現(xiàn)代化、信息化與自動化，仍是采用人力加機械化的操作方式，設備作業(yè)的噪音大、污染嚴重，影響教學環(huán)境。在這種條件下，學校引企業(yè)進校園得不償失。

2　物流管理專業(yè)校內生產性實訓基地建設的探索

四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院與四川尚學書局有限責任公司合作，探索出一條校企合作建設物流校內生產性實訓基地的道路。

四川尚學書局有限公司隸屬于四川廣播電視大學，負責四川電大各市州縣級電大的教材征訂和發(fā)放工作。由于日常業(yè)務的快速增加，尚學書局現(xiàn)有的倉儲場地已遠遠不能滿足業(yè)務正常開展，嚴重制約和影響到相關教學資源配置工作和教學秩序，再加之書局使用的倉儲設備、倉儲管理系統(tǒng)比較陳舊和落后，已不能適應書局建立現(xiàn)代企業(yè)管理制度等方面的基本需求。為此書局也在尋求場地重新建立一個設備先進、管理規(guī)范的倉儲中心。

為了提高學生的專業(yè)實踐能力，四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院物流管理專業(yè)建立了ERP沙盤實訓室、物流企業(yè)經營管理沙盤實訓室和物流軟件模擬實訓室等三個校內實訓室，通過模擬實訓，加深學生對物流概念、物流流程的理解，有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。但通過模擬操作，學生對物流設施、設備的認識不深刻，操作能力提升有限。正值四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院新建的實訓大樓完工，為了滿足物流管理專業(yè)實踐教學的需要，學院決定建立一座具有設備完善、技術先進，可供學生實際動手操作的物流實體設備實訓室。

為此校企雙方通過調研與考察，就雙方的需求達成了一致意見，決定共建一個信息化、現(xiàn)代化、自動化的校內生產性實訓基地—四川尚學書局倉儲中心。該實訓基地由學校提供校內場地；由尚學書局購買物流作業(yè)設備、物流管理軟件并負責運營；在實訓室的建設規(guī)劃和建設過程中由學校和企業(yè)雙方人員共同參與。

2.1可行性分析

（1）企業(yè)產品性質可建“校中廠”。對學校來說，尚學書局經營品種是教材、書籍，與其他產品相比，包裝簡單，廢棄物產出不多，具有無異味、無油污、無噪聲、無污染的特點，不會對周圍環(huán)境造成破壞。在校園建立企業(yè)的倉儲中心，不會影響正常的教學管理。對企業(yè)來說，圖書不是易碎品、不是貴重物品，不會擔心因為學生操作不當造成貨物損壞而引起的損失。

（2）企業(yè)經營特點適宜安排實踐教學。尚學書局倉儲中心主要從事的是與電大教學相關的教材、教輔的收發(fā)貨作業(yè)，其業(yè)務主要配合學校開學時間進行的，因此業(yè)務量具有典型的一年二季的淡旺季區(qū)別。在企業(yè)業(yè)務量旺季適宜安排綜合性的實訓任務或者頂崗實習任務，而在企業(yè)業(yè)務量淡季，可安排認知實習，設備操作教學等實踐教學任務。這樣安排，既能完成學生的實踐教學任務，又不會因為教學耽誤企業(yè)正常的生產作業(yè)。

2.2實訓基地建設原則

（1）先進性。物流實訓基地的建設應體現(xiàn)先進的物流管理思想，配備目前國內先進的物流管理軟件，采用先進的物流信息技術和設備，體現(xiàn)高度的信息化和適度的自動化；能實現(xiàn)物流作業(yè)方面的訂單處理自動化、物流管理條碼化、揀配作業(yè)流程化、日常操作無紙化、倉儲配送一體化、信息網絡化。

（2）實用性與可靠性。應滿足尚學書局在經營旺季時日常業(yè)務的正常運行；滿足四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院物流管理專業(yè)實踐教學和學生實習、實訓的需要。所有設備均能在日常業(yè)務中充分使用，避免出現(xiàn)為單方面滿足教學而造成日常閑置的潛在浪費。

（3）可擴展與可調整性。物流實訓基地在設計時應充分考慮到隨著物流業(yè)的發(fā)展將會出現(xiàn)新的物流技術和管理方法，實訓室場地、設施、設備應滿足物流技術發(fā)展對企業(yè)經營和學生實訓帶來的新的需求。

