基于培養(yǎng)學(xué)生審美能力的小學(xué)音樂教育策略探究

田甜

（烏魯木齊市第五十一中學(xué)，新疆烏魯木齊830000）

基于培養(yǎng)學(xué)生審美能力的小學(xué)音樂教育策略探究

田甜

（烏魯木齊市第五十一中學(xué)，新疆烏魯木齊830000）

隨著我國教育體制的不斷變革和發(fā)展，當(dāng)前小學(xué)音樂教育中也更加注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提升。本文主要簡單論述了基于培養(yǎng)學(xué)生審美能力的小學(xué)音樂教育的策略。

小學(xué)音樂教育；審美能力；培養(yǎng)

小學(xué)音樂教育的目的，不是為了培養(yǎng)未來的音樂家，而是為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，從而有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及審美能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美認(rèn)知能力

興趣是最好的老師，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們通常對身邊比較熟悉的事物很感興趣，因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感覺生活中的聲音。如在《美麗的草原》音樂作品的學(xué)習(xí)中，教師首先問學(xué)生：“你們見過大草原嗎？”學(xué)生紛紛回答：“沒有?！苯處熡謫枺骸澳悄銈儚碾娨暽峡吹竭^大草原嗎？你們所想象的大草原是什么樣子的呢？”學(xué)生展開了激烈的討論，教師首先通過對話的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后教師說：“今天我來帶領(lǐng)大家來感受一下音樂中所描述的美麗的草原?！苯處熃o學(xué)生播放課前制作好的多媒體課件，教師的講解、課件的演示、音樂的播放等同時進(jìn)行。學(xué)生也積極地傾聽音樂，欣賞著美麗的大草原，體會著教師的生動講解、情感表達(dá)，深刻的沉浸在音樂的審美情境中。教師通過直觀、形象、生動的畫面和講解，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美認(rèn)知能力。

二、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美想象能力

小學(xué)生的思維還沒有完全形成，而音樂的學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此小學(xué)音樂教師在實(shí)際的音樂教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)以及想象能力的啟發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際的音樂作品，進(jìn)行合理的想象，而學(xué)生在審美想象的過程中，他們的音樂素養(yǎng)以及音樂審美能力都能得到很好地培養(yǎng)和提升。如在《保護(hù)小羊》中，因為這首歌曲的內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣的小動物，而學(xué)生比較愛表演，也有著創(chuàng)新的想象力，因此教師引導(dǎo)學(xué)生自我表演，一邊唱一遍跳舞。學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行表演，他們自由選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行即興表演，這樣不但可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美創(chuàng)造能力。

三、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美表現(xiàn)能力

小學(xué)音樂教師在實(shí)際的音樂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力以及具體的音樂作品，采用有效的方法去引導(dǎo)、去激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，積極鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)，進(jìn)而促使學(xué)生更加自主地投入到音樂的表現(xiàn)中去，從而促使他們在音樂的表現(xiàn)中更好地體會音樂的美。如為了迎接即將到來的圣誕節(jié)，教師在音樂課生給學(xué)生安排了《鈴兒響叮當(dāng)》一首歌曲的學(xué)習(xí)，教師首先給學(xué)生示范一遍，因為這首歌比較歡快、節(jié)奏簡單，而學(xué)生們普遍對這首歌曲都比較喜愛，所以他們學(xué)習(xí)的非?？?。學(xué)生初步學(xué)會后，教師讓學(xué)生采用多種方式來表現(xiàn)這首歌曲，學(xué)生們有的扮演圣誕老人，有的則跳起了歡快的舞蹈，還有的一邊唱一邊跳……總之，課堂的氣氛非?；钴S，而學(xué)生在表現(xiàn)中也能更好地培養(yǎng)他們的音樂審美表現(xiàn)能力。

四、積極開展一些實(shí)踐活動活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美合作能力

音樂世界是多彩多姿的，音樂的表現(xiàn)方法也是多種多樣的。其中有獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞、合唱、集體舞等。當(dāng)前的小學(xué)生多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們的團(tuán)隊合作能力比較匱乏，而有時候音樂的表演是需要集體的團(tuán)結(jié)互助、共同表演，才能體現(xiàn)出音樂所包含的美。如在學(xué)習(xí)音符的一課中，因為理論性較強(qiáng)，如果教師只是一味的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率也會很低，因此教師就將理論課變?yōu)閷?shí)踐活動，讓學(xué)生自由組合，分成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行節(jié)奏的搭拆。教師加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，而學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，他們的音樂審美合作能力也能得到有效的培養(yǎng)。

五、加強(qiáng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美創(chuàng)造能力

小學(xué)音樂教育中也需要注重學(xué)生音樂審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教師在實(shí)際的音樂教學(xué)中，應(yīng)該在音樂欣賞、音樂表演等各個環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美創(chuàng)造能力。如在學(xué)習(xí)《我家門前有條河》時，教師就鼓勵學(xué)生結(jié)合這首歌詞以及自己的想象對這首歌進(jìn)行自編歌詞，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美創(chuàng)造能力。

六、采用多元化的評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美評價能力

每個學(xué)生的性格特征以及學(xué)習(xí)能力都會有所差異，因此教師應(yīng)該充分尊重每一位學(xué)生，采用多元化的評價方式，促使學(xué)生積極主動地參與到音樂的教學(xué)活動中，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極給教師做出反饋，而教師也能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際反饋合理調(diào)整教學(xué)活動，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)課堂的效率，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美評價能力。

總之，教師在實(shí)際的音樂教學(xué)中，應(yīng)該采用一些有效策略，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，從而促使學(xué)生更加積極主動地參與到音樂的教學(xué)活動中去，進(jìn)而有效培養(yǎng)并提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及音樂審美能力。

［1］孫紅.培養(yǎng)小學(xué)生音樂審美能力的策略［J］.廣西教育A（小教版），2014（09）.

G623.71

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1005-5312（2016）05-0254-01