論因材施教在體育教學(xué)中的應(yīng)用

付迎春

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，體育教學(xué)的教學(xué)模式與方式也進(jìn)行了一系列的改革，因材施教在體育教學(xué)中的運(yùn)用備受關(guān)注。本文主要對(duì)因材施教在體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，并在這一基礎(chǔ)上完善體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 因材施教 體育教學(xué) 應(yīng)用

素質(zhì)教育要求加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)該不斷優(yōu)化體育教學(xué)方式，而因材施教簡(jiǎn)單的說(shuō)就是按照學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)制定有針對(duì)性的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以有效的推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。體育教學(xué)在教育中受到的重視程度有限，所以在其中應(yīng)用因材施教的方式具有較大的難度，以下對(duì)其進(jìn)行分析與探索。

一、因材施教的概述

因材施教的教學(xué)方式在我國(guó)有著悠久的歷史，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中要求教師對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)等方面進(jìn)行充分的了解，正確的看待學(xué)生之間存在的差異性，并針對(duì)不同層次的學(xué)生來(lái)采取相應(yīng)的教學(xué)方式與內(nèi)容，以此來(lái)滿足不同層面學(xué)生的發(fā)展，從根本上提高教育的質(zhì)量?，F(xiàn)代教育受到傳統(tǒng)教育理念的影響較大，所以實(shí)際教學(xué)中很多教師對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生重視程度不足，教學(xué)方法也缺乏針對(duì)性，這也就難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

在實(shí)際體育教學(xué)的環(huán)節(jié)中應(yīng)該遵循因材施教教學(xué)的基本原則：首先是制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，采取科學(xué)的研究方式來(lái)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，掌握新課改下體育教學(xué)的要求與標(biāo)準(zhǔn)，按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)分析學(xué)生黨額實(shí)際狀況，這也是新時(shí)期體育課程教學(xué)的重要依據(jù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)與學(xué)生能力的研究來(lái)對(duì)教學(xué)模式與手段進(jìn)行規(guī)劃；其次教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)體育能力與知識(shí)進(jìn)行全面的掌握與了解，這直接影響到教學(xué)質(zhì)量，所以教師應(yīng)該充分明確因材施教的作用于意義，在實(shí)踐中不斷的觀察與了解學(xué)生，明確身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)、生理與心理變化等。在教學(xué)活動(dòng)開展的環(huán)節(jié)中，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同階段的發(fā)展與變化，為了更好的實(shí)施因材施教教學(xué)，可以按照學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化來(lái)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行定期的調(diào)整，進(jìn)而通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生的全面發(fā)展；最后就是對(duì)教學(xué)的層次進(jìn)行劃分，教學(xué)的層次劃分與分組教學(xué)存在很大的差異，主要是按照學(xué)生的不同因素與教學(xué)因素來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分，可以采取遞進(jìn)的劃分方式，主要通過(guò)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)以及心理等方面來(lái)進(jìn)行分層次的教學(xué)。教學(xué)的劃分并不是一層不便的，也需要對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)變化進(jìn)行觀察，依次為依據(jù)不定期的進(jìn)行改變。

二、因材施教在體育教學(xué)中的運(yùn)用

就近幾年，我國(guó)體育教學(xué)發(fā)展來(lái)講還存在諸多的不足之處，教學(xué)方式相對(duì)較為單一，很多院校對(duì)體育教學(xué)重視程度嚴(yán)重不足，這也在一定程度上阻礙了因材施教的貫徹落實(shí)。隨著教改的不斷深入，因材施教方式的運(yùn)用受到廣泛的關(guān)注，其在體育教學(xué)中也取得了顯著的成就，以下提出幾點(diǎn)建議來(lái)提高因材施教在體育教學(xué)中的運(yùn)用質(zhì)量，以此來(lái)改變現(xiàn)代體育教學(xué)中的不足之處。

（一）重視班級(jí)差異

體育教學(xué)中不同的班級(jí)自身的班級(jí)特點(diǎn)、文化、風(fēng)格也有著明顯的差異，同一個(gè)體育教師在進(jìn)行教學(xué)的環(huán)節(jié)中如果通過(guò)同樣的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的效果就會(huì)存在不同，所以教師在進(jìn)行體育教學(xué)的環(huán)節(jié)中應(yīng)該結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)安排教學(xué)工作。如對(duì)班級(jí)相對(duì)比較活躍、但紀(jì)律較差的班級(jí)，可以使用小組活動(dòng)、比賽等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，可以讓學(xué)生在相對(duì)自由的平臺(tái)內(nèi)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，競(jìng)賽也會(huì)讓學(xué)生注重對(duì)班級(jí)集體榮譽(yù)感的維持。針對(duì)紀(jì)律相對(duì)比較嚴(yán)明的班級(jí)可以使用集中教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行體育技巧的訓(xùn)練，避免單獨(dú)活動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生尷尬的效果，這也更好的提高了教學(xué)的質(zhì)量。

（二）針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)

班級(jí)的學(xué)生數(shù)量較多，班級(jí)存在差異，班級(jí)內(nèi)的個(gè)體也存在很大的差異，所以體育教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行充分的掌握，因此為基礎(chǔ)實(shí)施因材施教。教師可以通過(guò)對(duì)代課教師、走訪等方式來(lái)了解學(xué)生情況，在這一基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定適合不同學(xué)生的教學(xué)規(guī)劃，并分類制定教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該對(duì)全體學(xué)生做到統(tǒng)籌兼顧，貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體性差異。如在對(duì)籃球教學(xué)的環(huán)節(jié)中還應(yīng)該對(duì)男生與女生進(jìn)行區(qū)分教學(xué)，分別制定標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)體育技巧進(jìn)行教學(xué)的環(huán)節(jié)中，需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)靈活的制定教學(xué)要求，讓學(xué)生進(jìn)行自主的選擇，只有這樣才能更好的發(fā)揮出學(xué)生的運(yùn)用潛力，體能基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生可以相對(duì)的降低要求。

（三）激發(fā)學(xué)生的積極性

眾所周知，興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式，所以教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)使用趣味等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，因材施教也需要與興趣進(jìn)行結(jié)合。在體育教學(xué)中可以借助道具的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種方式可以改善傳統(tǒng)教學(xué)中的單一化特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)的參與。如進(jìn)行跑步訓(xùn)練的時(shí)候教師可以指定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，如選舉跑步最快、姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)等，以此來(lái)迎合學(xué)生的不同興趣特點(diǎn)，也可以在趣味游戲中提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著教育發(fā)展步伐的不斷加快，體育教學(xué)中對(duì)因材施教教學(xué)方式與運(yùn)用也逐漸提高，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體性是現(xiàn)代教育的要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，所以教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中有效的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張迪曉.因材施教在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊.2015（06）.

[2] 宋國(guó)良.因材施教在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育.2012（12）.