班主任管理工作中的特殊群體教育策略探究

艾買提·牙生

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，這樣或那樣的問題也隨之出現(xiàn)，學(xué)生這個(gè)群體也不可幸免，除了學(xué)困生這個(gè)各個(gè)時(shí)代都存在的問題以外，因離異家庭的增多而帶給孩子的傷害以至于心理問題的出現(xiàn)，是學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)不能忽視的問題。班主任的核心工作是立德樹人，作為小學(xué)班主任，我們要因人而異，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，安撫他們脆弱的心靈，使他們能和其他孩子一樣快樂健康的成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；特殊群體；教育

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0283-01

在學(xué)生這個(gè)群體中，總有極少數(shù)學(xué)生因?yàn)榧彝サ膯栴}或自己的問題影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和心理的健康，被稱為“問題學(xué)生”，被認(rèn)為是“歪瓜劣棗”。面對(duì)這些學(xué)生，作為班主任，我們首先不要歧視他們，要了解他們的情況，對(duì)癥下藥，用愛心和耐心溫暖他們，幫他們擺脫迷茫，盡快趕上同伴們的腳步，和他們并肩前進(jìn)。具體教育策略有以下幾點(diǎn)：

一、營造誠實(shí)守信的寬松環(huán)境

說謊是班主任工作者比較常見的現(xiàn)象。一般情況下，說謊都是與其違紀(jì)行為聯(lián)系在一起的，在班級(jí)管理中倡導(dǎo)違紀(jì)后主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并保證以后不再重犯的情節(jié)較輕的學(xué)生，班主任可以不予批評(píng)，不追究，不處罰，點(diǎn)到為止，重點(diǎn)鼓勵(lì)其自我控制、自我改正。因?yàn)閷W(xué)生的違紀(jì)行為有許多是能夠自我矯正的，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤是一個(gè)自我反省的過程，這一做法也為學(xué)生講誠信營造了較為寬松的環(huán)境，讓說謊的學(xué)生能切切實(shí)實(shí)感受到誠實(shí)守信的好處，并能提高學(xué)生改正錯(cuò)誤的自覺性和積極性。

二、幫助學(xué)困生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，樹立自信心

學(xué)困生無論是在學(xué)校還是在家里，都是受排擠和遭白眼的。長期以來已形成了一種定式“我是一個(gè)無用的人”，動(dòng)不動(dòng)就“破罐子破摔”，他們雖然表面冷漠，內(nèi)心卻極其自卑。這是我們轉(zhuǎn)化過程中最大的障礙。這些孩子形成的原因一是家庭的原因造成的：父母出外打工，缺少父母的關(guān)愛和教育，跟祖輩一起生活，多以溺愛為主，滋養(yǎng)了學(xué)生自白由散漫的習(xí)慣。二是社會(huì)因素的影響：社會(huì)上良莠不齊的信息化網(wǎng)絡(luò)的普及，使那些對(duì)事物辨別能力差的孩子們?cè)S多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。三是學(xué)生自身的原因：紀(jì)律觀念淡薄，成績(jī)基礎(chǔ)差，行為規(guī)范缺少自律，整體素質(zhì)相對(duì)較低，以至于平時(shí)上課注意力不集中，貪玩，不做作業(yè)，在學(xué)習(xí)上要么沒有信心，要么沒有興趣，久而久之，形成了一種長期的惡性循環(huán)。針對(duì)這些情況，班主任要?jiǎng)又郧?，打開他們內(nèi)心的那扇門，走進(jìn)他們的世界。細(xì)心呵護(hù)，關(guān)懷體貼，給予理解尊重，在各方面幫助他們，使他們逐步消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和與老師、同學(xué)之間的隔閡，激發(fā)他們進(jìn)行自我競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)，并多給他們提供成功的機(jī)會(huì)，讓他們多體驗(yàn)成功的喜悅和來自老師的鼓勵(lì)、肯定和同學(xué)的友愛、贊同，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)和長處，適時(shí)地給予充分的肯定和贊揚(yáng)，讓他們看到自已的優(yōu)點(diǎn)與長處，看到希望。要盡可能的讓他們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域找到自己展示個(gè)性、才能的空間，并給予充分的肯定，這樣會(huì)滿足他們受尊重的心理需求，讓他們享受到成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣。

