淺談聲樂(lè)教學(xué)中情感與音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)

張竹

（東北師范大學(xué)人文學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130000）

淺談聲樂(lè)教學(xué)中情感與音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)

張竹

（東北師范大學(xué)人文學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130000）

作為音樂(lè)藝術(shù)最早的表達(dá)形式，聲樂(lè)集中體現(xiàn)了對(duì)于美的探索與追求，而要想更好地把握這種藝術(shù)美的表達(dá)，就需要具備一定的審美能力和審美意識(shí)，因此，在聲樂(lè)教學(xué)中注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)就變得十分有必要了。本文在概述聲樂(lè)審美特征及聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的提出了在聲樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的途徑，希望可以對(duì)我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展有所啟示。

聲樂(lè)教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)

“聲樂(lè)教學(xué)以審美為核心，主要作用于人的情感世界?！薄霸谝魳?lè)教學(xué)中要把情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)放在首位突出情感體驗(yàn)?！笨梢?jiàn)，音樂(lè)是最善于表現(xiàn)人們的情感，并能引起情感共鳴的藝術(shù)形式。在新一輪音樂(lè)課程改革中，作為音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改革，通過(guò)新的設(shè)計(jì)思路，全程滲透“以審美為核心”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，才能真正寓美育于音樂(lè)教學(xué)中。

一、審美感知，體驗(yàn)情感

聲樂(lè)教學(xué)作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美。情與美的這種不解之緣，決定了聲樂(lè)教學(xué)的根本方式：以情感人，以美育人。學(xué)生是審美的主體，教師的音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)生的審美對(duì)象。音樂(lè)活動(dòng)的審美過(guò)程，正是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。優(yōu)秀的音樂(lè)作品是作者凝情于筆，注情于音的結(jié)晶，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)人員的二度創(chuàng)作，較好地詮釋了作品的思想內(nèi)涵。具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。學(xué)生的聽(tīng)賞及領(lǐng)悟是三度創(chuàng)作。在從“二度創(chuàng)作”到“三度創(chuàng)作”的審美過(guò)程中，形成了一種特殊的思維方式，即以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，理性分析為引導(dǎo)的多種心理因素，由導(dǎo)人情感到體驗(yàn)情感。產(chǎn)生美的聯(lián)想與想象。教師要抓住音樂(lè)的特點(diǎn)，善于從心理學(xué)和教育學(xué)提供的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)、尋找和研究音樂(lè)敬育的特殊原理和規(guī)律，通過(guò)體驗(yàn)感受、直觀(guān)感知、興趣誘發(fā)、自然滲透、啟發(fā)討論聽(tīng)唱比較等方法，形成藝術(shù)審美施教力。同時(shí)，教師應(yīng)把握好“情”，以自己的情去牽動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情。神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、指揮、范唱等都要傳達(dá)情感的信息。給學(xué)生以美的感受和啟發(fā)。因此，教師首先要有飽滿(mǎn)的熱情，按樂(lè)曲所要求表達(dá)的感情和風(fēng)格特點(diǎn)準(zhǔn)確地范唱。力足于以情感人。使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)比較完整的藝術(shù)形象，以引發(fā)學(xué)生的興趣。只有老師動(dòng)之以情，才能培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣。

