國(guó)際學(xué)校，讀嗎

上海將于近期舉辦2016國(guó)際教育展暨第九屆優(yōu)質(zhì)國(guó)際初高中名校展。

近幾年，在國(guó)內(nèi)大大小小的國(guó)際學(xué)校教育展上，都會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)擠爆頭的場(chǎng)面，尤其是有公辦校國(guó)際班參加的教育展?？梢妵?guó)內(nèi)家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)于優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育的追捧程度。

公立名校太難進(jìn)，送出國(guó)門傷別離。國(guó)際學(xué)校真的是讓孩子擺脫應(yīng)試枷鎖的靈丹妙藥嗎？

拒絕“小別離”，向國(guó)際學(xué)校要優(yōu)質(zhì)教育

韓明（海嘉國(guó)際雙語學(xué)校學(xué)生家長(zhǎng)）

我本來想送兒子去美國(guó)讀中學(xué)，但不久前中國(guó)赴美小留學(xué)生翟蕓瑤因人身傷害罪被判13年的案件讓我認(rèn)識(shí)到，看上去很美的留學(xué)卻極易失控。還處在青春期的“降落傘少年”們一般很難管理好自己的生活，再加上缺乏父母的及時(shí)引導(dǎo)和教育，容易誤入歧途。

另有報(bào)道說，曾有中國(guó)赴美留學(xué)生在寄宿家庭游泳池溺水?dāng)?shù)小時(shí)都沒人察覺；一些有性侵等犯罪前科的人在治安不佳的地區(qū)低價(jià)租房，做起中國(guó)留學(xué)生的寄宿生意。我因此打消了跟兒子“小別離”的念頭。

為什么不去讀公立學(xué)校？小升初入學(xué)政策變來變?nèi)?，我們這些非京籍、非片內(nèi)家長(zhǎng)帶著孩子走上“非主流成長(zhǎng)”的教育道路，其實(shí)也是情非得已。

我希望孩子在相對(duì)快樂的氛圍中接受教育，在求知的同時(shí)學(xué)會(huì)作為“社會(huì)人”的一些基本準(zhǔn)則。

我的觀察是，國(guó)際學(xué)校的老師不要求學(xué)生得高分，也不要求作業(yè)寫得多完美，但絕對(duì)不允許學(xué)生抄襲，學(xué)生可以對(duì)老師提出不同的觀點(diǎn)，但絕對(duì)不允許頂撞老師。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，曾赴美留學(xué)或者在國(guó)際學(xué)校就讀、后被要求退學(xué)的中國(guó)學(xué)生中，大部分不是因?yàn)閷W(xué)術(shù)問題退學(xué)，而是操行問題、教養(yǎng)問題和基本規(guī)則的問題。

中國(guó)家長(zhǎng)把讓孩子接受最優(yōu)質(zhì)教育當(dāng)成剛需?，F(xiàn)在的情況是，國(guó)內(nèi)教育資源分配嚴(yán)重不均，公立名校太難進(jìn)，而送孩子出國(guó)，“小別離”的風(fēng)險(xiǎn)又太大，所以我覺得隨著市場(chǎng)的發(fā)展，未來國(guó)際學(xué)校還將經(jīng)歷野蠻生長(zhǎng)的階段。

但未來，國(guó)際班將逐步從公辦體系中剝離出去轉(zhuǎn)為民辦。因此，國(guó)際學(xué)?；蛘呤菄?guó)際班要想取得家長(zhǎng)的信任，恐怕靠的將不再是公辦校的牌子，而是自己的品質(zhì)以及口碑。

所謂“快樂教育”，其實(shí)是東施效顰

薛涌（旅美學(xué)者，美國(guó)薩?？舜髮W(xué)副教授）

現(xiàn)在的國(guó)際班，許多相當(dāng)失敗，學(xué)生家長(zhǎng)滿意的不多。為什么？因?yàn)檫@種國(guó)際班仍是鑲嵌在舊的教育體系之中，還是用應(yīng)付高考那一套為學(xué)生準(zhǔn)備留學(xué)。

哪怕是在那種一進(jìn)高中就簽約走留學(xué)軌道、由美國(guó)“原裝”班底主持教學(xué)的學(xué)校，還是難以專心準(zhǔn)備留學(xué)，因?yàn)閷W(xué)校必須完成義務(wù)教育任務(wù)。

在制度上矯正這種現(xiàn)象的一個(gè)辦法，是國(guó)際班從公立學(xué)校徹底脫離，獨(dú)立辦國(guó)際學(xué)校，并引入國(guó)外的“原裝”教程和師資。這樣，可以從公立學(xué)校必須對(duì)付的“功課”中抽身，專心準(zhǔn)備留學(xué)。

另外，國(guó)際學(xué)校的模式要選對(duì)?，F(xiàn)在的國(guó)際學(xué)校，經(jīng)常以“輕松快樂”招搖，或似是而非地追逐美國(guó)寄宿學(xué)校的模式。崇拜的是人家的“貴族氣”，實(shí)則東施效顰。

中國(guó)的國(guó)際學(xué)校，最值得參考的是美國(guó)那些高度競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)校模式，比如一流的公立高中，特別是公立的“考試學(xué)校”。所謂“考試學(xué)校”，不是搞應(yīng)試教育，而是一種學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格選拔、非常注重學(xué)業(yè)的公立學(xué)校。

這種學(xué)校，其基本精神是唯才是舉，從各個(gè)階層特別是平民中選拔佼佼者，很少有“貴族”那樣的噱頭。當(dāng)然，這樣的國(guó)際學(xué)校需要相當(dāng)?shù)臈l件，只有少數(shù)家長(zhǎng)能夠負(fù)擔(dān)。但是，這種“高端”教育，至少有相當(dāng)有益的示范效應(yīng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)以奮斗的心態(tài)面對(duì)留學(xué)這一艱苦的冒險(xiǎn)。

