香菱學(xué)詩

葉水濤

《紅樓夢》第四十八回，香菱姑娘想學(xué)作詩，她向林黛玉請教說：“我只愛陸放翁的詩，‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多，說得真有趣！”林黛玉聽了，告誡她：“斷不可學(xué)這樣的詩。你們因不知詩，所以見了淺近的就愛，一入了這個格局，再學(xué)不出來的?！绷主煊裣蛳懔馔扑]了《王摩詰全集》，以及李白、杜甫的詩，讓她先以這三個人的詩“作底子”。林黛玉才華橫溢，心高氣傲，不僅詩寫得好，而且對詩詞有獨(dú)到的看法。然而，陸放翁的詩 “重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”何以“斷不可學(xué)”？書中林黛玉沒有進(jìn)一步解釋。讀錢穆先生的《談詩》一文，我們可以找到答案。錢穆先生說：“放翁這兩句詩，對得很工整。其實(shí)則只是字面上的堆砌，而背后沒有人……在書房里燒了一爐香，簾子不掛起來，香就不出去了。他在那里寫字，或作詩，有很好的硯臺，磨了墨，還沒用。則是此詩背后原是有一人，但這人卻叫什么人來當(dāng)都可，因此人不見有意境，不見有情趣。無意境，無情趣，就算有此人，也只是個俗人。僅有人買一件古玩，燒一爐香，自己以為很高雅，其實(shí)還是俗。因?yàn)樵谶@環(huán)境中，換進(jìn)別一個人來，不見有什么不同，這就算作俗，至于高雅的人則不然，應(yīng)有他一番特殊的情趣和意境。”寥寥幾句，令人豁然開朗。陸放翁這詩的缺陷，在于“背后沒有人”。修辭固然是精到的，可假若一種文字里，看不到一個人的胸襟和旨趣，這樣的文字，如何感染人？又如何不俗？

陸放翁另有《卜算子·詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”膾炙人口。為什么？因?yàn)樵娙私杳坊▽懗隽松钌畹氖б?、無奈與惆悵之情。古往今來，詠梅之詩詞無數(shù)，但這首詞以鮮明的梅花形象，寫出了作者獨(dú)特的內(nèi)心感受。它以擬人的手法，融合詩人的情感和意趣，構(gòu)成貼切生動的意境，見人之所共見，寫詩人之獨(dú)有，能喚起讀者普遍的情感共鳴。毛澤東同志的《卜算子·詠梅》：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！蓖瑯釉伱?，則寫出了梅花的別樣風(fēng)骨，樂觀、堅(jiān)毅、自信、曠達(dá)，充滿革命英雄主義的精神，它與陸放翁筆下梅花的清凄冷落，構(gòu)成鮮明的藝術(shù)對比，展示了詩人不同凡響的廣闊胸襟和昂揚(yáng)磅礴的激情。

誠然，陸游詩詞中也不乏英雄豪邁的氣概。著名歌詞作者閻肅在文藝座談會上發(fā)言說：“我們也有風(fēng)花雪月。但這風(fēng)是‘鐵馬秋風(fēng)，這花是‘戰(zhàn)地黃花，這雪是‘樓船夜雪，這月是‘邊關(guān)冷月?！逼渲小拌F馬秋風(fēng)”取自陸游“鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，“樓船夜雪”取自“樓船夜雪瓜洲渡”。這些詩句，形象地反映了詩人金戈鐵馬、建功立業(yè)的雄心與氣吞萬里如虎的壯志。這種愛國之情寓于各種意象，其間蘊(yùn)含著壯志難酬的深深失意與無奈。所有這些，都刻有陸放翁鮮明的個人印記，這是獨(dú)特的藝術(shù)感受，是獨(dú)到的藝術(shù)境界，因此，為人們熟記并廣泛引用?？梢姡娫~無論豪放或婉約，都要有鮮明的個性，言近而旨遠(yuǎn)。陸放翁詩詞之得失皆緣于此。

林黛玉為什么特別推崇王維、杜甫、李白？王維被稱為詩佛，詩詞超塵脫俗，意趣高遠(yuǎn)且“詩中有畫”。杜甫為詩圣，那種工整嚴(yán)密的詩作沉郁頓挫，洋溢著家國情懷與人文關(guān)切。李白為詩仙，那奇瑰的想象、放飛的激情、飄逸的詩風(fēng)構(gòu)成了瀟灑不羈的浪漫風(fēng)度。杜甫、李白尤為其他詩人所不及，他們代表中國古典詩歌的高峰。

林黛玉教香菱學(xué)詩，給當(dāng)今的語文教學(xué)諸多啟示：1.以經(jīng)典為范本，作借鑒，取法乎上；2.教者須有專業(yè)的水平和眼光，見解獨(dú)到；3.教學(xué)指導(dǎo)須有破有立，有章可循，而非泛泛而談；4.作文忌無病呻吟，敷衍成文。從史學(xué)泰斗錢穆先生的解詩，可見文史不分。中小學(xué)教師須有學(xué)術(shù)造詣，分析文本才能居高臨下，游刃有余。