淺析包裝上的益智圖案設(shè)計

丁婷

（湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計學(xué)院，湖南株洲412007）

淺析包裝上的益智圖案設(shè)計

丁婷

（湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計學(xué)院，湖南株洲412007）

在日常生活中兒童能夠接觸到各種各樣的商品包裝，所以包裝可以成為兒童教育的一種頻繁方式。但目前，我國兒童商品包裝上圖案的益智性設(shè)計還處于初級階段，因此探索益智圖案設(shè)計變得愈加重要。本文從益智元素對于兒童的影響開始分析，逐步進(jìn)行益智圖案設(shè)計的構(gòu)思，最終得到包裝上益智圖案設(shè)計的一般性方法。

兒童商品；包裝；益智元素；圖案

生活水平不斷地提高，兒童的教育問題也越來越受到重視。然而僅依靠傳統(tǒng)的教育模式來教育兒童已變得十分局限，只有緊密結(jié)合日常生活才是兒童教育的關(guān)鍵。在日常生活中兒童能夠接觸到各種各樣的兒童商品包裝，所以包裝可以成為兒童教育的一種頻繁的方式。在商品包裝的造型、材質(zhì)、圖案和色彩等諸多方面中，圖案是具有重要的作用。尤其是兒童商品包裝中，圖案能夠增加對兒童的吸引力，也會對于兒童起一定教育作用。

一、包裝上的益智元素對兒童的影響

（一）提高兒童的認(rèn)知能力

認(rèn)知能力是指人的大腦加工、存儲和提取信息的能力，它包含著人的知覺、記憶、注意力、思維能力和想象力。兒童時期的認(rèn)知能力發(fā)展極其重要，需要突破口頭的傳授、紙質(zhì)的書籍、影視動畫等一般性認(rèn)知世界的途徑幫助兒童提高認(rèn)知能力。運用包裝上的圖案對兒童進(jìn)行視覺上的認(rèn)知訓(xùn)練，有利于提高兒童的認(rèn)知能力，使得兒童的潛能得到開發(fā)。

（二）訓(xùn)練兒童的思維能力和想象力

對于兒童的成長期間而言，想象力的培養(yǎng)是十分重要的，而兒童想象力培養(yǎng)是依賴于成年人的引導(dǎo)。當(dāng)兒童接觸到商品時會對包裝上熟知的圖案如動物、卡通漫畫進(jìn)行長時間觀察時，其形象思維能力開始發(fā)揮作用。因此，在考慮兒童商品包裝上的圖案形象時要注意到圖案對兒童的形象思維能力培養(yǎng)作用，讓兒童在接觸包裝的圖案時能夠聯(lián)想到曾經(jīng)見過的動物或者植物，訓(xùn)練想象力的發(fā)展。

二、圖案中益智元素的設(shè)計構(gòu)思

（一）不同年齡對益智圖案要求的差異

兒童心理學(xué)家皮亞杰將兒童從出生到15歲的智力發(fā)展劃分為感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段這四個階段。[1]感覺運動階段和前運算階段的兒童是屬于語言的敏感期，因此為這兩階段的兒童在包裝圖案上設(shè)計一些可以自由想象的字母、漢字和數(shù)字等。具體運算階段的兒童對于許多動物、植物和太空等新鮮的事物充滿興趣，所以利用兒童商品包裝上巧妙設(shè)計的圖案來提高兒童觀察分析能力和培養(yǎng)興趣愛好。

（二）運用三維立體設(shè)計在益智圖案

傳統(tǒng)圖案基本上是二維空間中，而如今隨著設(shè)計快速地發(fā)展，三維平面設(shè)計更加立體化、更加形象化。其一，三維立體圖案能夠訓(xùn)練兒童的空間感；其二，三維立體圖案能激發(fā)兒童思維能力的發(fā)展；其三，三維立體圖案是開發(fā)兒童智力和滿足兒童情感需求的最好方式。開動腦筋和動手能力的主觀能動式的圖案相比較傳統(tǒng)中被動接受式的圖案更加有利于兒童鍛煉大腦與手指的靈活性和協(xié)調(diào)性。如兒童商品的包裝設(shè)計為折疊盒，一旦盒子展開便出現(xiàn)立體圖案。這樣的多層式圖案不僅增加兒童學(xué)習(xí)的頻率，而且提高兒童的立體空間的想象力。

三、益智圖案設(shè)計的方法

（一）益智圖案設(shè)計的趣味化

兒童商品包裝不僅是完成保護(hù)商品、傳達(dá)商品信息的功能而且需要讓兒童獲得幽默、有趣的情感體驗，保持思維活躍的狀態(tài)。趣味圖案通用的設(shè)計方法有三種：（1）想象法：兒童的想象能力相對于成人顯得更加活躍，所以激發(fā)兒童想象力的趣味化圖案設(shè)計是兒童益智圖案設(shè)計的重要形式。（2）擬人法：兒童對于世界充滿未知，所以他們擁有獨特的觀察世界的角度。擬人的設(shè)計手法符合了兒童的心理特征，滿足他們的情感需求。（3）夸張法：將圖案的主要特征進(jìn)行提煉，使其原有特征更加突出和生動，以達(dá)到視覺上給人的沖擊力。被夸張的圖案變得具有吸引力也符合兒童的審美取向。

（二）益智圖案設(shè)計的知識化

包裝上的視覺信息對于消費而言具有潛移默化的教育作用，這些視覺信息在能夠傳遞給消費者知識也逐漸地提高消費者的審美能力。兒童對于游戲可謂難以抵抗，所以通過游戲，可以讓兒童拓展知識面和增強運動力。在兒童商品包裝的圖案中融入迷宮、拼圖這類游戲，利于誘發(fā)兒童積極思考、激發(fā)兒童智力發(fā)展。又或者將兒童商品包裝上的圖案設(shè)計成為一些趣味文字游戲如趣味問答、猜字謎，讓兒童在識圖的同時也學(xué)到不同的知識。

四、結(jié)語

對于處于智力發(fā)育階段的兒童而言，包裝上的圖案蘊藏著特殊的教育功能。將益智內(nèi)涵滲透到商品包裝圖案中，對兒童具有潛移默化的啟智效應(yīng)。兒童商品包裝上的圖案要擺脫傳統(tǒng)意義上強調(diào)的視覺上的美感和沖擊力，通過對色彩、形態(tài)和情感上的研究來來激發(fā)兒童想象力，培養(yǎng)兒童的動手能力。目前我國兒童商品包裝上圖案的益智性設(shè)計處于探索的初級階段，大多數(shù)仍然停留在傳統(tǒng)的使用功能需求，所以對于兒童商品包裝上圖案的益智性設(shè)計還具有很大的提升空間。

［1］毛莉莉.包裝圖形設(shè)計益智功能研究與應(yīng)用［J］.美術(shù)教育研究，2012（03）.

［2］曾麗萍，黃迅.探析兒童商品包裝設(shè)計的“安全、趣味和益智性”［J］.美術(shù)大觀，2013（07）.

TS206.2

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1005-5312（2016）05-0063-01