南方醫(yī)科大學(xué)生物統(tǒng)計(jì)本科專業(yè)畢業(yè)生雇主調(diào)查*

南方醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院生物統(tǒng)計(jì)學(xué)系(510515)

安勝利　歐春泉　李丹玲　關(guān)　穎　鄧居敏　陳平雁△

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南方醫(yī)科大學(xué)生物統(tǒng)計(jì)本科專業(yè)畢業(yè)生雇主調(diào)查*

南方醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院生物統(tǒng)計(jì)學(xué)系(510515)

安勝利歐春泉李丹玲關(guān)穎鄧居敏陳平雁△

南方醫(yī)科大學(xué)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)系于2006年率先在國(guó)內(nèi)開設(shè)生物統(tǒng)計(jì)本科專業(yè)，并在本刊發(fā)布了這一消息[1]，也介紹了該專業(yè)的課程設(shè)置[2-3]。作為完整的專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)體系是否科學(xué)、合理、有效，需要得到社會(huì)的檢驗(yàn)。為此，我們開展了我系本科畢業(yè)生的雇主調(diào)查，目的在于客觀評(píng)價(jià)培養(yǎng)效果和社會(huì)認(rèn)可度，以期為我國(guó)生物統(tǒng)計(jì)本科專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展戰(zhàn)略提供借鑒和依據(jù)。

調(diào)查對(duì)象與方法

以2010-2013年4屆146名畢業(yè)生的雇主為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查時(shí)間自2014年4月22日開始，至2014年8月31日結(jié)束。自行設(shè)計(jì)雇主調(diào)查問(wèn)卷[4-7]，調(diào)查采用電郵方式。問(wèn)卷分兩個(gè)部分，第一部分是基本信息，包括調(diào)查對(duì)象的畢業(yè)年限、被雇傭單位、所從事的工作，以及雇傭企業(yè)的性質(zhì)和員工來(lái)源于名校的情況。第二部分是雇主滿意度，有13個(gè)條目，反映調(diào)查對(duì)象在溝通、寫作、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)新知識(shí)、分析解決問(wèn)題、參與決策、組織、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)寫作、編程、統(tǒng)計(jì)分析等13方面的能力。從兩個(gè)方面設(shè)問(wèn)，一是對(duì)雇員的直接滿意度評(píng)價(jià)；二是將來(lái)自南方醫(yī)科大學(xué)的畢業(yè)生與其他高校來(lái)源的員工做出對(duì)比性評(píng)價(jià)。需要說(shuō)明的是，此處其他高校來(lái)源的員工指的是在同一單位從事統(tǒng)計(jì)工作的員工，其專業(yè)也有可能是數(shù)理統(tǒng)計(jì)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)等。問(wèn)卷最后設(shè)有兩個(gè)綜合評(píng)價(jià)條目，即“綜合評(píng)價(jià)”和“是否愿意繼續(xù)招收我系畢業(yè)生”。數(shù)據(jù)整理和分析均使用IBM SPSS 20.0軟件。

結(jié)　　果

發(fā)放問(wèn)卷146份，回收滿意度評(píng)價(jià)有效問(wèn)卷85份，回收率58.2%。其中關(guān)于將來(lái)自南方醫(yī)科大學(xué)的畢業(yè)生與其他高校來(lái)源的員工進(jìn)行對(duì)比性評(píng)價(jià)條目，有2份漏填，有效問(wèn)卷83份。應(yīng)答的雇主分別來(lái)自53個(gè)單位，包括國(guó)內(nèi)外高校、藥企、CRO、科研單位、金融業(yè)和其他。

1.本科畢業(yè)生去向

146名畢業(yè)生中，79人(54.1%)參加工作，18人(12.3%)出國(guó)深造(主要在美國(guó)和加拿大)，2人(1.4%)自主創(chuàng)業(yè)，47人(32.2%)國(guó)內(nèi)讀研(其中10人碩士畢業(yè)后工作)。

2.本科畢業(yè)生就業(yè)類型

工作的79名學(xué)生中，有77人參與了調(diào)查，其工作單位的分布為：合同研究機(jī)構(gòu)(CRO)28人(36.1%)，事業(yè)單位15人(19.4%)，金融機(jī)構(gòu)13人(16.7%)，藥企4人(5.6%)，科研機(jī)構(gòu)4人(5.6%)，三甲醫(yī)院4人(5.6%)，其他類型機(jī)構(gòu)9人(11.1%)。

3.雇主對(duì)生物統(tǒng)計(jì)本科畢業(yè)生的滿意度評(píng)價(jià)

由表1見(jiàn)，雇主最滿意的能力是統(tǒng)計(jì)分析、編程、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)新知識(shí)能力和分析解決問(wèn)題等五個(gè)方面，應(yīng)答很滿意和滿意的比例接近或超過(guò)90%，其中應(yīng)答很滿意的比例接近或超過(guò)50%。雇主滿意度相對(duì)比較低的是畢業(yè)生的英語(yǔ)能力，包括口語(yǔ)和寫作，應(yīng)答很滿意和滿意的比例分別為60%和78%(剔除不評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù))，是所有13個(gè)條目中最低的。究其原因，一方面就職企業(yè)多數(shù)是英文為官方語(yǔ)言的外資企業(yè)，對(duì)英語(yǔ)的要求較高；另一方面說(shuō)明我們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面的訓(xùn)練也有待加強(qiáng)，因?yàn)檫@些畢業(yè)生將來(lái)必須面對(duì)國(guó)際化的挑戰(zhàn)。

