鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)足球校本課程的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新實(shí)踐（一）—開(kāi)展小學(xué)足球校本課程應(yīng)具備的基礎(chǔ)和要解決的問(wèn)題

鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)足球校本課程的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新實(shí)踐（一）—開(kāi)展小學(xué)足球校本課程應(yīng)具備的基礎(chǔ)和要解決的問(wèn)題

“讓每個(gè)孩子發(fā)展，讓每個(gè)生命精彩”作為鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)理念，如何讓學(xué)生在六年中得以健康發(fā)展，展現(xiàn)其生命的精彩？鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在辦學(xué)的過(guò)程中，在尋求體育工作新突破的道路上，逐漸找到一個(gè)讓孩子們圓夢(mèng)童年的理由——校園足球。

教育部頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出的：改變課程過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。在基礎(chǔ)教育課程改革不斷向縱深推進(jìn)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)校園足球只有與體育與健康課程改革緊密聯(lián)系，吸收其精華，形成一種符合學(xué)生需求和身心狀態(tài)的校本化課程，才能具有生命力和持久力。那么，怎樣才能將小學(xué)足球課程進(jìn)行校本化開(kāi)發(fā)呢？鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以中央7號(hào)文件精神為抓手，將足球作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，圍繞校園足球布點(diǎn)城市的頂層設(shè)計(jì)，立足于校情和學(xué)情，以尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、發(fā)展學(xué)校特色為落腳點(diǎn)，有效利用校內(nèi)外的各種體育資源，進(jìn)行了小學(xué)足球校本課程開(kāi)發(fā)的可行性研究與創(chuàng)新實(shí)踐，完成了足球校本教材《我們一起來(lái)踢球》等內(nèi)容的編寫(xiě)，力求使教材具有自身特點(diǎn)、易實(shí)施、易推廣的足球校本課程建設(shè)體系。

一、足球校本課程開(kāi)發(fā)可行性分析

在課程改革推進(jìn)過(guò)程中，鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)足球校本教材開(kāi)發(fā)立足學(xué)校實(shí)際，以尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、發(fā)展學(xué)校特色為落腳點(diǎn)，有效利用校內(nèi)外體育資源，創(chuàng)造性地形成有自身特點(diǎn)的內(nèi)容和形式，形成一定的教材體系。

1.以生為本——放飛孩子足球夢(mèng)想

足球運(yùn)動(dòng)自身的魅力，為校本教材開(kāi)發(fā)和有效實(shí)施提供了可能。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊緊抓住“人”這一關(guān)鍵因素，尋找教材與人的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生有自身的生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、情感體驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)，因此，以?xún)和鼮楸臼钦n程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)。足球校本教材不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野，展示學(xué)生的特長(zhǎng)，還為他們的個(gè)性發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。在學(xué)習(xí)方式上，通過(guò)師生的有效互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性得以提高。在能力發(fā)展上，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能、活動(dòng)能力和交往能力等方面有較大提高。在情感態(tài)度上，學(xué)習(xí)足球的興趣更加濃厚，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)大大增強(qiáng)。在體能素質(zhì)上，學(xué)生更加積極主動(dòng)參與學(xué)練，體質(zhì)健康得到有效改善，學(xué)生的綜合素質(zhì)能得到明顯提高。

2.以師為重——發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)作用

目前，鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)有專(zhuān)職體育教師18名，其中，省特級(jí)教師2名，省教學(xué)能手3名、市學(xué)科帶頭人1名、市教學(xué)能手5名，有7名教師在市級(jí)以上教學(xué)比賽中獲一等獎(jiǎng)，有8名教師擔(dān)任足球梯隊(duì)教練員，1名教師獲足球D級(jí)教練員稱(chēng)號(hào)，有10名教師分別參加過(guò)國(guó)家、省、市級(jí)足球教練員培訓(xùn)，多名教師獲得全國(guó)、省、市優(yōu)秀教練員、優(yōu)秀裁判員稱(chēng)號(hào)。教研組先后承擔(dān)和參與了國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)10多項(xiàng)課題研究工作，其中獲“十五”學(xué)校體育衛(wèi)生規(guī)劃重點(diǎn)課題科研成果一等獎(jiǎng)。近年來(lái)，在省級(jí)以上刊物上發(fā)表文章50余篇，國(guó)家級(jí)、省市論文獲獎(jiǎng)100余篇，有較高的體育理論水平。體育教研組年年被評(píng)為“先進(jìn)教研組”。他們有持之以恒的堅(jiān)持、有風(fēng)雨無(wú)阻的付出、有以苦為樂(lè)的奉獻(xiàn)，所以一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍是校本教材的開(kāi)發(fā)重要保證。

