體育教師勝任能力對體育與健康課程體系構(gòu)建的探究①

王松 于海浩

（貴陽中醫(yī)學(xué)院體育健康學(xué)院 貴州貴陽 550001）

體育教師勝任能力對體育與健康課程體系構(gòu)建的探究①

王松 于海浩

（貴陽中醫(yī)學(xué)院體育健康學(xué)院 貴州貴陽 550001）

方法 采用文獻(xiàn)資料法、歸納與演繹等研究方法，對體育教師勝任能力對體育與健康課程體系建構(gòu)進(jìn)行探究。結(jié)果體育教師勝任能力是體育教師專業(yè)的核心力，是實現(xiàn)課程體系結(jié)構(gòu)目標(biāo)重要基石，是完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的利器。體育教師勝任的好壞與學(xué)生參與課堂體育與課外鍛煉頻度呈正相關(guān)。結(jié)論 體育教師勝任能力能深度詮釋體育與健康課程目標(biāo)，實現(xiàn)課程體系價值，促進(jìn)課程體系結(jié)構(gòu)匹配合理化，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)實際體育鍛煉需求，提高學(xué)生體育活動參與度，提升體育健康素養(yǎng)。

體育教師 勝任能力 課程體系

在學(xué)校體育內(nèi)容上，要從面向健康生活、終身受益的角度設(shè)計學(xué)校體育課程和教材，注意學(xué)校體育各階段內(nèi)容的銜接；把個體的、可控的、簡便的、人們樂意長期堅持的體育活動界定為“終身體育項目”，這樣不僅有利于學(xué)校體育階段目標(biāo)的實現(xiàn)，有利于學(xué)生走向社會后繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校體育階段所學(xué)體育知識、技能的作用，體現(xiàn)學(xué)校體育內(nèi)容的長效性。［1］從體育教師勝任力角度，詮釋貴陽中醫(yī)學(xué)院體育課程體系建構(gòu)的主旨，以及體育教師勝任能力對體育與課程建構(gòu)優(yōu)化的探究，為普通高校體育與健康課程的改革及發(fā)展提供參考。

圖1　體育成績監(jiān)控平臺

1　體育教師勝任能力

高等體育與健康課程是學(xué)校體育的重要組成部分，是不可分割和替代的。體育教師綜合素質(zhì)高低很大程度上決定體育教學(xué)效果的重要基石，體育教師勝任能力的大小決定體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量的好壞。可以以動機、自我形象、態(tài)度、氣質(zhì)、個人運動技能魅力或價值觀、某領(lǐng)域的知識、認(rèn)知等，結(jié)合體育教師職業(yè)特點，將勝任能力廣義定義為，在運用體育知識及技能的前提下，通過指引和傳授運動技戰(zhàn)術(shù)，促使學(xué)生身體機能全面發(fā)展?？山缍椋和ㄟ^自我專業(yè)素質(zhì)的持續(xù)提升，自我評估教學(xué)效果及教學(xué)過程質(zhì)量，逐級分析現(xiàn)有階段教學(xué)效果，進(jìn)一步評估學(xué)生專業(yè)技能掌握水平。即體育教師勝任能力是體育教師專業(yè)的核心力。

2　體育教師勝任能力對體育與健康課程體系建設(shè)的意義

體育教師的勝任能力提高，能很大程度地提升體育課程合理化、使用化。（1）體育知識更新能力指教學(xué)內(nèi)容、手段、前言知識；（2）創(chuàng)新能力指教學(xué)的目標(biāo)實現(xiàn)指引學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，相同目標(biāo)利用不同手段逐步實施；（3）考核標(biāo)準(zhǔn)趨于合理化指教師的勝任能力能促進(jìn)目前單一學(xué)、考的標(biāo)準(zhǔn)，能打破為學(xué)分實現(xiàn)爭學(xué)分的體育考核辦法，讓更多的學(xué)生突破自我，實現(xiàn)運動能力的極大提升；（4）擴充繼續(xù)學(xué)習(xí)機會指為完善教學(xué)手段的提高、教學(xué)方法的靈活，繼續(xù)深造，外出觀摩，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的課程體系；（5）學(xué)校加強重視程度指能促進(jìn)學(xué)校對體育課程的重視，不僅是體育教學(xué)經(jīng)費的撥入，還將完善學(xué)校體育的管理辦法及學(xué)生健身平臺的搭建，形成長效化的體育課程管理機制。

3　體育教師勝任能力在體育與健康課程結(jié)構(gòu)體系中的作用分析

課程結(jié)構(gòu)是課程體系中各部分的配合與組織構(gòu)建，是課程各要素之間所形成的關(guān)系形態(tài)。它規(guī)定了組成課程體系的學(xué)科門類及各學(xué)科內(nèi)容的比例關(guān)系、必修課與選修課、專項課程與基礎(chǔ)課程的匹配等，體現(xiàn)了一定的課程理念和課程設(shè)置的價值取向。貴陽中醫(yī)學(xué)院體育課程類別設(shè)置如下：公共必修課及體育保健課程。此文研究切入點在于，通過教師勝任能力為出發(fā)點，即以專業(yè)技術(shù)能力、教學(xué)示范能力、教學(xué)手段及方法運用能力、競賽裁判能力等對教學(xué)效果及質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。目前中醫(yī)學(xué)院教師情況如下，副高職稱16人，講師3人，助教4人，男女比例3∶2，平均年齡42.1歲，教師職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不符合正太分布，青年教師隊伍建設(shè)薄弱，存在師資力量與在校生源比例不足現(xiàn)象。