（4）經濟性。充分利用空間進行設備布局，不追求盲目大而全，以科學的態(tài)度進行調研論證、經費預算；在充分利用學校提供的場地和企業(yè)原有設備的情況下，進行設計和建設，節(jié)省投資成本。

2.3校企合作共建校內生產性實訓基地的優(yōu)勢

四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院與四川尚學書局合作建設物流管理專業(yè)校內實訓基地，對于學校而言，僅僅通過提供了場地就建立了一所實訓基地，具有投資小、成本低的優(yōu)勢；對企業(yè)而言，相當于免費獲得了經營場地，減少了廠房建設費用，實現(xiàn)了校企雙贏。此外，校內生產性實訓基地在實習、實訓及教學方面還具有以下優(yōu)勢［6］：

（1）提高了學生實習、實訓的效果。尚學書局的經營產品是圖書教材，對學生來說，不存在像某些物流企業(yè)的臟、亂、差現(xiàn)象，不會引起學生對企業(yè)的排斥。另外，學生對教材類產品比較熟悉，對教材的分類方法比較了解，更容易理解接受企業(yè)的工作內容，提高實訓效果。

（2）充實了專業(yè)教師隊伍。企業(yè)會派專門的人員來負責學生的實踐教學及實習、實訓指導。具有物流行業(yè)知識和工作經驗的企業(yè)人員作為兼職老師充實了專業(yè)的師資隊伍。

（3）降低了學生實習、實訓的管理難度。由于學校其它實訓室只能起到模擬教學作用，功能有限，不能完全滿足學生生產實習的需要，生產實習都要去聯(lián)系校外的企業(yè)去完成。上述中，校外實訓基地有諸多管理上的困難，現(xiàn)在學生的生產實習可以在校內實訓基地完成，大大降低了管理學生的難度，減少了學校的管理成本。

（4）提高學生實習、實訓的積極性。單純的實體設備實訓室，由于缺乏項目驅動不會引起學生的興趣；由于路途比較遙遠去校外實訓基地實訓，學生的積極性也不是很高。而在校內實訓基地進行生產性實訓，基于企業(yè)真實的運作環(huán)境、真實的企業(yè)項目，大大提高了學生生產實習的積極性。

3　實訓基地建設方案

3.1實訓基地平面布局及區(qū)域劃分

根據(jù)學校實訓大樓空間區(qū)域，結合企業(yè)業(yè)務需求進行區(qū)域功能劃分，制定布局規(guī)劃方案。各區(qū)域功能見表1，實訓基地平面布局如圖1所示。

表1　實訓基地區(qū)域分布及主要功能說明

圖1　實訓基地平面布局

3.2實訓基地設備購置及軟件開發(fā)

實訓基地購置設備及軟件配備見表2。

表2　實訓基地硬件及設備清單

4　實訓基地運行

4.1實訓基地開展的實訓項目

2013年12月，四川尚學書局有限責任公司倉儲物流中心暨四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院物流管理專業(yè)校內生產性實訓基地建成并投入使用。實訓基地自運行以來完成了兩屆學生的物流認知實訓、倉儲與配送作業(yè)實訓等實習實訓課程與實訓項目，見表3。

4.2實訓基地的運行成效

物流專業(yè)校內生產性實訓基地的教學模式獲得了學生的好評，極大的提高了學生參與實習、實訓的興趣，實踐過程中取得了較好的效果和積極的影響。在培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和素質上發(fā)揮了較好的職業(yè)教育功能。學生提高了就業(yè)競爭力和實踐能力，學校獲得了良好的聲譽。企業(yè)根據(jù)實習學生的表現(xiàn)，已錄用兩名畢業(yè)生到此基地工作，真正實現(xiàn)了校企雙贏的目的。

表3　實訓基地開展的實訓項目列表

5　對實訓基地進一步開發(fā)和利用

由于實訓基地建設時間較短，實訓功能的開發(fā)與利用不充分，結合實訓基地這兩年的運行情況，可以考慮在以下幾個方面對實訓基地進行進一步的開發(fā)和利用。

（1）開發(fā)實訓項目，提高實訓基地利用率。進一步提高實訓基地的利用率以滿足教師實踐教學，學生實習、實訓的需要，使之能更好地為實踐教學服務。根據(jù)實訓基地的設施設備情況，開發(fā)模塊化、單元化的實訓項目，充分挖掘實訓基地的潛力【7】，例如：針對作業(yè)流程分入庫作業(yè)、揀貨作業(yè)、出庫作業(yè)實訓，針對倉儲技術設備及物流信息技術開展叉車、打包機、RF手持終端機、自動化立庫、自動分揀機操作等模塊化實訓項目。

