淺談音樂在素質(zhì)教育中的重要作用

蘇彥慧

【摘 要】音樂教育是素質(zhì)教育中一門最基礎(chǔ)的學科。在教育教學過程中通過節(jié)奏感強、旋律優(yōu)美的視聽藝術(shù)形式，來描繪人們的思想情感以及社會生活，使學生對音樂有濃厚的興趣，逐漸發(fā)現(xiàn)音樂的美感，提高音樂的欣賞水平。

【關(guān)鍵詞】音樂；素質(zhì)教育；作用

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0215-02

培養(yǎng)綜合素質(zhì)是教育的根本目標。教育家蘇霍姆林斯基指出：“在影響青年人心靈的手段中，音樂占著重要地位，音樂是思維能力的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展。”

音樂教育是素質(zhì)教育中一門最基礎(chǔ)的學科。在教育教學過程中通過節(jié)奏感強、旋律優(yōu)美的視聽藝術(shù)形式，來描繪人們的思想情感以及社會生活，使學生對音樂有濃厚的興趣，逐漸發(fā)現(xiàn)音樂的美感，提高音樂的欣賞水平。

一、音樂對思想道德素質(zhì)教育的作用

英國哲學家弗蘭西斯·培根認為“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，數(shù)學使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！蹦敲匆魳返淖饔檬鞘裁矗炕蛟S是陶冶情操，提高人們的情商，使人們變得感性。雖然理性也很重要，但是一個只有理性沒有感性的人不免有點麻木。而音樂的作用就是使人感性?？鬃诱J為：“興于詩，立于禮，成于樂?！薄稑酚洝吩疲骸皩彉芬灾?，而治道備矣”。通過音樂教育能夠達到很高的道德標準，有人說“一個人再壞，只要他喜歡莫扎特的音樂就壞不到哪去。”因此，音樂對人思想道德的影響無處不在，思想道德不僅可以陶冶人的道德情操，還可以修身養(yǎng)性。

日本教育家鈴木曾經(jīng)說過：“音樂教育的目的不是培養(yǎng)音樂方面的少數(shù)天才，而是把每個孩子提高到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格的優(yōu)秀程度?！?/p>

音樂能“教化”人的思想和情緒，在日常生活中，我們都有類似的體會，聽一些歡快輕松的音樂，能使我們精神放松，心情愉悅，對改善記憶和促進積極的情緒有著顯著的效果。誠如馬克思所言：“一種美好的心情，比十服良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚?！币魳方逃刑N含的政治思想、道德內(nèi)涵，使學生在學習音樂審美、提高表現(xiàn)力的同時，心靈得以凈化，道德情操也得以升華，達到崇高的精神境界。

以上事實足以體現(xiàn)音樂教育的德育功能，任何思想教育必須立足情感教育，不能光靠空洞的說教或呆板的灌輸，那樣難以達到預(yù)期的目標。音樂教育借助有組織、有合作、有表演的活動，潛移默化的對人的身心進行洗滌，達到了更具感染力和趣味性的教育效果。

二、音樂在培養(yǎng)記憶力方面的作用

音樂是一種旋律感和節(jié)奏性很強的學科，在課堂教學過程中，學生最容易感受和體驗的是跌宕起伏、悅耳動聽的音樂，尤其是在音樂的旋律節(jié)奏中，如打擊樂或搖滾樂中。這時，教師應(yīng)注意教授學生從身體的協(xié)調(diào)動作、肌肉反應(yīng)上去感受、體驗節(jié)奏，并與樂理知識相結(jié)合，增強學生的旋律感和節(jié)奏意識。

在音樂課堂中，教師通過歌曲的演唱、樂器的演奏、隨歌隨舞等歡快活潑、豐富多樣的教學形式，讓學生全身的各個器官都能充分蘇醒，完全活躍起來，在培養(yǎng)興趣和集中注意力的同時，也大大提高了學生的記憶力。

如果是在器樂或者舞蹈等藝術(shù)形式的學習過程中，則需要準確、全面的背熟樂譜或者是舞蹈動作，這一行為會大大開發(fā)和促進了大腦和肌肉的記憶功能，提高記憶能力。當學生音樂記憶力提升，其思維能力、反應(yīng)能力以及創(chuàng)作能力等多項綜合能力也會在記憶力帶動下得到提升。

