營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)英語學(xué)習(xí)潛能

趙志成

摘 要： 高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”。在高中英語教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，保證教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文以挖掘?qū)W生的愿學(xué)潛能為目的，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，介紹了在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)環(huán)境 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)潛能

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了五大基本理念，其中之一就是優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。因此，英語教學(xué)的任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

在對(duì)我校部分學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)情況調(diào)查中，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)習(xí)慣五個(gè)項(xiàng)目中，反映出當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還存在很大的缺陷。針對(duì)以上問題，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂教學(xué)幾方面研究如何激發(fā)學(xué)生愿學(xué)的潛能。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——讓學(xué)生樂學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣。

首先，充分整合資源，著力創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。設(shè)計(jì)的問題、學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平。其次，教師要不斷提高授課水平和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能，運(yùn)用形象生動(dòng)、清晰準(zhǔn)確的講解，幽默風(fēng)趣的語言激發(fā)學(xué)生的求知欲，運(yùn)用知識(shí)性、趣味性、發(fā)散性的思維話題和練習(xí)等引起學(xué)生的好奇心，注重新課引入別致、方法指導(dǎo)恰當(dāng)、點(diǎn)撥啟發(fā)性強(qiáng)，精心營造自主學(xué)習(xí)、自主探索的氛圍。再次，開展形式多樣的英語活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，模擬聯(lián)合國、英語口語競賽、英語課本劇比賽等。

（二）靈活使用激勵(lì)手段。

在英語教學(xué)活動(dòng)中，合理地運(yùn)用激勵(lì)手段，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，使用“語言激勵(lì)”：教師在教學(xué)中對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生，可用不同的語言來激勵(lì)他們。積極恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既滿足了學(xué)生對(duì)成功的需求，更強(qiáng)化了積極的學(xué)習(xí)情感。其次，使用“競賽激勵(lì)”。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，可以適當(dāng)采用競賽的形式，比如小組活動(dòng)競賽、口語活動(dòng)競賽、單詞brainstorm等，樹立競爭意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。再次，使用“情感激勵(lì)”。在英語教學(xué)活動(dòng)中，注重情感教學(xué)，通過教師主導(dǎo)，師生雙方共同參與，如在課堂中學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)背誦一段英文，講述一個(gè)英文小故事，或是唱一個(gè)英文歌曲，教師就應(yīng)積極與其分享成功的喜悅。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。最后，在教學(xué)過程中采用評(píng)價(jià)激勵(lì)方法。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的合作和自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生關(guān)注合作學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)，使教師獲得準(zhǔn)確的反饋信息，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，以便及時(shí)做出調(diào)整，使合作學(xué)習(xí)更有效，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)建自主課堂——讓學(xué)生能學(xué)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力的培養(yǎng)，勢必要通過課堂教學(xué)才能得以落實(shí)。在英語課堂教學(xué)中，只有學(xué)生主動(dòng)積極參與，才有利于學(xué)生能力的發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

在英語課堂教學(xué)中，利用不同的手段和方式，為學(xué)生多提供學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中。為此，在教與學(xué)的過程中，應(yīng)該建立民主平等的師生關(guān)系，重視師生在學(xué)習(xí)中的情感交流，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生克服困難學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括和表達(dá)能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮出學(xué)習(xí)的最大潛能。

（二）創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，改進(jìn)教學(xué)方法。

挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，就應(yīng)該讓學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師在教學(xué)中應(yīng)采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。明確學(xué)習(xí)的過程需要合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流，以實(shí)現(xiàn)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)W習(xí)潛能。

下面以曾經(jīng)講授的一節(jié)語法課為例，介紹創(chuàng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。

1.導(dǎo)入：興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。一堂課的開始就如一幕劇的序曲，好的導(dǎo)入能更有效地吸引來更多的“觀眾”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如講解as一課時(shí)，我用了我女兒的幾張照片，在上面分別寫出as用法的句子。學(xué)生發(fā)現(xiàn)平常的as能有這么多的用法時(shí)，發(fā)出了驚嘆。此導(dǎo)入喚起學(xué)生的參與欲望，激活整個(gè)as的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。另外，學(xué)生看到我女兒的照片時(shí)感覺很親切，這又拉近師生間距離，有助于我更好地開展教學(xué)。

