大學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)課中的中國傳統(tǒng)繪畫
——白描

王東

（遼寧科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，遼寧鞍山114000）

大學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)課中的中國傳統(tǒng)繪畫
——白描

王東

（遼寧科技大學(xué)建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，遼寧鞍山114000）

白描畫是中國傳統(tǒng)繪畫之一，它是提高學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)繪畫的認(rèn)識(shí)和了解重要手段和途徑。

中國畫；傳統(tǒng)；繪畫；白描技巧；欣賞；基礎(chǔ)

在大學(xué)的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，素描、色彩課程是各類美術(shù)專業(yè)中重要的組成部分，學(xué)好美術(shù)基礎(chǔ)課是美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的重要基礎(chǔ)。但在具體教學(xué)實(shí)踐中所涉獵的內(nèi)容大多都是西方繪畫的范疇和技巧，因此在大學(xué)美術(shù)專業(yè)課中開設(shè)中國傳統(tǒng)繪畫--白描課也同樣有著重要的作用和意義。中國的傳統(tǒng)繪畫有著幾千年的歷史和豐厚的傳統(tǒng)、豐富內(nèi)涵、數(shù)不勝數(shù)的繪畫作品，為我們提供了無以倫比的、異常豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和借鑒的典范，我們不僅要了解中國畫還要更好的去傳承。在美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中開設(shè)白描課，對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、了解學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生的觀察力，開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美觀，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力有著非常重要的意義和作用。

如何將白描課貫穿在美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)之中，是我們要進(jìn)行探討的問題。

首先，教師要進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，講解中國傳統(tǒng)繪畫的歷史。要結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)來選擇學(xué)習(xí)和欣賞中國傳統(tǒng)繪畫——白描的內(nèi)容，并做到因材施教，由淺入深，循序漸進(jìn)。同時(shí)還要采用不同的欣賞方式和教學(xué)方法。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納為五種美術(shù)欣賞教學(xué)方式：（1）講座式：教師對(duì)中國傳統(tǒng)文化和繪畫歷史進(jìn)行主觀講解說明。（2）互動(dòng)式：教師根據(jù)古代、現(xiàn)代的名家書畫作品提出問題，然后要求學(xué)生回答。（3）論證式：以學(xué)生為主展開對(duì)中國畫家作品的討論，談主觀感受和認(rèn)識(shí)。（4）自助式：以學(xué)生為主去就近博物館和畫展的欣賞中國畫美術(shù)作品。（5）臨摹式：臨摹古代名家書畫作品。

其次，教師要充分把握白描課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要結(jié)合不同美術(shù)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)。教師要在課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，對(duì)要欣賞的中國畫作品做好題材的選擇，內(nèi)容的選擇，要將不同時(shí)代、不同內(nèi)容與現(xiàn)代中國畫結(jié)合起來，有側(cè)重的進(jìn)行諸如時(shí)代特征、背景、歷史故事以及畫家的背景故事，藝術(shù)家的主觀意識(shí)以及美術(shù)作品的表現(xiàn)，造型特征和在整體自然環(huán)境的關(guān)照等進(jìn)行一系列的介紹，一定要結(jié)合教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，要挖掘美術(shù)作品中最感人、最本質(zhì)之處，對(duì)古今中國傳統(tǒng)繪畫大家的作品做出理性、客觀、深刻的分析，讓學(xué)生在掌握中國傳統(tǒng)繪畫技巧的同時(shí)循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的審美能力、鑒賞水平。要通過各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的興趣。

