論電影《小王子》的改編策略

[摘要]改編自法國(guó)作家圣·埃克蘇佩里的小說(shuō)《小王子》的同名影片一經(jīng)上映，便因其原著小說(shuō)較高的知名度和普及度，引起了廣泛關(guān)注。從小說(shuō)到電影，不僅僅是故事情節(jié)的取舍，更為重要的是通過藝術(shù)加工，完成兩種異質(zhì)媒介系統(tǒng)、藝術(shù)語(yǔ)言間的轉(zhuǎn)換。本文試圖通過敘事重構(gòu)、人物具象化、主題的位移三個(gè)方面對(duì)電影《小王子》的改編策略進(jìn)行分析，探索該改編影片所倡導(dǎo)的“葆守本真”在當(dāng)今物質(zhì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]《小王子》；電影改編；現(xiàn)實(shí)社會(huì)；本真

由美國(guó)導(dǎo)演馬克·奧斯本執(zhí)導(dǎo)的3D動(dòng)畫奇幻電影《小王子》，改編自法國(guó)作家圣·?？颂K佩里的同名小說(shuō)。該影片為我們講述了小女孩偶然結(jié)識(shí)一位老飛行員，并通過他的講述開啟了探索小王子世界之旅程的故事。小說(shuō)極富想象力的情節(jié)及童話題材本身強(qiáng)烈的夢(mèng)幻色彩，為從小說(shuō)到電影的改編提供了天然的素材。為更好地契合當(dāng)代社會(huì)，影片在再創(chuàng)造過程中，將時(shí)空重置為現(xiàn)代都市，體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的觀照。高速發(fā)展的社會(huì)給人們帶來(lái)了巨大壓力，不僅成人世界充斥著各種利益紛爭(zhēng)，連最純真的兒童也生活在重壓之下。小說(shuō)以小王子孩子式的視角折射出成人的空虛盲目、愚妄貪婪和死板教條，在今天同樣存在，這為影片的時(shí)空定位提供了可行性和合理性，構(gòu)建了當(dāng)代文化語(yǔ)境。在努力呈現(xiàn)原著風(fēng)采的同時(shí)，影片深入著點(diǎn)于對(duì)當(dāng)下社會(huì)的思考，大膽重構(gòu)了情節(jié)，增添了新人物，賦予主題新的精神內(nèi)涵，非常值得探討。本文便試圖通過對(duì)影片改編策略的分析，探索其現(xiàn)實(shí)意義。

一、敘事重構(gòu)

電影是一種具有極強(qiáng)綜合性的視覺藝術(shù)形式，相較于小說(shuō)單一的文本語(yǔ)言，電影有著畫面、音樂等多維度的敘事手段。一部成功的電影必須擁有自身的個(gè)性與內(nèi)涵，運(yùn)用多元的藝術(shù)手段對(duì)原著加以改編，從而成為獨(dú)立的藝術(shù)作品。因此，電影對(duì)原著的重新建構(gòu)是必然的。

影片在原著基礎(chǔ)上建構(gòu)了一個(gè)全新的故事框架，采用了故事套故事結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)出不同的敘事層次。根據(jù)當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)所構(gòu)建出的小女孩的故事是第一敘事層次，是影片的故事外層。影片一開始呈現(xiàn)在觀眾眼前的便是如電路板般密集而整齊的現(xiàn)代化都市，主人公9歲的小女孩在望女成鳳的媽媽“人生贏家”價(jià)值觀的培養(yǎng)下，為考取重點(diǎn)學(xué)校如機(jī)器般重復(fù)著繁雜的學(xué)習(xí)計(jì)劃。本應(yīng)充滿歡笑的童年，被各式習(xí)題所取代。這枯燥乏味的生活隨著一位神秘鄰居——一位性情古怪、童心未泯的老者的出現(xiàn)被打破。女孩瞞過母親和老人成為好朋友。這個(gè)老人正是原著主人公飛行員。老人通過口述和書面的形式向女孩講述了年輕時(shí)曾是飛行員的自己，乘飛機(jī)迫降沙漠遇到小王子的回憶，在這一過程中小王子的故事作為次故事層呈現(xiàn)出來(lái)，形成了第二敘事層次。兩層敘事層次虛實(shí)相依，兩相對(duì)照。小女孩對(duì)小王子產(chǎn)生了濃厚的興趣，在老飛行員病危的推動(dòng)下決心對(duì)小王子展開冒險(xiǎn)式尋找，小女孩找到小王子并幫助已經(jīng)長(zhǎng)大的小王子找回記憶，重新變回小王子。最終，小女孩完成了“出走—找尋—回歸”的冒險(xiǎn)歷程回到老飛行員的病床前，并與媽媽達(dá)成了精神和解。這一故事模式與小王子因厭倦玫瑰而決定出外冒險(xiǎn)，游歷宇宙后找到關(guān)于愛和責(zé)任的真諦，最終通過蛇的幫助越過生死界限完成回歸的模式具有一致性，這是影片匠心獨(dú)運(yùn)之處。在電影特有的蒙太奇手法下，電影主線與原著主線在光影中交會(huì)，達(dá)到了敘事層次的交融和統(tǒng)一。從小說(shuō)中小王子與飛行員的人物關(guān)系，到影片中小女孩和飛行員的人物關(guān)系，再到再創(chuàng)造出的小女孩與原著中小王子間的人物關(guān)系，產(chǎn)生層層對(duì)照和映襯。在這種多重講述中，小說(shuō)中的世界與影片中的世界虛實(shí)相生，既指向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又有永恒之象征意味。