二、審美表現(xiàn)，深化情感

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，而聲樂(lè)教學(xué)則以審美對(duì)象來(lái)激發(fā)人的審美情感。而審美與情感又是那樣地密不可分。歌德說(shuō)：“成功的藝術(shù)處理的最高成就就是美?！睂?duì)音樂(lè)的處理，就是對(duì)音樂(lè)情感和演唱(奏)技巧的處理，本身就是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。不同國(guó)家不同民族的歌曲，各有不同的體裁、不同的調(diào)式和不同的曲式風(fēng)格，各類(lèi)歌曲都蘊(yùn)含著特有的激情?？梢?jiàn)，歌曲的體裁總是與某種情感相聯(lián)系的：歌曲的結(jié)構(gòu)，大至整個(gè)歌曲，小到短句，都蘊(yùn)涵著音樂(lè)的內(nèi)容與美感，歌曲的調(diào)式、調(diào)性在色彩上給人以明暗不同的感覺(jué)，給人的情緒的影響也就不同；和聲具有渲染色彩的作用，能形成明暗、疏密、濃淡不同的音響效果，進(jìn)而表現(xiàn)其特有的音樂(lè)情緒。在表現(xiàn)活動(dòng)中。教師與學(xué)生的共同任務(wù)，就是要對(duì)作品作仔細(xì)的琢磨與研究，以盡可能完滿(mǎn)的歌聲展現(xiàn)出它的全貌。不僅如此。審美能力的培養(yǎng)又在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，從中感知音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒。并產(chǎn)生心靈上的共鳴，以欲立刻體驗(yàn)為快，產(chǎn)生愉悅情感。要通過(guò)演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演及識(shí)讀樂(lè)譜的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的表演潛能和創(chuàng)造性潛能。培養(yǎng)學(xué)生以準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏、恰當(dāng)?shù)乃俣群土Χ?、自然而美好、真切而飽滿(mǎn)的感情把樂(lè)曲的藝術(shù)形象再現(xiàn)出來(lái)并與他人溝通進(jìn)行藝術(shù)評(píng)價(jià)。要根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容和曲調(diào)表現(xiàn)等特點(diǎn)，在學(xué)生感受力、理解力和技能水平的范圍內(nèi)。

三、審美創(chuàng)造，升華情感

車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“美存在于生活之中；而對(duì)于美的發(fā)現(xiàn)，則要靠人們對(duì)它的理解和認(rèn)識(shí)?！睆?qiáng)烈的審美情感。使學(xué)生的感知過(guò)程和體驗(yàn)過(guò)程緊密結(jié)合。水乳交融，加深了他們對(duì)美的形象的認(rèn)識(shí)和理解，這種審美認(rèn)識(shí)、審美愉悅使學(xué)生的身心獲得更多的情感體驗(yàn)，學(xué)生的精神得到充實(shí)事業(yè)得到拓展、情感得到升華。創(chuàng)造性教學(xué)的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能，積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，升華情感。因此在教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)讓學(xué)生在理解音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)入到角色意境中通過(guò)自制節(jié)奏樂(lè)器。探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏、速度、力度、段落情緒等；通過(guò)即興動(dòng)作表現(xiàn)歌、樂(lè)曲，重在引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)容，表現(xiàn)其感情；通過(guò)即興表演?；?qū)χ黝}哼唱，發(fā)展旋律、或?yàn)樽髌穭?chuàng)編伴奏或即興演奏，引導(dǎo)學(xué)生在音響流動(dòng)的同時(shí)，在自己創(chuàng)造的音響中親身體驗(yàn)與感受其形式美、內(nèi)容美，進(jìn)而在知識(shí)的應(yīng)用、拓寬和延伸過(guò)程中延伸情感，達(dá)到創(chuàng)造美，最終讓學(xué)生在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美想象的圣境，

總之，音樂(lè)審美能力與情感的培養(yǎng)應(yīng)在寓教于樂(lè)中得到切實(shí)體現(xiàn)。要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀(guān)念。發(fā)展學(xué)生的審美情感和審美想象力。堅(jiān)持音樂(lè)審美教育在形態(tài)特征上的情感體驗(yàn)，使音樂(lè)審美教育始終具有獨(dú)特的情感色彩。要采取多樣化的手段激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，抓住重點(diǎn)。使學(xué)生的審美情感不斷深化。提高學(xué)生情感外化的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型的社會(huì)主義建設(shè)人才。

［1］于海萍.試析當(dāng)代流行音樂(lè)對(duì)師范學(xué)生審美文化的影響［J］.吉林教育，2015（35）.

［2］劉婧.鋼琴教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)［J］.大舞臺(tái)，2011（12）.

J616-4

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1005-5312（2016）11-0247-01