音樂(lè)教育中民族音樂(lè)與通俗音樂(lè)的融合

王程霞

（河北科技大學(xué)影視學(xué)院，河北石家莊050000）

音樂(lè)教育中民族音樂(lè)與通俗音樂(lè)的融合

王程霞

（河北科技大學(xué)影視學(xué)院，河北石家莊050000）

民族音樂(lè)在我國(guó)是兩三千年階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有著悠久的歷史。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，全球音樂(lè)文化的寬領(lǐng)域交流和大融合使得我國(guó)的民族音樂(lè)受到了極大的沖擊，如今，學(xué)生逐漸失去了對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，反而對(duì)通俗音樂(lè)產(chǎn)生了更多的興趣。本文將針對(duì)這一問(wèn)題，就如何在音樂(lè)教育中實(shí)施民族音樂(lè)與通俗音樂(lè)的融合提出解決策略。

音樂(lè)教育；民族音樂(lè)；通俗音樂(lè)；融合

民族音樂(lè)是孕育于民間，并且為人民群眾廣泛傳播的歌曲或樂(lè)曲，主要是以反映人民生活、勞作為主要內(nèi)容。同時(shí)，它還適用于音樂(lè)教育，是學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)教育的主要對(duì)象。通俗音樂(lè)是指20世紀(jì)以來(lái)新興的商品化、大眾化的新音樂(lè)形式。它雖起步較晚，但它卻倍受人們所喜愛(ài)和追捧，尤其深受學(xué)生的熱愛(ài)。但隨著社會(huì)的發(fā)展，通俗音樂(lè)以其勢(shì)不可擋的趨勢(shì)征服了大量的學(xué)生群體。面臨這種情景，我們不得不深入思考探索一條新的音樂(lè)教學(xué)道路，這就是將民族音樂(lè)與通俗音樂(lè)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用于音樂(lè)教育課堂。

一、緊跟時(shí)代需求，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

民族音樂(lè)是我國(guó)音樂(lè)的靈魂，我們要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)將民族音樂(lè)與通俗音樂(lè)巧妙的結(jié)合起來(lái)，在教育中大膽嘗試，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。教師在選擇教材方面可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和能力水平從實(shí)際出發(fā)，選擇思想性、藝術(shù)性、時(shí)代性強(qiáng)的音樂(lè)作品，把民族音樂(lè)與通俗音樂(lè)的內(nèi)容巧妙結(jié)合在一起，互取長(zhǎng)短，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生音樂(lè)視野。

1.融通俗歌曲于課堂。通俗音樂(lè)也包含著大量的音樂(lè)知識(shí)，教師可以通過(guò)在鑒賞民族音樂(lè)時(shí)引入通俗音樂(lè)。學(xué)生在對(duì)音樂(lè)有興趣的前提下，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。講課時(shí)可以先把通俗音樂(lè)作為導(dǎo)入，引出所要學(xué)習(xí)的民族音樂(lè)，并將兩種不同類(lèi)型的音樂(lè)進(jìn)行比較，讓學(xué)生對(duì)比兩種音樂(lè)形式的特點(diǎn)，并說(shuō)出自己的感受。引入通俗音樂(lè)作為教學(xué)內(nèi)容，可以滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求，也能通過(guò)對(duì)比感受到民族音樂(lè)的魅力。

2.融影視作品于課堂。近年來(lái)，影視作品的蓬勃發(fā)展也觸動(dòng)了學(xué)生了解流行的神經(jīng)，影視作品在人們的生活中扮演著不可或缺的角色。因此，可以利用學(xué)生喜愛(ài)的影視作品中挑選一些樂(lè)曲融入音樂(lè)教學(xué)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授時(shí)，改變學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取。抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，抽取典型影視插曲融于音樂(lè)課堂。教師在教學(xué)案例的選擇上應(yīng)符合學(xué)生的興趣，選擇有針對(duì)性的曲目融進(jìn)音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞影視作品的同時(shí)，了解曲子涵蓋的知識(shí)點(diǎn)、時(shí)代背景等音樂(lè)知識(shí)。

