淺析新疆高校貧困生管理中的激勵(lì)管理

水雪娟 李俏俏

摘要：新疆高校中貧困生占據(jù)很大的比例，對(duì)于貧困生的有效管理是提升新疆各大高校以及新疆全區(qū)的快速脫貧的主要途徑之一。然而在我國(guó)對(duì)于高校貧困生的管理依然缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，阻礙著我國(guó)各大高校尤其是新疆地區(qū)的高校的快速發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的高校貧困生中的激勵(lì)機(jī)制的內(nèi)容、存在問(wèn)題的分析，從而針對(duì)存在的問(wèn)題提出符合新疆區(qū)情的高校貧困生激勵(lì)機(jī)制的有效措施，促使新疆高校貧困生的有效就業(yè)，以帶動(dòng)新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，為新疆實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧”貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高校貧困生；管理體系；激勵(lì)管理

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0200-02

人力資源作為一切資源中最重要的資源，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步方面的作用日益突出。合理有效的激勵(lì)管理不僅能夠充分激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性，提高組織的效益，而且還能幫助組織在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中吸引和保留住一支有良好競(jìng)爭(zhēng)力的人力資源隊(duì)伍，促進(jìn)組織的持續(xù)發(fā)展。新疆高校中貧困生占據(jù)很大的比例，對(duì)于貧困生的有效管理是提升新疆各大高校發(fā)展以及新疆全區(qū)的快速脫貧的主要途徑之一。然而在我國(guó)對(duì)于高校貧困生的管理依然缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，阻礙著我國(guó)各大高校尤其是新疆地區(qū)的高校的快速發(fā)展。建立符合新疆區(qū)情的高校貧困生激勵(lì)機(jī)制，能夠促使新疆高校貧困生的有效就業(yè)，從而帶動(dòng)新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，為新疆實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧”貢獻(xiàn)力量。

一、新疆高校貧困生激勵(lì)管理的主要內(nèi)容

目前，新疆高校對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行的激勵(lì)與管理主要包括物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)、學(xué)生成長(zhǎng)激勵(lì)和績(jī)效考核管理四種形式。

（一）物質(zhì)激勵(lì)。

常見(jiàn)的物質(zhì)激勵(lì)主要包括獎(jiǎng)助學(xué)金激勵(lì)、勤工助學(xué)激勵(lì)以及其他形式的物質(zhì)激勵(lì)手段等，不同的物質(zhì)激勵(lì)形式發(fā)揮各自不同的作用。

獎(jiǎng)助學(xué)金，是為了幫助貧困生緩解經(jīng)濟(jì)困難，同時(shí)為了獎(jiǎng)優(yōu)促學(xué)，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取而設(shè)立。獎(jiǎng)助學(xué)金激勵(lì)，因其獎(jiǎng)金額度高成為最能激勵(lì)貧困學(xué)生積極上進(jìn)的一種經(jīng)濟(jì)激勵(lì)手段，主要包括國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金激勵(lì)、學(xué)校獎(jiǎng)助學(xué)金激勵(lì)和社會(huì)獎(jiǎng)助學(xué)金激勵(lì)等形式。

勤工助學(xué)激勵(lì)，是指學(xué)校在教學(xué)、科研、管理、后勤及校園環(huán)境維護(hù)等方面，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生設(shè)立一些助學(xué)、助研、助管崗位，激勵(lì)他們通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，獲得一定的報(bào)酬，貼補(bǔ)其在學(xué)習(xí)期間的一些開(kāi)支的激勵(lì)形式。通常勤工助學(xué)分校內(nèi)勤工助學(xué)和校外勤工助學(xué)兩種。

（二）精神激勵(lì)。

新疆高校采取的精神激勵(lì)，主要有教育激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)和情感激勵(lì)等形式。其中，教育激勵(lì)是精神激勵(lì)的主導(dǎo)形式，貫穿于貧困生激勵(lì)管理的整個(gè)過(guò)程。

（三）成長(zhǎng)激勵(lì)。

學(xué)生成長(zhǎng)激勵(lì)，涉及學(xué)生知識(shí)與能力的提高，主要有培訓(xùn)、授權(quán)與晉升、知識(shí)的豐富等內(nèi)容。

