高校英語教學第二課堂實踐和研究

作者簡介：王寶川（1978.08-），男，漢族，重慶南川人，畢業(yè)于西南政法大學外國語學院2010級碩士研究生，現(xiàn)就職于重慶師范大學涉外商貿(mào)學院，研究生學歷，講師，研究方向：語言學與應用語言學。

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的興起和普及，極大地改變了我們的生活。對于語言學習者而言，尤其是外語學習者，互聯(lián)網(wǎng)的興起和普及，為新一代大學生學習和生活開辟了新天地，隨時隨地都能獲取一手的學習資源，突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新學習。筆者和學生在近兩年的時間里，通過網(wǎng)絡，以寒假的英語之星作文大賽和暑假的翻譯比賽為契機，編創(chuàng)了《Eden》這一雜志?！禘den》雜志提供了豐富的數(shù)據(jù)和資源，提供了實戰(zhàn)、鍛煉、應用的舞臺，對傳統(tǒng)發(fā)起挑戰(zhàn)，激發(fā)每個學生的創(chuàng)新性、自主性、趣味性。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；Eden；學習

中圖分類號：H51 9文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0118-01

一、任務發(fā)起

夏紀梅認為任務教學法對于調(diào)動學生的情感態(tài)度，知識獲取和技能提升都有很大幫助，不但可以培養(yǎng)學生的語言技能和交際技能，還能培養(yǎng)學生的其它如學習、生活、競爭和工作技能等。使學生從教學的學習者轉(zhuǎn)化為學習的參與者。[1]我們處在一個到處都是“E”的世界，根據(jù)任務教學法我們創(chuàng)造了E-learning。接著，有了E+garden，于是我們創(chuàng)造了E-garden網(wǎng)絡花園這一領域。學院提出要讓師生進行“碎片式”學習，教師要給學生創(chuàng)造機會提高自己，其目的是為了讓學生利用課余閑散時間進行學習。在這種思想指導下，在學院領導的關心下，作為學校中青年骨干教師，筆者就按照學院和學校的宏觀方針，創(chuàng)造性的提出并實施了在寒假和暑假開展“英語之星”的寫作翻譯比賽，并在此基礎上成立了《Eden》這樣一份全英文的學生內(nèi)刊，在全校各班級部分進行分發(fā)，引起了一定的反響和效果，并取得了一定的成績，活躍了學生的學習積極性。

二、面臨問題

隨著計算機和網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，越來越多的學習者開始利用新技術進行英語學習，并且取得了很好的效果。多媒體和網(wǎng)絡不僅為學習者提供了豐富的學習資源和真實的語言環(huán)境，也提供了一個建構(gòu)知識和探索學習的平臺。[2]《Eden》自創(chuàng)刊以來，雖取得一定成績。但也面臨一些問題。

其一，對網(wǎng)絡技術應用不夠，對如何打造一個真正的《Eden》的認識不夠，所推廣的渠道不多，現(xiàn)在我們僅是利用了微信這一公眾號平臺，加上QQ群，并且也主要是利用寒暑假寫作比賽這一項目，所涉及項目的種類不夠多，不夠新穎，需要探究新方法，大力開拓如開通自己的微博，創(chuàng)建自己網(wǎng)址來擴大影響。

第二，學生參與不多，積極性不夠?！禘den》在老師的帶領和指導下，其主要的參與者仍是我們的學生，所有內(nèi)容的呈現(xiàn)需要學生的親自參與。我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)文章是出自那么幾個成績好的同學。每次期刊的印發(fā)，雖都按時發(fā)放到每個班級，但數(shù)量有限，很難在學生之間傳閱。再者，對學生讀閱后的反應并未做太多了解，并未做一些網(wǎng)絡調(diào)查或問卷調(diào)查。同學們不關注，自然無法積極參與。

第三，教師傳統(tǒng)教育理念根深蒂固。在高校教學中，有許多老師，尤其是有著多年教學的老師，仍采用說教式傳統(tǒng)上課方式，不利用互聯(lián)網(wǎng)這一平臺，教法單一，不積極鼓勵學生拓寬眼界，走向世界，阻礙了學生自我學習能力的培養(yǎng)，全面素質(zhì)的提高。