影片中兩重世界的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。原著為我們描繪了一個(gè)充滿奇思妙想的世界：小王子、小星球、任意漫游?，F(xiàn)代科技為成功還原小說(shuō)的夢(mèng)幻場(chǎng)景提供了可能，在拍攝制作方面，為表現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)與童話世界的強(qiáng)烈反差，影片使用不同技術(shù)手段展現(xiàn)出迥異的畫面質(zhì)感，為我們完美地構(gòu)建了現(xiàn)實(shí)和虛幻兩重世界?，F(xiàn)實(shí)世界是采用計(jì)算機(jī)合成圖像（CGI）的寫實(shí)風(fēng)格三維呈現(xiàn)，以冷色調(diào)為主描繪出現(xiàn)實(shí)世界的殘酷和冰冷。而童話世界則通過充滿懷舊情懷的定格拍攝手繪紙模方式展現(xiàn)，原著中那些奇思妙想都以真實(shí)炫目的形式得到了高度還原，呈現(xiàn)出極其唯美的想象意境。大量暖光的運(yùn)用，在視覺上給人帶來(lái)溫暖撫慰的強(qiáng)烈觀感，加之空靈柔美的背景配樂，讓一探童話世界成為可能。兩個(gè)世界在敘事中交替閃回，通過插敘將小王子的故事在小女孩的視角下完整地呈現(xiàn)出來(lái)。小王子的故事在電影藝術(shù)里得到了立體地呈現(xiàn)，清晰地分割出現(xiàn)實(shí)世界和童話世界，分割出時(shí)空界限。

二、人物具象化

原著扁平的人物在影片里得到了豐富和發(fā)展，由符號(hào)走向具象。電影不再是一則寓言，每個(gè)人都能從中找到自己的影子。小說(shuō)字里行間流露出的對(duì)成人世界的諷刺，在影片中得到了進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)。

原著中的小王子是一個(gè)內(nèi)心單純、充滿童真的小男孩，他滿頭金發(fā)、身披長(zhǎng)袍，既無(wú)國(guó)籍，也無(wú)家園，不受任何條條框框的制約和束縛，對(duì)外部世界滿懷好奇心和探索欲。在小王子純凈的內(nèi)心世界里，沒有貴賤之分，沒有金錢的誘惑，更沒有權(quán)力、貪欲的立足之地。這種理想化的人物是世間少有的，因此小王子的形象在孩子們和曾經(jīng)的孩子們的心靈上引起了強(qiáng)烈的共鳴，被接受，被認(rèn)同，產(chǎn)生了普遍的象征意蘊(yùn)和審美價(jià)值。在經(jīng)過一系列的漫游和冒險(xiǎn)后，為再次回到心愛的玫瑰花身邊，他在蛇的幫助下穿越了生死的界限，至此小說(shuō)戛然而止，留下了孤獨(dú)的飛行員沉浸在回憶之中。此處影片完全忠實(shí)于原著，達(dá)到了最高程度的還原。小王子純凈無(wú)瑕的笑容和純潔美好的心靈，蕩滌了現(xiàn)代文明的污跡，充滿哲學(xué)隱晦的獨(dú)白，留給人們無(wú)盡的遐思。然而，小王子是否回到了自己的星球上？小王子會(huì)不會(huì)長(zhǎng)大？影片的改編為我們的困惑提供了一種解答。灰色調(diào)的工業(yè)星球上，人們?nèi)缧惺呷?，整天忙于工作，以至于?duì)身邊的人和事漠不關(guān)心，小王子也難逃厄運(yùn)。當(dāng)年的小王子已經(jīng)長(zhǎng)大，為生活所迫重復(fù)著無(wú)聊的清潔工作。在成人世界刻板思維的“戕害”下，曾經(jīng)純真無(wú)邪的小王子竟變成了呆頭呆腦的平凡人。這一創(chuàng)造性改編強(qiáng)烈地撩撥著觀眾的神經(jīng)，當(dāng)人們直面心目中的小王子成長(zhǎng)墮落為庸庸碌碌之人時(shí)，影片的戲劇張力和批判意義得到了最大限度的體現(xiàn)，對(duì)成人世界的諷刺達(dá)到了最高潮。這樣的改編無(wú)疑是大膽的，但也合乎情理。曾經(jīng)純真的小王子也會(huì)成長(zhǎng)為庸俗無(wú)聊的大人，反襯出工業(yè)文明對(duì)人的異化。小女孩被賦予了找回觀眾心中小王子的使命，幫助小王子找回記憶回到自己的星球，最終重新變回小王子。小女孩執(zhí)著的追尋推動(dòng)小王子的形象完成了二次發(fā)展，小王子找回了初心便還是小王子，也再次向人們暗示影片的主題：最可怕的不是長(zhǎng)大，而是遺忘。