（四）績(jī)效考核管理。

績(jī)效考核管理是高校管理者確保學(xué)生的學(xué)習(xí)工作活動(dòng)以及學(xué)習(xí)工作產(chǎn)出能夠與高校的目標(biāo)保持一致的過(guò)程。通常由績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)的界定、績(jī)效的考核與績(jī)效信息的反饋三部分組成。

二、新疆高校貧困生激勵(lì)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

從對(duì)新疆高校貧困生的了解中可以看出，相對(duì)于其他普通高校，新疆高校的貧困學(xué)生人數(shù)更多，比例更大，貧困生來(lái)源和所受壓力困境也更為復(fù)雜。這些問(wèn)題不僅嚴(yán)重影響了貧困生的健康成長(zhǎng)，更加大了新疆高校貧困生激勵(lì)管理的難度，因此有必要對(duì)新疆高校貧困生問(wèn)題的特殊性進(jìn)行分析和研究。目前新疆高校的貧困生激勵(lì)管理仍存在許多問(wèn)題與不足。

（一）貧困生激勵(lì)管理的目標(biāo)不全面。

從“扶貧—激勵(lì)—管理—就業(yè)—貧困學(xué)生與高校的共同發(fā)展”的全過(guò)程來(lái)看，通過(guò)以物質(zhì)激勵(lì)為主的方法保證貧困大學(xué)生的順利就學(xué)，只是貧困生激勵(lì)管理的第一步。扶貧是基礎(chǔ)，激勵(lì)是動(dòng)力，管理是手段，就業(yè)是目的，而保障貧困學(xué)生與高校的共同發(fā)展才是貧困生激勵(lì)管理的最終目標(biāo)。

（二）貧困生激勵(lì)管理的思想理念不科學(xué)。

由于新疆高校的貧困生激勵(lì)管理仍停留在“批量處理”的經(jīng)驗(yàn)型理念上，激勵(lì)管理缺乏差異性和針對(duì)性，從而導(dǎo)致高校學(xué)生輔導(dǎo)員很少科學(xué)化、規(guī)范化、主動(dòng)化的去關(guān)注貧困學(xué)生的整體發(fā)展。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的一切工作都應(yīng)以育人為中心，貧困生激勵(lì)管理工作同樣是一個(gè)重要的育人環(huán)節(jié)。這種“育人”，要求管理者以尊重學(xué)生的主體地位為基石，以服務(wù)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為宗旨。因此，當(dāng)前“批量處理”的經(jīng)驗(yàn)型理念，實(shí)質(zhì)上是一種不科學(xué)且被動(dòng)的激勵(lì)管理理念，它無(wú)法讓學(xué)生工作管理者及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的問(wèn)題，無(wú)法從整體上、根本上解決貧困生的“貧困”。

（三）貧困生激勵(lì)管理模式的主體結(jié)構(gòu)不合理。

如今，僅靠物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)的作用已無(wú)法有效滿足學(xué)生日益擴(kuò)大的個(gè)性化需求，新疆高校貧困生激勵(lì)管理模式應(yīng)改變現(xiàn)行的以物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)為主的結(jié)構(gòu)，加大其他激勵(lì)系統(tǒng)在整個(gè)結(jié)構(gòu)中的比重，使主體結(jié)構(gòu)更加合理。

（四）貧困生激勵(lì)管理的主要內(nèi)容不完善。

物質(zhì)激勵(lì)不完善。由于學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金受助面小，競(jìng)爭(zhēng)激烈，從而使得只有一部分的貧困學(xué)生能夠享受獎(jiǎng)學(xué)金，從而使得獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)功能不能發(fā)揮到最大。精神激勵(lì)不完善。當(dāng)前的貧困生激勵(lì)管理雖然注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神激勵(lì)，卻忽視學(xué)生的自我教育，使部分貧困生平時(shí)不思進(jìn)取，一味等待學(xué)校的扶持政策和各項(xiàng)物質(zhì)幫助。并且情感激勵(lì)流于形式，激勵(lì)力度不夠、缺乏對(duì)學(xué)生成就感的激勵(lì)。

三、完善新疆高校貧困生激勵(lì)管理措施

解決好新疆高校貧困生問(wèn)題，在解決新疆高校以及全區(qū)發(fā)展和脫貧方面具有舉足輕重的作用。因此完善新疆高校貧困生激勵(lì)管理，促進(jìn)高校貧困生發(fā)展，主要從以下方面開(kāi)展：