（2）依托實訓基地進行相關課程的教學改革。從企業(yè)生產實際中選取那些典型的工作，學生通過典型工作任務的工作過程的訓練，達到學習目標和要求，使實訓基地的作用體現(xiàn)在整個物流管理專業(yè)的教學過程，充分發(fā)揮其功能，真正實現(xiàn)“做中學、學中做”，提高教師教學的積極性和學生學習的積極性，提高教學質量。

（3）校企合作開發(fā)實訓教材。由學校專任教師與合作企業(yè)兼職教師共同開發(fā)物流實訓教材、實訓指導書，完善實訓課件、實訓大綱等配套資源。通過規(guī)范實訓教學、規(guī)范實訓教學組織，實現(xiàn)該物流管理專業(yè)校內生產性實訓基地教學資源的系統(tǒng)化。

6　結語

隨著物流業(yè)的不斷發(fā)展，市場對物流人才需求的不斷增加，各高職院校對物流管理專業(yè)建設不斷加強，不惜投入巨資進行實訓基地的建設。四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院通過與與四川尚學書局有限責任公司合作共建學書局倉儲物流中心，對物流管理專業(yè)校內生產性實訓基地建設進行的探索與實踐，證明了只要選擇合適的企業(yè)，物流管理專業(yè)可以選擇“校中廠”模式建設生產性實訓基地。校內生產性實訓基地在物流實踐教學上的優(yōu)越性是一般的校內實訓室和校外的生產性實訓基地所不具備的。四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院校企合作建設物流管理專業(yè)校內生產性實訓基地的探索與實踐對各個學校建設物流管理專業(yè)校內生產性實訓基地具有一定參考意義。

［1］曾益坤，周寧武.物流管理專業(yè)生產性實訓基地建設探討［J］.物流技術，2010，（9）:154.

［2］張東升.高職校內生產性實訓基地建設淺析［J］.出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011，（18）:103.

［3］王貞，陸春其.校內生產性實訓基地建設評價體系的構建［J］.深圳職業(yè)技術學院學報，2012，（3）.

［4］申屠江平.高職院校建設校內生產性實訓基地的思考［J］.職教論壇，2010，（9）.

［5］鄭山水，楊益華.高職物流生產性實訓基地的建設方式與保障機制［J］.職教論壇，2011，（3）:81-82.

［6］陳斯衛(wèi).基于企業(yè)真實項目的高職物流管理專業(yè)校內生產性實訓基地運行實踐與探索以廣州科技貿易職業(yè)學院為例［J］.物流科技，2011，（10）:124-126.

［7］李建春，吳硯峰.基于物流實訓基地的實訓課程開發(fā)研究［J］.物流技術，2012，（7）:425-426.

Exploration and Practice of Construction of Higher Vocational Logistics Management Specialty On-campus Practical Training Bases through School-enterprise Cooperation: In the Case of Sichuan Huaxin Modern Vocational College

Yan Jing1，Tan Zheng1，Jiang Shanshan2
（1.Department of Engineering Management，Sichuan Huaxin Modern Vocational College，Chengdu 610107；2.Sichuan Shangxue Publishing House Co.，Ltd.，Chengdu 610107，China）

In this paper，through analyzing the significance and current status of the construction of the higher vocational college logistics management specialty on-campus practical training bases，we introduced the feasibility，superiority，construction content，operational achievement and development prospect of the construction of the logistics management specialty on-campus practical training bases through the cooperation between Sichuan Huaxin Modern Vocational College and Sichuan Shangxue Publishing House.

logistics management specialty；on-campus productive practical training base；school-enterprise cooperation

G712

A

1005-152X（2016）04-0180-04

10.3969/j.issn.1005-152X.2016.04.041

2016-03-17

四川省2014-2016年高等教育人才培養(yǎng)質量和教學改革項目225“基于職業(yè)崗位的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革”

閆靖（1978-），女，山東寧陽人，碩士，四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院工程管理系物流管理專業(yè)講師；譚征（1969-），女，四川雅安人，碩士，四川華新現(xiàn)代職業(yè)學院工程管理系主任，副教授；蔣杉杉（1986-），女，四川西昌人，碩士，四川尚學書局有限責任公司中級發(fā)行員。