小說(shuō)中的飛行員在影片中已經(jīng)老去，被塑造成一個(gè)老頑童式的人物。老飛行員住在古老的爬滿藤蔓植物的閣樓里，總是幻想發(fā)動(dòng)自己那架老舊的飛機(jī)，他的院子里更是別有洞天，年邁卻心懷純真的老人過著世外桃源一般的詩(shī)意生活。老人通過小王子的故事敲開了已經(jīng)被教育得理性刻板的小女孩的心門。這個(gè)故事讓小女孩灰暗的生活再度煥發(fā)光彩，恢復(fù)了兒童應(yīng)有的快樂，并在她幼小的心里扎下了堅(jiān)實(shí)的根。影片的這一重塑是符合人物形象的發(fā)展規(guī)律的。小說(shuō)中以小王子為代表的兒童與以飛行員為代表的成人形成了兩相對(duì)立的關(guān)系，小王子通過自己的純真完成了對(duì)飛行員的精神救贖。而影片中，雖年事已高，但仍保有童心的老人則與少年老成的小女孩形成了二元關(guān)系，并在這種對(duì)立中完成了對(duì)小女孩的精神感化。與原著小說(shuō)完全顛倒的二元對(duì)立關(guān)系也再次印證了影片主題，只要不忘記最本真的那個(gè)自己，老人也可以是充滿純真的。而若像小女孩一樣完全被“成人化”，那便不再是個(gè)孩子。對(duì)原著小說(shuō)二元對(duì)立關(guān)系的解構(gòu)和重構(gòu)使影片在塑造人物時(shí)更加豐滿和立體，跳出了扁平和符號(hào)化的窠臼。

距小說(shuō)出版已70多年，但其中的形象仍具有歷久彌新的藝術(shù)生命力，因?yàn)闀兴贄壍男涡紊哂腥烁袢毕莸牡湫腿宋镞h(yuǎn)未銷聲匿跡，所鞭撻的丑惡現(xiàn)象也并未消除凈盡。那些“無(wú)聊的大人們”都得到了藝術(shù)的再現(xiàn)，在現(xiàn)代社會(huì)中形成了身份對(duì)照。影片中的學(xué)究、沃斯學(xué)院校長(zhǎng)與小說(shuō)中閉目塞聽的地理學(xué)家存在著一定的對(duì)照關(guān)系，體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代教育模式、教育權(quán)威的諷刺；小說(shuō)中唯利是圖、想把所有星星都據(jù)為己有的商人成為商業(yè)獨(dú)裁者，體現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)的諷刺和對(duì)物欲時(shí)代的批判；小說(shuō)中聽到鼓掌就脫帽致謝的愛慕虛榮的人在現(xiàn)代社會(huì)也找到了自己的身份定位——警察，而驕傲愚妄的國(guó)王成為大廈里的小電梯員，對(duì)權(quán)力欲望的抨擊不言自明。

影片還塑造了現(xiàn)代社會(huì)人物群像：參加沃斯學(xué)院入學(xué)考試的孩子及其家長(zhǎng)、鄰居們、工業(yè)星球中灰頭土臉、彎腰駝背的大人們。在這些或滑稽可笑、或冰冷漠然的人物身上，觀眾在笑過之后會(huì)覺察并不陌生，甚至不寒而栗，因?yàn)檫@些特征存在于每一個(gè)人身上，這種諷刺是徹頭徹尾的。