（一）建立健全貧困生激勵(lì)管理法律環(huán)境。

增強(qiáng)法制觀念，建章立制，規(guī)范管理，是避免出現(xiàn)管理偏差，侵犯學(xué)生權(quán)益，保證公平性的有效途徑。國(guó)家應(yīng)盡快制定專門的高校貧困生管理法，明確規(guī)定政府、學(xué)校、家庭以及學(xué)生個(gè)人等在學(xué)生激勵(lì)管理過(guò)程中的權(quán)利與義務(wù)，規(guī)范諸如獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)、培訓(xùn)等一系列行為，對(duì)高校貧困生激勵(lì)管理的內(nèi)涵、主體、范圍、原則、方式、程序、法律責(zé)任等做出科學(xué)界定和權(quán)威性的規(guī)范，給出行為標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)則。同時(shí)，各院校自身也應(yīng)不斷完善相關(guān)法規(guī)制度，使其獲得可依據(jù)的原則和行動(dòng)方向，從而建立一個(gè)有序的高校貧困生激勵(lì)管理格局。

（二）落實(shí)高校貧困生激勵(lì)管理理論基礎(chǔ)的開(kāi)展。

新疆高校開(kāi)展的貧困生激勵(lì)管理實(shí)踐，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”為指導(dǎo)，同時(shí)吸收包括人力資本論等在內(nèi)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等教育學(xué)和高等教育管理學(xué)等管理學(xué)科的相關(guān)原理，并以黨中央和政府扶貧開(kāi)發(fā)的決定、指示、通知等為具體操作指南，共同構(gòu)成其基礎(chǔ)理論。但由于新疆特殊的地區(qū)發(fā)展環(huán)境，少數(shù)民族占據(jù)多數(shù)，語(yǔ)言溝通方面會(huì)產(chǎn)生一些障礙，所以在理論體系開(kāi)展時(shí)不免會(huì)產(chǎn)生落實(shí)不到位的情況。

（三）規(guī)范管理，拓展崗位，作好勤工助學(xué)工作。

各高校應(yīng)對(duì)學(xué)生勤工助學(xué)給予高度重視。一方面增加學(xué)生勤工助學(xué)崗位，提高勤工助學(xué)工資待遇，加大勤工助學(xué)基金儲(chǔ)備，為勤工助學(xué)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)更多條件、提供更多機(jī)會(huì)。另一方面，積極尋求社會(huì)勤工助學(xué)機(jī)會(huì)，在增加經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生收入的同時(shí)，為他們創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。且要做好監(jiān)督工作，確實(shí)使貧困生收益。

（四）營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，不斷滿足學(xué)生感情與歸屬的需要。

感情上的需要比生理上的需要來(lái)的細(xì)致，它主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是友愛(ài)的需要，即人人都需要伙伴之間、同事之間的關(guān)系融洽或保持友誼和忠誠(chéng)，人人都希望愛(ài)別人，也渴望接受別人的愛(ài)。二是歸屬的需要，即人都有一種歸屬于一個(gè)群體的感情，希望成為群體中的一員，并相互關(guān)系和照顧。貧困大學(xué)生通常認(rèn)為經(jīng)濟(jì)困境使自己低人一等，因而大多性格內(nèi)向，無(wú)法和普通同學(xué)正常相處。其實(shí)他們都很希望能在學(xué)習(xí)和生活中尋找建立溫暖、和諧人際交往的機(jī)會(huì)?？梢?jiàn)，情感激勵(lì)在精神激勵(lì)中的作用己越來(lái)越重要。

貧困大學(xué)生及貧困大學(xué)生激勵(lì)管理問(wèn)題，是當(dāng)前社會(huì)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期里，高校存在的一個(gè)十分重要且敏感的問(wèn)題。這一問(wèn)題實(shí)質(zhì)是管理問(wèn)題，但又有著很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)性、思想性和政治性，因此，高校特別是新疆高校需要從管理、經(jīng)濟(jì)、思想和政治等諸多角度全面細(xì)致地做好貧困生激勵(lì)管理工作。進(jìn)一步促進(jìn)新疆高校貧困生的發(fā)展，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，確保全區(qū)脫貧目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：水雪娟（1990-），河南三門峽人，2015級(jí)碩士研究生，研究方向：公共部門人力資源管理。