2.展開：把學(xué)生吸引到課堂后如何展開教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在講解與as有關(guān)的倍數(shù)表達(dá)法時(shí)，我給學(xué)生展示了一段錄像，問學(xué)生孩子高了嗎？什么變了？我拿出兩塊奧利奧，問學(xué)生誰大誰??？幾倍大？如果想說普通奧利奧是小奧利奧的3倍的話如何表達(dá)？你知道如何表達(dá)倍數(shù)嗎？問題的拋出引起了學(xué)生的思考。接下來我把學(xué)生分組，根據(jù)學(xué)案討論總結(jié)該用法，同時(shí)我宣布把奧利奧獎(jiǎng)勵(lì)給總結(jié)出來的組。我們以為高中生是大孩子了，其實(shí)他們的心還保持童真，用學(xué)生感興趣的話題激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，用適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)品肯定他們的積極性，這在無形中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉能力。

3.拓展：我們不能完全把他們當(dāng)孩子，高中生已經(jīng)有了自己的判斷力、思維能力和價(jià)值觀，會(huì)關(guān)心他人與國家大事。充分利用這一點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面同樣重要。在復(fù)習(xí)研討課“時(shí)態(tài)”一課中，拓展環(huán)節(jié)要求學(xué)生在作文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用時(shí)態(tài)，為文章增色。當(dāng)時(shí)釣魚島事件正牽動(dòng)著每個(gè)中國人的心，我以釣魚島圖片引出話題，激發(fā)學(xué)生的愛國情緒與學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生有話可說，同時(shí)設(shè)置不同時(shí)態(tài)的句子翻譯，最終生成作文。

這堂課上完后我的感觸頗多，平時(shí)我總是抱怨學(xué)生上課不認(rèn)真，自主學(xué)習(xí)能力差。然而我發(fā)現(xiàn)如果能多費(fèi)心思在課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，真實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣——讓學(xué)生會(huì)學(xué)

教師的課堂教學(xué)固然重要，但是如果缺少教學(xué)主體學(xué)生的積極參與，那么我們的教學(xué)將變得毫無價(jià)值，所以，教學(xué)和學(xué)習(xí)中，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

（一）指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

英語學(xué)科教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)和有律復(fù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的重要途徑。英語學(xué)科教學(xué)，預(yù)習(xí)是十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞，對(duì)課堂教學(xué)效果好壞有著重要影響，指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的重要途徑。同時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)后，應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)有效地復(fù)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，反饋學(xué)習(xí)效果，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）拓展閱讀空間。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，主要是為了使學(xué)生在今后工作和生活中閱讀英語資料和使用英語進(jìn)行交際。因此在學(xué)生中提倡大量閱讀有易于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。北外錢青教授說過：要想學(xué)好英語，光靠課上接觸到的英語是不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)課后大量閱讀彌補(bǔ)不足。因此選擇教材以外富有知識(shí)性、趣味性、文化性的文章，提倡大量閱讀，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。我們?yōu)閷W(xué)生推薦的報(bào)刊讀物包括：21st Century Teens、China Daily、英語沙龍、英語文摘等。

（三）學(xué)會(huì)記錄筆記。

英語學(xué)習(xí)過程中的筆記是重要的學(xué)習(xí)參考資料，很多詞匯、語法、語言應(yīng)用等方面的知識(shí)都不是直接可以從教材中獲取的，需要學(xué)生在聽課和自學(xué)過程中記錄和整理，所以學(xué)會(huì)記錄和整理筆記對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語尤其顯得重要，教師要從形式、數(shù)量、布局、速度、語言、使用等多方面學(xué)會(huì)記錄和使用筆記，使筆記成為學(xué)習(xí)的有用工具。

（四）經(jīng)常整理錯(cuò)題本

錯(cuò)題本或者錯(cuò)題集的整理歸納，為英語學(xué)習(xí)尤其是高考應(yīng)試提供了有效的備考資料。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己在課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)中做過的練習(xí)和習(xí)題進(jìn)行總結(jié)反思，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)歸納，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)積累素材。

總之，通過研究并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，可以看出只有通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能真正從學(xué)習(xí)中得到樂趣，實(shí)現(xiàn)“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，才能在學(xué)習(xí)中積極配合老師的“導(dǎo)學(xué)”、“助學(xué)”，完成教學(xué)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，最終實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面提高。通過一切可用的方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于主體地位，這恐怕比傳授知識(shí)更為重要，我們始終不能忘記那句話“習(xí)慣決定命運(yùn)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勇.新課程有效教學(xué)疑難問題操作性解讀[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008.

[2]國家教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003.