教育過程最好是以非功利的知識(shí)探索為主體?？上В诂F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生總是跟著某種功利的指揮棒走。在這種不幸情況下，指揮棒就不能瞎指揮，更不能一個(gè)往東指，一個(gè)往西指。

擺脫應(yīng)試枷鎖，國(guó)際學(xué)校非靈丹妙藥

李錳（北京世清國(guó)際學(xué)校國(guó)際教育研究中心主任）

當(dāng)國(guó)際學(xué)校的大門面對(duì)國(guó)內(nèi)同學(xué)徐徐打開之際，請(qǐng)不要急不可待地沖進(jìn)來。我理解家長(zhǎng)們急于掙脫應(yīng)試枷鎖的心情，但是很可惜，國(guó)際學(xué)校不是靈丹妙藥。

中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是很矛盾的，現(xiàn)在都怕孩子輸在起跑線上，所以從小就給孩子發(fā)展各種特長(zhǎng)，可是又怕孩子把特長(zhǎng)當(dāng)真了。

一篇網(wǎng)上挺火的文章說，我們這一代人學(xué)工程和經(jīng)濟(jì)，是為了讓下一代人去學(xué)習(xí)歷史和藝術(shù)。但是自家孩子真要把歷史和藝術(shù)當(dāng)飯吃，很多家長(zhǎng)又覺得不值當(dāng)了。

選擇國(guó)際學(xué)校別葉公好龍，國(guó)際課程項(xiàng)目是一條極小眾的道路，并不適合所有人。

家長(zhǎng)衡量自己的孩子是否適合國(guó)際學(xué)校，既要考慮自家經(jīng)濟(jì)水平，也要了解：讀國(guó)際學(xué)校的孩子可能沒有國(guó)內(nèi)學(xué)籍，等于喪失了回歸傳統(tǒng)教育的機(jī)會(huì)。

而且，國(guó)際學(xué)校并不是很多人想象的那樣，一味實(shí)行寬松教育。可能嗎？如果追求給孩子極致的自由，您可以在家學(xué)習(xí)。不管什么學(xué)校都是講規(guī)矩的地方，國(guó)際學(xué)校有很多方面的規(guī)矩比我國(guó)傳統(tǒng)教育要嚴(yán)格得多。

國(guó)際學(xué)校和西方的大學(xué)一樣，采取寬進(jìn)嚴(yán)出的政策，淘汰率是很高的。那些被淘汰的學(xué)生，他們又很難回到傳統(tǒng)教育體制中去，出路也只有低齡留學(xué)一條。低齡留學(xué)對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)就更大，現(xiàn)在是走的越來越多，同時(shí)被國(guó)外中學(xué)勸退回來的也越來越多，多數(shù)回流的小留學(xué)生會(huì)選擇沉默。

所以在越來越多家長(zhǎng)推崇國(guó)際教育的今天，家長(zhǎng)們應(yīng)該明白，西式教育并不等于完全的寬松，也不等于每個(gè)人都會(huì)有很好的出路。

國(guó)際教育課程體系需更科學(xué)

宗瓦（中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)）

如今，國(guó)際上提倡全人教育。而我們公立學(xué)校主要教學(xué)目標(biāo)是為了高考，雖然在現(xiàn)有國(guó)情下高考是相對(duì)最公正的方式，但確實(shí)也帶來中學(xué)生高三全在復(fù)習(xí)、不能學(xué)到新知識(shí)等問題。

國(guó)際學(xué)校相對(duì)來說和國(guó)外的教學(xué)理念更接軌，相較于以分?jǐn)?shù)論英雄的中國(guó)應(yīng)試教育，其學(xué)習(xí)方法更綜合，也更重視學(xué)習(xí)過程，尤其對(duì)有出國(guó)計(jì)劃的學(xué)生來說，從國(guó)際學(xué)校畢業(yè)比從公立學(xué)校高三畢業(yè)更能適應(yīng)國(guó)外的生活。

面對(duì)中國(guó)高考這一獨(dú)木橋，很多家長(zhǎng)認(rèn)為就算把孩子送入中國(guó)體制內(nèi)的學(xué)校，國(guó)際部、國(guó)際項(xiàng)目的出路也更多元；而在現(xiàn)有情況下，有海外留學(xué)經(jīng)歷的，回國(guó)后就業(yè)更有優(yōu)勢(shì)，這兩個(gè)因素讓越來越多的家長(zhǎng)更愿意把孩子送到國(guó)際學(xué)校就讀。

目前中國(guó)的國(guó)際教育課程體系各種各樣的都有，比較多的是英國(guó)高中課程，名為A-level，約有160所學(xué)校引進(jìn)。其次是AP（Advanced Placement）課程，這是美國(guó)大學(xué)理事會(huì)（The College Board）提供的在高中授課的大學(xué)課程，中國(guó)約有124所學(xué)校引進(jìn)。此外，用IB（International Baccalaureate Diploma Program，國(guó)際預(yù)科證書課程）的國(guó)際學(xué)校有70多所。除以上三大課程體系外，像中美班、中加班、中澳班也越來越多。

一些學(xué)校對(duì)國(guó)際課程的理解，對(duì)國(guó)外資源的引進(jìn)，對(duì)外籍教師的質(zhì)量把關(guān)做得不夠，引進(jìn)的課程體系也比較亂。

其實(shí)，國(guó)際學(xué)校在引進(jìn)課程時(shí)，最好把外國(guó)的理念融合到中國(guó)的教學(xué)體系里面，充分吸收消化。