表1　雇主對(duì)生物統(tǒng)計(jì)本科畢業(yè)生的滿意度評(píng)價(jià)n(%)

4.雇主對(duì)南方醫(yī)科大學(xué)生物統(tǒng)計(jì)本科畢業(yè)生與其他院校雇員的比較

由表2見(jiàn)，與其他高校的畢業(yè)生相比，我們的畢業(yè)生在統(tǒng)計(jì)分析、編程、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)新知識(shí)能力、分析解決問(wèn)題、創(chuàng)新能力等六個(gè)方面有明顯優(yōu)勢(shì)，應(yīng)答優(yōu)于其他院校的比例均超過(guò)50%；而同樣是在英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作能力方面，就沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)，但劣于其他院校的比例不足10%。結(jié)合表1數(shù)據(jù)可以看出，雇主對(duì)雇員滿意度的直接評(píng)價(jià)與比較性評(píng)價(jià)的結(jié)果高度吻合，也進(jìn)一步驗(yàn)證了調(diào)查結(jié)果是可信的。

表2　雇主對(duì)南方醫(yī)科大學(xué)生物統(tǒng)計(jì)本科畢業(yè)生與其他院校雇員的比較n(%)

*:2人數(shù)據(jù)缺失，共83人。

5.綜合評(píng)價(jià)

“綜合評(píng)價(jià)”結(jié)果顯示，“很好”占比為66.7%，“好”占比為29.8%，合計(jì)為96.4%?！笆欠裨敢饫^續(xù)招收我系畢業(yè)生”的應(yīng)答顯示，“很愿意”占比為63.1%，“愿意”占比29.8%，合計(jì)為92.9%。

討　　論

目前國(guó)際上尚無(wú)公認(rèn)的針對(duì)專業(yè)的雇主調(diào)查問(wèn)卷，故本研究采用了自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷。問(wèn)卷從直接評(píng)價(jià)和間接評(píng)價(jià)兩個(gè)方面設(shè)問(wèn)，應(yīng)答結(jié)果較為吻合。問(wèn)卷所設(shè)置的兩個(gè)綜合評(píng)價(jià)條目不僅相互印證，而且與13個(gè)獨(dú)立條目的綜合結(jié)果也較為一致。因此，本次調(diào)查是可信的。

從雇主的反饋看，我系生物統(tǒng)計(jì)本科畢業(yè)生得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可，特別是在統(tǒng)計(jì)應(yīng)用能力方面，說(shuō)明我們偏重于應(yīng)用的課程設(shè)置取得了良好成效[8]。但另一方面，畢業(yè)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力尚待提高，是因?yàn)樗麄冎饕嫦虻闹麌?guó)際藥企或CRO。為此，我們?cè)谡n程設(shè)置方面已經(jīng)做了調(diào)整，專門為學(xué)生增設(shè)了外教執(zhí)教的小班課。

結(jié)　　語(yǔ)

我國(guó)生物統(tǒng)計(jì)本科教育開設(shè)至今將近十年，陸續(xù)有9所大學(xué)開設(shè)了本專業(yè)，對(duì)于我國(guó)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)水平的提升起到了明顯的推動(dòng)作用，部分滿足了社會(huì)對(duì)生物統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才的巨大需求。本次調(diào)查結(jié)果顯示我系學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量得到了社會(huì)及雇主的普遍認(rèn)同，可以認(rèn)為這一培養(yǎng)模式總體上是成功的。

[1]李丹玲,南方醫(yī)科大學(xué)招收全國(guó)首批生物統(tǒng)計(jì)學(xué)本科生.中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì),2006,23(6).

[2]陳平雁,安勝利,徐燕,等.南方醫(yī)科大學(xué)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科課程設(shè)置的探討.中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì),2009,26(6).

[3]李丹玲,鄧宇龍.淺談生物統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng).數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志,2008,21(6).

[4]ATN EVALUATION AND ASSESSMENT Conference 2007.A Conference for university teachers,2007:29-30.

[5]Bidgood P.Helping students prepare for their future working lives.International Association for Statistical Education Satellite Conference,Durban,South Africa(2009).http://www.stat.auckland.ac.nz/～iase/publications/sat09/9_3.pdf

[6]Chatfield C.Confessions of a pragmatic statistician.The Statistician,2002(1):1-20.

[7]Harraway JA,Barker RJ.Statistics in the workplace:a survey of use by recent graduates with higher degrees.Statistics Education Research Journal.2005:4(2):43-58.

[8]Jolliffe F.Practice improves presentation.In Allan Rossman and Beth Chance(eds.),Proceedings of the Seventh International Conference on Teaching Statistics,Salvador,Bahia,Brazil;Published as a CD by the International Statistical Institute,2006.http://www.stat.auckland.ac.nz/～iase/publications/17/3G3_JOLL.pdf

(責(zé)任編輯：郭海強(qiáng))

廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目(2013-113)

陳平雁，E-mail:Chenpy99@126.com