淺談小學數(shù)學課堂教學的有效開展

祖比艷·熱麥提

摘要：小學數(shù)學課堂教學的開展，直接關(guān)乎著教學效果，影響著學生的個人發(fā)展。在新課程有效教學理念背景下，如何提升課堂教學的有效性，構(gòu)建高效課堂，是為廣大教師不懈探討的課題。筆者將結(jié)合教學實踐，談談小學數(shù)學課堂教學有效性的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；有效性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0142-01

有效教學理念指在特定時間段，教師遵循某種教學理念，借助現(xiàn)代化教學方法，促進學生的發(fā)展，讓學生得到進步。現(xiàn)階段，隨著新課標的逐步落實，小學數(shù)學難度不斷增加，為確保教學活動的穩(wěn)步開展，教師應采取切實可行的方法。課堂教學是素質(zhì)教育實施的主要途徑。小學數(shù)學作為小學教育中的一門基礎性學科，它的課堂教學效果也是尤為重要的。如何在一定的時間內(nèi)取得最佳的課堂教學成果，是小學數(shù)學教師對課堂教學效率提升的最高要求，因此，越來越多的人投入到了小學數(shù)學課堂教學策略的研究、探索中。本文結(jié)合筆者的教學實踐，對小學數(shù)學課堂教學的有效策略進行探究，首先分析了小學數(shù)學開展有效教學的重要性，其次對小學數(shù)學課堂教學的有效開展策略進行歸納總結(jié)，以期能夠為小學數(shù)學課堂教學工作的更好發(fā)展作出貢獻。

一、小學數(shù)學有效教學開展的重要性

（一）可促進學生的綜合發(fā)展。

小學數(shù)學教學的有效開展不僅能夠提高課堂效率，提高學生對于知識的理解和記憶，而且還能夠促進學生的健康全面發(fā)展，在提升數(shù)學能力的同時帶動其他科目的發(fā)展，同時還能提高學生數(shù)學學習的興趣，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，促進學生的綜合素質(zhì)的提升。有效教學理念要求為學生構(gòu)建積極向上、學習氛圍濃厚的課堂環(huán)境。在此種環(huán)境下，因氛圍輕松、自由，非常容易激發(fā)學習興趣，所以，學生可進行自主學習，同時，學生也不會產(chǎn)生抵觸情緒，進而真正喜歡學習。由此可知，在課堂教學活動中，依托有效教學理念開展課堂管理可獲得理想的教學效果，可促進學生的綜合發(fā)展。

（二）可提高課堂管理水平。

在新課標下，更加重視學生的綜合發(fā)展，并對此提出了嚴格的要求，因此，教師應創(chuàng)設輕松、和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生的自主學習能力。這不僅能保持良好的課堂秩序，還可激發(fā)數(shù)學興趣，提高課堂管理水平，有利于學習效果的提升。

（三）可增強創(chuàng)新意識。

在新課標背景下，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與增強已經(jīng)成為廣大教師的基本任務。在這一過程中，一定要遵守有效教學理念。在數(shù)學教學活動中，應刺激學生的求知欲望，培養(yǎng)好奇心，只有在好奇心的推動下，學生方可主動發(fā)現(xiàn)和探究問題，學會獨立思考，長此以往，形成創(chuàng)新意識。但好奇心與獨立思考能力的培養(yǎng)均依賴有效教學，且課堂管理是有效教學順利開展的基礎保障。

二、課堂教學有效性開展策略

（一）編制詳細的課堂管理制度。

詳細的課堂管理制度的編制是有效數(shù)學教學順利開展的基礎。全體學生均應遵守課堂規(guī)則，有效、科學的課堂管理制度有利于教學秩序的維持，還可修正學生行為，使其明確課堂任務與規(guī)范的行為。例如，在合作學習過程中，學生應拼盡全力完成任務，積極參加討論交流活動，在這段時間禁止做與學習無關(guān)的事情，待制度確定后，教師自身應全面遵守，并編制適宜的賞罰制度，嚴格監(jiān)督班級學生。同時，教師應盡可能通過鼓勵讓學生主動遵守與踐行課堂管理制度，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)違紀行為，應立即制止，在日常管理與教學活動中，多多實施預防性管理，以此來刺激學習欲望，長此以往，讓學生真正認識課堂紀律，增強自制能力，培養(yǎng)民主意識，保持紀律嚴明，確保有效教學。

（二）構(gòu)建有效教學氛圍。

在小學數(shù)學教學活動中，為開展有效教學，首先，應構(gòu)建有效教學氛圍，只有在輕松、和諧的氛圍中，廣大師生才會積極交流，增加有效學習時間，進而獲得良好的學習效果。而這可大大激發(fā)學習興趣，并會強化學習欲望。因此，在有效教學理念背景下，有效教學氛圍的構(gòu)建是提升課堂管理水平的必要條件。另外，還應創(chuàng)設生動的教學情境，這有利于教學氛圍的緩解與活躍，它在數(shù)學教學活動中發(fā)揮著重要作用，可學生準確、快速掌握數(shù)學概念與方法，最終提升課堂學習效果。

（三）充分發(fā)揮教師自身的作用。

在新課標中清晰指出學生才是課堂的真正主人，然而，在課堂管理中，教師卻承擔這主要責任，有效的課堂管理離不開教師的指導，尤其是對于心智尚不成熟、閱歷較淺的小學生而言，非常需要教師的指導。新課標中也針對有效教學提出了具體規(guī)定，它并不等同于照搬與模仿，主要應采用自主探究與小組協(xié)作這兩種學習方式。教師應依照教學任務，結(jié)合教學規(guī)律，啟發(fā)和指引學生，提高學生的自主性和課堂參與度，同時高效學習，明確思維方法，掌握數(shù)學技能，主動遵守課堂紀律，不斷提升個人修養(yǎng)。若想實現(xiàn)上述目標，教師應有效引導，而這要求教師應全面了解學生。對于小學生而言，其事物認知規(guī)律不同于一般動物，主要依托現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)進行同化。因此，在開展教學活動之前，教師應全面掌握學生個人情況，只有這樣，才能刺激好奇心，指引學生進行高效學習。

（四）指導學生有效學習。

高效學習、有效完成學習任務是有效教學的根本目標，因此，教師應教會學生利用合理的方法開展有效學習，指導學生自主學習，有計劃性的學習。與此同時，教師應重視指導，幫助學生掌握有效的學習方法，盡可能調(diào)動學習自主性，進而實施自主學習。另外，在日常學習活動中，教師應著重鍛煉學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生養(yǎng)成舉一反三的好習慣，形成發(fā)散性思維。

在新課標背景下，愈發(fā)重視有效教學理念，要求廣大教師在日常教學活動全面遵守有效教學理念。若想在小學數(shù)學課堂中開展有效教學，首先，則應實施有效課堂管理，數(shù)學教師應精心備課，積極創(chuàng)建濃厚、積極地教學氛圍，以此來激發(fā)數(shù)學興趣，最終構(gòu)建有效數(shù)學課堂。

參考文獻：

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