二、采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

通俗音樂(lè)的特征是其具有時(shí)代性，在技術(shù)上沒(méi)有嚴(yán)格的要求，演唱形式上著力追求大眾化、生活化。而民族音樂(lè)體現(xiàn)著民風(fēng)民情，是一個(gè)民族的標(biāo)志性文化，它的深厚底蘊(yùn)需要欣賞者認(rèn)真品味和領(lǐng)悟。教師可選擇兩種歌曲進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生感受歌曲的旋律變化。在對(duì)曲子進(jìn)行分析的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，探討兩種音樂(lè)的特點(diǎn)。也可選擇電影插曲中的兩種曲目，以音樂(lè)的風(fēng)格類(lèi)型、旋律特征、歌詞、配器、演唱技巧等方面作比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在民歌的伴奏中引進(jìn)通俗音樂(lè)的元素，使它以全新的面貌走進(jìn)學(xué)生的視野。這種改編過(guò)的歌曲使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)有了熟悉感，在潛移默化中將民族音樂(lè)與通俗音樂(lè)進(jìn)行了對(duì)比，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。教學(xué)中，教師可以設(shè)置“旋律填詞”的方式來(lái)展現(xiàn)民族音樂(lè)的風(fēng)采，帶領(lǐng)學(xué)生勇于嘗試新的方法，運(yùn)用多種演唱方式詮釋歌曲。這種改變能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，也能讓他們有更強(qiáng)烈的欲望去進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作和演示，能夠收到良好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境，豐富學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在音樂(lè)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建室內(nèi)、室外多種教學(xué)情境，營(yíng)造的校園音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，讓音樂(lè)無(wú)處不在。

1.借助校園廣播，傳播音樂(lè)知識(shí)。將教材上的曲目和符合教學(xué)需要的通俗歌曲，通過(guò)在校園廣播進(jìn)行播放，并讓學(xué)生進(jìn)行投票選出自己喜歡的校園歌曲并鼓勵(lì)學(xué)生將自己最喜歡的歌曲的內(nèi)容和其它音樂(lè)知識(shí)在課堂上公開(kāi)向班上同學(xué)講訴。也可適時(shí)安排“音樂(lè)知識(shí)”、“音樂(lè)動(dòng)態(tài)”、“有獎(jiǎng)問(wèn)答”等欄目進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的普及。在進(jìn)行此類(lèi)活動(dòng)組織中，盡可能選擇一些有代表性的音樂(lè)作品，以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，并緊跟時(shí)代潮流，不斷更新播放，進(jìn)一步推動(dòng)民族音樂(lè)走向?qū)W生的世界。

2.組織第二課堂，提高音樂(lè)能力。第二課堂能提高學(xué)生之間的交流。教師可以引導(dǎo)學(xué)生組織以班、年級(jí)為單位的民歌比賽、文娛匯演、音樂(lè)知識(shí)講座和藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，讓每一個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)自己。組織學(xué)生集體搜集優(yōu)秀民族和流行風(fēng)格的歌曲，通過(guò)小組的方式，以推薦的歌手為先鋒帶動(dòng)其他學(xué)生演唱挑選的歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做音樂(lè)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，還可適當(dāng)?shù)募尤氇?jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更高的熱情參加音樂(lè)活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育要緊跟時(shí)代步伐，把通俗音樂(lè)的精華部分融入課堂教學(xué)，使之與民族音樂(lè)教學(xué)相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)學(xué)生欣賞民族音樂(lè)。民族音樂(lè)在保留自己精髓的同時(shí)加入通俗音樂(lè)的元素來(lái)壯大自身，通俗音樂(lè)在擁有本來(lái)特色的同時(shí)也應(yīng)融進(jìn)民族音樂(lè)的元素才能經(jīng)久不衰。因此，音樂(lè)教學(xué)要將兩者融匯貫通、揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)才能使音樂(lè)教育取得更好的效果，提高全民的音樂(lè)素養(yǎng)。

［1］馮嵐嵐.中國(guó)流行音樂(lè)對(duì)民族音樂(lè)的吸收運(yùn)用［J］.焦作大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（02）.

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