三、主題的位移

小說(shuō)的主題是含有多重隱喻的。小王子的漫游歷程，包含了對(duì)盲目的成人世界的諷刺和批判，直指成人身上所存在的病態(tài)特征；小王子與玫瑰花和狐貍的故事，對(duì)愛與責(zé)任的真義進(jìn)行了詮釋；飛行員迫降于廣袤的沙漠，體現(xiàn)出對(duì)人類孤獨(dú)寂寞、漂泊無(wú)根生存狀態(tài)的憂思；小王子與飛行員尋找沙漠之井，有追尋生命本真之意。小說(shuō)充滿了哲思化的隱喻，其主體意蘊(yùn)至今也無(wú)法言盡，因此該作品才有著無(wú)窮的魅力。電影作為大眾文化，是主流意識(shí)形態(tài)的體現(xiàn)者，勢(shì)必要迎合大眾口味，在改編時(shí)必然要對(duì)主題做通俗化演繹，達(dá)到通俗易懂。因此，影片將目光投注于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，只截取了原著眾多隱喻中的一面，更多地表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的觀照。影片弱化了原著中玫瑰花、狐貍、蛇等意象，而將小女孩的教育問題、成人世界的盲目和僵化作為主要關(guān)注點(diǎn)。影片反復(fù)用飛行員的輕嘆：“問題不在于長(zhǎng)大，而在于遺忘”來(lái)申明所要表達(dá)的價(jià)值導(dǎo)向?，F(xiàn)代社會(huì)的人們只是生存而非生活，其原因不在于長(zhǎng)大而在于遺忘，呼吁純真，呼吁童趣，呼吁詩(shī)意人生。在取舍和選擇下，影片的主題發(fā)生了位移，將“找回自我、保持童真”的主旨進(jìn)行了通俗化的演繹。

小女孩這一形象的選取具有極強(qiáng)的代表性，如今的孩子從小就承受著現(xiàn)代化社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，在當(dāng)代教育模式的壓迫下，他們從小就被剝奪了太多樂趣而成為教育的“囚徒”。因此，小女孩的視角能夠讓觀眾產(chǎn)生很強(qiáng)的代入感。小女孩的媽媽精明而干練，以一個(gè)獨(dú)自承擔(dān)支撐家庭、教育女兒重?fù)?dān)的女強(qiáng)人形象出現(xiàn)，而小女孩的爸爸一直未曾出場(chǎng)，只是每年在女兒過生日的時(shí)候送來(lái)同樣的樓宇水晶球。缺失的父親、焦慮的母親、崩潰的孩子，正是當(dāng)前社會(huì)的真實(shí)寫照。小女孩形象的設(shè)定影射了被傳統(tǒng)教育鉗制的新一代，通過她很容易讓人聯(lián)想起當(dāng)今社會(huì)有不少望子成龍或望女成鳳的家庭，從而對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的種種亂象、成人社會(huì)的價(jià)值觀進(jìn)行了鞭辟入里的批判。影片對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的反思具有普世性價(jià)值。

四、結(jié) 語(yǔ)

從小說(shuō)到電影，電影借助其特有的藝術(shù)手段將小說(shuō)中無(wú)限的想象空間轉(zhuǎn)化為可視的、具體的審美對(duì)象，為觀眾帶來(lái)了不同的審美體驗(yàn)。原著小說(shuō)作為文學(xué)名著流傳70多年以來(lái)在人們不斷地、審慎地閱讀之下?lián)碛兄鴼v久彌新的藝術(shù)魅力，而電影的改編則傾注了當(dāng)代人透過時(shí)代的前進(jìn)與社會(huì)的變遷所產(chǎn)生的新認(rèn)識(shí)、新需求，從而在新的解讀中賦予了原著新的生命力。在傳統(tǒng)的文本閱讀正逐漸受到快餐式文化威脅的今天，這種電影對(duì)文學(xué)名著的改編使電影的藝術(shù)底蘊(yùn)具有文學(xué)支撐，很大程度上為電影的藝術(shù)品質(zhì)提供了保證。同時(shí)，也使傳統(tǒng)的文本閱讀煥發(fā)出新的生機(jī)。文學(xué)名著改編電影的火爆往往會(huì)使觀眾重新關(guān)注和回味文本，掀起重讀經(jīng)典的熱潮，這對(duì)于繁榮電影市場(chǎng)以及向更多的社會(huì)大眾普及文學(xué)經(jīng)典，形成文學(xué)名著與電影改編間的良性互動(dòng)無(wú)疑是具有重大意義的。

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[作者簡(jiǎn)介]趙瑞華（1990— ），女，河南平頂山人，東北師范大學(xué)比較文學(xué)與世界文學(xué)專業(yè)2014級(jí)在讀碩士研究生。主要研究方向：歐美文學(xué)。