第四，環(huán)境的局限。無論是我們所處的社會大環(huán)境，還是校園這樣一個小環(huán)境，都不能有效的培養(yǎng)新型的復合型、外向型的外語人才。社會中，我們?nèi)鄙俅竽憚?chuàng)新，真正的原創(chuàng)，仍是現(xiàn)有模式觀念的重復繼續(xù)。學校中，教學模式仍是以老師為中心，放手給學生的東西太少，也更加不重視思維的培養(yǎng)。在這樣的大小環(huán)境中，學生不能進行自由探索和自主學習，不能利用各種工具和信息資源來達到學習目標。學生思維受到局限，學習就會受到局限，自然所寫出來的東西也就受到局限。

以上都是列舉的一些大問題，是問題的同時也是挑戰(zhàn)，如果得到解決，必將帶來不一樣的改變，方法上做到創(chuàng)新，學生參與力度提高，教師教育理念有所改變，從環(huán)境中汲取有益之處，《Eden》將成為學習者的一塊樂園，也必將成為一塊孕育萬物的肥沃之園。

三、版塊構(gòu)成

《Eden》雜志上的每一篇文章，都是出自學生之手，在給定范圍下，學生根據(jù)自己的學習，經(jīng)歷，寫出自己的文章。

目前，Eden雜志包括法律，音樂，體育，飲食，求職面試，海外學習以及工作等板塊，全是跟同學們的生活息息相關的內(nèi)容。其中“我在海外”通過以往到海外學習或者工作的同學，敘述自己的海外學習，工作經(jīng)歷，在配上一些國外工作學習的圖片，圖文并茂，呈現(xiàn)出國外學習工作的場景。這給許多在校學生，特別是有意向出國的同學，提前了解到各種消息，使他們能全面客觀的看待出國這一重大事情。

在這個信息大爆炸的時代，作為一個大學生，我們應該利用網(wǎng)絡獲取信息快捷這一優(yōu)點，結(jié)合專業(yè)知識，發(fā)揮自己的專業(yè)能力，在Eden?？线_到學以致用。當然，我們的讀者也是受益匪淺。他們能領會到不同作者的感受、經(jīng)歷，課余生活得以豐富，生活樂趣得以增添。更重要的是，這樣一本來自我們身邊同學和老師共同創(chuàng)辦的雜志，更能吸引同學的關注，也更具代表性。

四、實踐總結(jié)

在傳統(tǒng)英語課堂教學模式中，過于重視提升學生的英語理論知識，會采取“題海戰(zhàn)術”或者“以量取勝”的方式。然而由于很多學生在面對長篇大論的英語習題或者閱讀文章時，會產(chǎn)生下意識的躲避心理和恐懼心理，不利于帶動學生對英語課程學習的積極性和主動性[3]。以上種種好處，正是Eden這個平臺，讓我們見識到形形色色的人生體會，學生能在Eden平臺上書寫自己的故事。盡管Eden還有很多不足的地方，例如板塊不夠細，排版不夠新穎等等，但是Eden給我們帶來了不同的樂趣，讓我們體會不同的人生經(jīng)歷，而且我們可以在分享音樂、體育娛樂的同時，輕松學習，了解不同國家文化，飲食方面的知識。它把我們的學習娛樂結(jié)合起來，讓我們在休閑娛樂中學習，成為涉外學子共同進步的平臺。

（作者單位：重慶師范大學涉外商貿(mào)學院）

[校級課題]：本文為重慶師范大學涉外商貿(mào)學院骨干教師課題《網(wǎng)絡新媒體在英語教學中的研究與實踐》相關研究論文。

參考文獻：

[1]夏紀梅.“任務教學法”給大學英語教學帶來的效益[J].北京：中國大學教學，2001，（6）：32-34

[2]沈春蕾.影響大學英語自主學習能力培養(yǎng)的要素研究[J].湖南農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2008（9）：102-104.

[3]張永，陳茜，蔣維.新媒體技術在高職公共英語教學中的應用[J].中國教育技術備，2015，19：147-148.