三、營造班級(jí)團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的班級(jí)氛圍，幫助離異家庭的孩子走出陰影，健康成長

孩子父母離婚這一事件雖然不能直接作用于兒童本身，但是通過各種隨之而來的感受、認(rèn)知，對(duì)孩子的影響是巨大的。一般來說，離異家庭的兒童容易產(chǎn)生各種心理問題。比如：性格偏激，聽不進(jìn)去別人的話；自卑心理嚴(yán)重導(dǎo)致虛榮心很強(qiáng)；過度敏感，甚至仇視一切等。這就需要班主任在日常的教育工作中多細(xì)心呵護(hù)孩子受傷的心靈，鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹立積極向上的人生觀、世界觀，并以學(xué)校教育為輔助，竭力彌補(bǔ)其情感上的缺失和性格發(fā)展的不足。為了能夠更好的盡快的使離異家庭的兒童從陰影中走出來，最大限度的消除父母離異對(duì)他們帶來的不良影響，作為班主任，我們老師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起溝通孩子和父母情感的橋梁的作用，應(yīng)該為離異家庭的兒童提供特殊的幫助，加倍的關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，積極幫助孩子解決學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵(lì)表揚(yáng)他們。另外，小伙伴的理解和接納也是消除他們心理壓力的重要途徑。因此，班主任老師應(yīng)積極營造班級(jí)團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的良好風(fēng)氣，讓同學(xué)們和離異家庭學(xué)生友好相處、鼓勵(lì)、互相幫助，通過這樣的氛圍撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，使他們感受到這個(gè)大家庭的溫暖，引導(dǎo)和教育學(xué)生正確看待自己和家庭。對(duì)于心理與行為問題比較嚴(yán)重的離異家庭子的孩子，我們還要大力加強(qiáng)心理健康教育。給予專業(yè)的心理個(gè)別疏導(dǎo)與咨詢，以有效緩解其心理壓為，給予其心理支持。再者，輿論因素對(duì)小學(xué)生的心理健康成長也有很大的關(guān)系。離異家庭的學(xué)生往往比較敏感，有些事情會(huì)使他們產(chǎn)生微妙的心理變化，這些變化如果不及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，就極易發(fā)展成心理障礙。所以班主任應(yīng)該做好輿論引導(dǎo)，讓大家對(duì)父母離異有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，擯棄對(duì)離婚現(xiàn)象以及對(duì)離異家庭孩子的歧視認(rèn)識(shí)。

總而言之，問題學(xué)生的管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，要想把這些學(xué)生的工作做好，班主任老師就要研究探討更多的教育經(jīng)驗(yàn)和管理措施不斷探索更好的方式方法，這是一個(gè)漫長而漸進(jìn)的過程，不可能是一帆風(fēng)順，也不是一日之功。

教育的成功是一個(gè)綜合的過程，百年才能樹人。對(duì)于問題學(xué)生，更需要班主任學(xué)會(huì)寬容，付出愛心、耐心，多進(jìn)行換位思考。對(duì)于問題生來說，班主任老師的寬容、理解和關(guān)愛就是寂寞冬夜里飄然降來的春風(fēng)，是沙漠里的一汪清水，能溫暖和滋潤他們的心田。問題學(xué)生也并不是一塊朽木或一座冰山，也并不是什么都差，他們有許多的優(yōu)點(diǎn)需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，他們心里也有一片綠蔭等待著我們?nèi)バ蕾p。因此，作為班主任的我們，要樹立好一個(gè)完美的形象，民主，平等地對(duì)待班上每一個(gè)學(xué)生，特別是問題生。讓每一朵花都開放，讓每一只鳥都歌唱，這是我們班主任的責(zé)任和工作目的。

參考文獻(xiàn)：

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