旨在提升教師主體地位及教師教學(xué)為主的原則，教師勝任能力評估工作迫在眉睫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量決定學(xué)生社會地位。通過對課程設(shè)置及以教師勝任能力作為出發(fā)點，研究教師勝任能力在課程建設(shè)中的作用，使課程設(shè)置趨于結(jié)構(gòu)優(yōu)化，不斷完善課程匹配，適合本校學(xué)生體育需求，提升師資隊伍整體能力對教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用，以進(jìn)一步提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的整體素質(zhì)。

4　體育教師勝任能力在體育與健康課程建設(shè)中價值

體育教師的勝任能力在課程建設(shè)中的價值體現(xiàn)在3個方面。（1）變相價值：將知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)學(xué)生獨立完成自身發(fā)展需要的促進(jìn)者：其任務(wù)是傳授體育知識、技術(shù)、技能，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)意志品質(zhì)和全面發(fā)展的能力，切實實現(xiàn)獨立從事體育運動及指導(dǎo)的能力。（2）分辨價值：將在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實際特點及教學(xué)需求，有針對地選取適合學(xué)生身心發(fā)展、鍛煉機能的教材，注重學(xué)生在多角度、多維度的情況下，從心理、生理、美學(xué)等角度認(rèn)識運動的價值。（3）目標(biāo)價值：教師的能力帶動教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，讓實現(xiàn)的手段多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力更加積極，克服單一固定模式，從而達(dá)到內(nèi)外兼修的目標(biāo)。

5　體育教師勝任能力有助于體育課成績監(jiān)控分析

體育課成績是反映教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，是評價課堂教學(xué)成果的，是評估學(xué)科建設(shè)的重要依據(jù)。貴陽中醫(yī)學(xué)院目前考核標(biāo)準(zhǔn)為總成績（100分）=體育綜合能力（30%）+專項技能考試（30%）+平時成績構(gòu)成（40%）。教師的勝任能力對體育成績效果起到尤為重要的作用。體現(xiàn)在：第一，教師的指引能力環(huán)節(jié)，對體育專項技能考核尤為重要，加大指導(dǎo)力度實現(xiàn)完成目標(biāo)的保證，教師具備過硬的教學(xué)基本功，對理論、技能、前言知識的掌控收集能力等，將極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)提升。第二，效率環(huán)節(jié)，指教師的工作態(tài)度指導(dǎo)與學(xué)生參與體育熱情，為能更好的實現(xiàn)體育課教學(xué)質(zhì)量。要求教師具備高效率特征，即課程熟悉程度，組織教法變換能力、教學(xué)手段多樣化能力等。第三，參與環(huán)節(jié)，指平時成績的給予及課程練習(xí)過程中，如何加大教師參與度，是實現(xiàn)師生互動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師的參與在于體育教師能否既做到課程教學(xué)豐富，又能在科研領(lǐng)域同樣彰顯學(xué)科教學(xué)特色，研究問題，解決實際難題，實現(xiàn)體育教學(xué)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)全程，鼓勵教師參加體育問題研究，能有效提高對學(xué)生相關(guān)問題的新理解、新主張， 搭建體育與健康課程體系即體育成績監(jiān)控平臺。（見圖1）

6　結(jié)語

體育教師不僅要具備過硬的專業(yè)知識與技能，還要有全面的執(zhí)教能力，投身于體育教學(xué)活動過程中。目前貴陽中醫(yī)學(xué)院體育與健康課程體系構(gòu)建符合教學(xué)實際要求，從體育教師勝任能力角度出發(fā)對體育課程體系的構(gòu)建，集中于體育教師本身角色的體現(xiàn)及其發(fā)展對學(xué)校課程發(fā)展的影響因素分析，價值不局限于提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，讓更多的學(xué)生通過教師的能力體現(xiàn)出體育鍛煉的價值，滿足學(xué)生日益增長的體育需求，強調(diào)教師的勝任能力利于加強教師的業(yè)務(wù)能力考察，極大激勵教師拓寬發(fā)展。

［1］周登嵩.學(xué)校體育學(xué)［M］.北京：人民體育出版社，2004：49.

［2］葛新.體育教師課程執(zhí)行力結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建與探析［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2015（9）：2-3.

［3］周小敏.普通高校體育教師勝任能力特征及指標(biāo)評價研究［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報，2009（3）：11-13.

［4］戴宜雯.普通高校教師勝任力評價研究［J］.社會科學(xué)，2011（1）：35-37.

Sport Teacher's Competent Ability Exploration on the Construction Ofcurriculum System of Physical Education and Health

Wang Song Yu Haihao
（Guiyang college of Traditional chinese medicineInstitute of Physical and health，Guiyang Guizhou，550001，China）

By the methods of Literature Review， Inductive and Deductive，On PE teacher's competent ability to explore the construction of curriculumsystem of physicaleducation and health，The results show that；physical.educationteachers competence is the core of PE teachers'professional ability，The cornerstone of Curriculum System Structure of objectives are achieved，Quality of teaching quality is to complete the weapon，Competent quality of PE Teachers and students.quencyof participation in classroom of physicaleducation andextracurricular exercise wasa positive correlation，conclusion；PE teachers' competence in depth explanation of PE and health curriculumgoal，Realize The Value.of Curriculum System.romoting the rationalization of course matches the architecture，meethe students' actual physical exerciseneeds，improve students' physical activity participation，improve health literacy.

PE teacher； Competency； Curriculum system

G807

A

2095-2813（2016）09（c）-0066-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.066

貴中醫(yī)教改合字2014（10）號。

王松（1962，11—），男，漢，貴州貴陽人，本科，副教授，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。

于海浩（1986，8—），女，漢，黑龍江雙鴨山人，碩士研究生，講師，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。