三、音樂在培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力方面及審美能力的作用

創(chuàng)新能力是人們利用現(xiàn)有知識的能力，通過思維活動，產(chǎn)生新知識，創(chuàng)造新事物，創(chuàng)新能力是一種新的、獨特的高層次思維活動。

應(yīng)試教育的功利性將我國教育的目標嚴重扭曲，使得學生由學習主體變成被動接受，完全喪失了學習的主動性，恢復(fù)學生這種主體地位正是素質(zhì)教育的核心。應(yīng)試教育下的音樂教育學習方式更為扭曲，為了改變應(yīng)試教育下音樂教學被全方位包辦的現(xiàn)狀，就要從一些細微之處培養(yǎng)學生對音樂內(nèi)容的理解能力，進而將音樂的藝術(shù)本質(zhì)提升到藝術(shù)美。

音樂教育能開拓思維，提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。到目前為止，智力開發(fā)的重點在左半球，即收斂思維、分析思維為主要智力發(fā)展，而對右半球的創(chuàng)造性功能開發(fā)不夠重視。而音樂教育則對人右腦功能的開發(fā)具有重要意義。音樂教育可以增強空間推理的能力，將各種腦神經(jīng)聯(lián)系起來，并建立神經(jīng)橋；音樂有著特殊的記憶要求，需要把形象記憶、情緒記憶、運動記憶和邏輯記憶四種記憶方式集于一體，對記憶力的綜合訓練有十分重要的意義；通過對音樂的認知，學生的發(fā)散性思維能力變得更加活躍，善于展開豐富的想象，從多種角度去體味不同人生的感悟，這是音樂教育對提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力最有力的支持。

愛因斯坦說：“我的科學成績就很多是從音樂啟發(fā)來的?！睂嵺`證明，音樂可以啟迪智慧、開發(fā)智力。音樂是一個多功能的學科，它是一種審美教育，提高人的審美功能是它的本質(zhì)和核心。沒有審美功能，普通教育中的音樂審美教育就無法進行。音樂教育之所以重要，正是它的審美功能在人才素質(zhì)教育中的特殊作用所決定的。音樂教育的本質(zhì)是藝術(shù)教育，而藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美教育。它不僅僅是知識、文本教育，更是智慧教育，人生教育。

四、音樂在民族素質(zhì)提高方面的作用

音樂不單是一種聲音，也是來自內(nèi)心的一種呼喚。它代表的是演唱者或者演奏者的情感世界，如果有人不能感受到某一首音樂的內(nèi)在情感，沒法走入音樂，也并不丟臉。相反，如果只把音樂作為一種聲音或時尚，無論是起點還是結(jié)果，都會讓人陷入更深一層的墮落或自我情緒的混亂中。因此，音樂的質(zhì)量是非常重要的，當然，潮流趨勢會使更多的人接觸音樂，所以“必要性”也很重要。

基礎(chǔ)音樂教育是國民素質(zhì)的形成與完善過程中的重要樞紐。否則，發(fā)達國家也不會為了音樂教育投資這么多的金錢和時間，也不會有這么多驚人的音樂成就。所以，我國教育應(yīng)當從整體出發(fā)，否則就如“木桶理論”一樣，音樂這個短板，會以它僅占的20%空間來主導(dǎo)80%的結(jié)果，它所引起的結(jié)果也許可以理解為教育中的“蝴蝶效應(yīng)”。尋找教育方向，改正教育思維迫在眉睫，它幾乎影響到每一個人并且影響到國家的未來。

總之，音樂教育是美的教育，其地位在素質(zhì)教育中是無可取代的，是有效貫徹教育方針實施素質(zhì)教育的手段。作為一名音樂教師，要牢記音樂教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一。打破傳統(tǒng)的教育方式，勇于創(chuàng)新，更好地使學生的藝術(shù)興趣和愛好得到發(fā)展，智力得到開發(fā)，情操得到陶冶，審美素質(zhì)得到提高。重視音樂教育，是促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵，是實現(xiàn)我國素質(zhì)教育的關(guān)鍵。積極從事音樂教育，實現(xiàn)音樂教育獨特的功能，更好地發(fā)揮音樂教育的作用，真正成為一名音樂美的傳播者。

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