在教學(xué)過程中要使學(xué)生成為中國畫教學(xué)與中國傳統(tǒng)繪畫欣賞的主體。教師要有多變靈活的授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不要讓學(xué)生成為被動(dòng)的學(xué)習(xí)者而是要成為主動(dòng)的參與者，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自身主觀能動(dòng)性，教師要在雙邊教學(xué)互動(dòng)中挖掘?qū)W生自身的藝術(shù)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官能力，除在課堂完成繪畫作業(yè)外，還要留課外作業(yè)，比如提出問題讓學(xué)生自己在課余利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備好與美術(shù)基礎(chǔ)課內(nèi)容相關(guān)的欣賞資料，這樣既可以輔助美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容也可以更深刻理解所欣賞的中國傳統(tǒng)繪畫作品，從而提高學(xué)生對(duì)對(duì)藝術(shù)作品的理解能力，縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欣賞興趣。

不同專業(yè)的學(xué)生，要選擇不同的學(xué)習(xí)、欣賞內(nèi)容。比如動(dòng)畫專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、玉雕專業(yè)，不同的專業(yè)所上的中國畫課在繪畫內(nèi)容上有所側(cè)重但相關(guān)繪畫技能技巧沒有區(qū)別，所以在選擇臨摹內(nèi)容和欣賞內(nèi)容上要結(jié)合不同專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和欣中國各代名家的優(yōu)秀中國畫作品。

在中國畫白描課的教學(xué)過程中，學(xué)生在臨摹優(yōu)秀的美術(shù)作品同時(shí)，也讓可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男∫?guī)模的寫生創(chuàng)作，這樣就會(huì)使學(xué)生將所學(xué)的傳統(tǒng)的繪畫方法運(yùn)用到實(shí)踐中去，以更快提高他們的技能技巧。所有優(yōu)秀的傳統(tǒng)繪畫作品，都隱含著豐富的思想、情感和豐富精神內(nèi)涵，以及中國畫家的豐富藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，和扎實(shí)的繪畫技巧、繪畫方法。因此教師要充分利用一切手段方法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的審美經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和情感。在臨摹優(yōu)秀作品時(shí)要盡可能的使學(xué)生更深刻的理解作品內(nèi)涵，理解畫家所要表達(dá)的含義，學(xué)習(xí)繪畫技巧和方法，達(dá)到欣賞與實(shí)踐并行，為提高學(xué)生的繪畫技巧和審美修養(yǎng)，使學(xué)生獲得更深層次的審美體驗(yàn)做好心理和物質(zhì)的準(zhǔn)備。在學(xué)生臨摹中國畫繪畫作品前教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際繪畫水平，幫助學(xué)生選擇相應(yīng)的繪畫作品，指導(dǎo)學(xué)生臨摹作品，做到有的放矢的讓學(xué)生學(xué)習(xí)臨摹優(yōu)秀的美術(shù)作品，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，教師也可可選擇中國傳統(tǒng)音樂為的背景音樂，營造一個(gè)特殊的中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)氛圍，讓中國的傳統(tǒng)音樂的旋律將學(xué)生帶入濃厚的中國傳統(tǒng)文化情景中，使學(xué)生在美術(shù)欣賞時(shí)展開豐富的聯(lián)想，從而獲得對(duì)中國傳統(tǒng)繪畫作品深層意蘊(yùn)的領(lǐng)悟和審美愉悅、審美想象。中國古代藝術(shù)理論強(qiáng)調(diào)“虛靜”，一個(gè)理想的學(xué)習(xí)、欣賞的氛圍，是使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要手段。

中國傳統(tǒng)繪畫--白描在美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中是一個(gè)新嘗試，這種嘗試能夠使學(xué)生深刻體會(huì)中國傳統(tǒng)繪畫的本質(zhì)，以及對(duì)中國傳統(tǒng)文化深刻理解和熱愛，同時(shí)提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力，并享受一次次中國傳統(tǒng)文化的洗禮和熏陶，得到審美愉悅。

總之，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中要充分利用一切主客觀條件，教授學(xué)生用心去體驗(yàn)中國傳統(tǒng)繪畫的博大精深，正確的理解和認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)繪畫的思想、創(chuàng)作意圖，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際繪畫水平，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)素質(zhì)、審美能力，達(dá)到白描課在美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)目的。

J212-4；G642

A

1005-5312（2016）05-0177-01