校本課程開(kāi)發(fā)的主體是教師，而不是專(zhuān)家。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)足球世界，讓他們的童年增添別樣的快樂(lè)，作為一線(xiàn)體育教師，有責(zé)任為學(xué)生提供最實(shí)際、最實(shí)用的課堂教學(xué)資源，教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主人，而不是消極的接受者，必須充分發(fā)揮教師在課程開(kāi)發(fā)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一是在教育觀(guān)念上，通過(guò)參與校本教材的開(kāi)發(fā)，以學(xué)生終身發(fā)展為本的理念將在教師們的思想中扎根，并逐步落實(shí)在體育教師的行動(dòng)中，落實(shí)在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中。二是在知識(shí)技能上，通過(guò)搜集資料、整合資料、編寫(xiě)教材、實(shí)施教材，鍛煉了體育教師開(kāi)發(fā)教材的能力，體現(xiàn)出教師的主人翁精神。三是在師生關(guān)系上，校本教材拉近了師生之間的距離，體育教師能進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣、需要、能力和特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍提供了可能。四是在價(jià)值實(shí)現(xiàn)上，通過(guò)學(xué)習(xí)和研討，能較好地把握校本教材的意圖，勝任課程的開(kāi)發(fā)，編制出具有較高質(zhì)量的校本教材，會(huì)獲得滿(mǎn)足感和成就感。五是在綜合素質(zhì)上，通過(guò)校本教材開(kāi)發(fā)，不斷提高知識(shí)水平、教學(xué)技能、科研能力、教育智慧和課程視野，并在實(shí)踐中積累人文底蘊(yùn)，提高自身綜合素質(zhì)。

3.立足學(xué)校——彰顯足球品牌魅力

近年來(lái)，鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)全面實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，把握時(shí)代機(jī)遇，努力推進(jìn)體育工作，先后成為“全國(guó)青少年校園足球布點(diǎn)學(xué)?！焙汀敖K省培養(yǎng)足球后備人才重點(diǎn)學(xué)校”。學(xué)校成立了“鹿鳴足球俱樂(lè)部”，學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的愛(ài)心人士主動(dòng)捐款，為俱樂(lè)部提供資金支持，學(xué)校擬訂了“鹿鳴足球俱樂(lè)部”章程、“鹿鳴足球俱樂(lè)部”家長(zhǎng)委員會(huì)章程以及鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)足球基金使用，并和鹽城市電視臺(tái)聯(lián)合成立“鐵軍少年足球文化發(fā)展公司”等辦法。通過(guò)本課程的研究，進(jìn)一步在全校普及足球的基本知識(shí)和技能，拓展學(xué)生視野，讓每一個(gè)學(xué)生在足球課程中受益，以提高學(xué)生素質(zhì)為己任，扎實(shí)推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的深入開(kāi)展，立足學(xué)校硬件設(shè)施的資源優(yōu)勢(shì)，做大做強(qiáng)校園足球品牌，加大足球俱樂(lè)部建設(shè)力度，為校園足球增添一抹亮色，為國(guó)家培養(yǎng)足球后備人才奠定良好基礎(chǔ)。

4.依托家長(zhǎng)——支持校園足球發(fā)展

在校園足球發(fā)展的進(jìn)程中，還有一道不得不提的獨(dú)特風(fēng)景：家長(zhǎng)后援團(tuán)。鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分利用家長(zhǎng)的有效資源，助推校園足球穩(wěn)步向前發(fā)展。他們當(dāng)中許多人從不喜愛(ài)足球到喜愛(ài)足球，再到參與足球，和學(xué)校、教練、孩子一起風(fēng)雨兼程，無(wú)怨無(wú)悔，出錢(qián)出力，出謀劃策，他們是校園足球發(fā)展不可缺少的生力軍。為了進(jìn)一步凝聚家校合力，促進(jìn)校園足球工作，在2015年舉辦第十三屆校園“體育節(jié)”之際，在原有“鹿鳴足球俱樂(lè)部”家長(zhǎng)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，又成立了各年齡段足球隊(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)。2015年，鹽城市教育局組織的“樹(shù)核心價(jià)值觀(guān)，贊身邊好青年”主題演講活動(dòng)中，鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)選手的演講稿中這樣描述：每一次比賽，無(wú)論是市內(nèi)還是省外，無(wú)論是海門(mén)還是北京，只要有孩子們比賽的地方，總少不了這些“瘋狂”的“鐵桿球迷”。甚至有些完全不懂足球的媽媽?zhuān)诤⒆拥氖稣f(shuō)中、在教練員的影響下，也深深地愛(ài)上了足球。以至，在各地比賽場(chǎng)邊，她們的吶喊聲蓋過(guò)場(chǎng)內(nèi)所有“純爺們”！

二、解決的主要問(wèn)題

1.落實(shí)中央7號(hào)文件精神，全面實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)、業(yè)余訓(xùn)練、足球文化建設(shè)等平臺(tái)，保證學(xué)生每天一小時(shí)鍛煉，努力推動(dòng)校園足球工作。以校本化足球課程實(shí)施綱要和方案為指導(dǎo)，逐步形成“課內(nèi)與課外”、“學(xué)習(xí)與娛樂(lè)”、“健身與健心”、“育體與育人”相結(jié)合的“校本化”特色課程。

2.彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)體育教材和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中無(wú)實(shí)用的足球教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的課程體系的脈絡(luò)，特別是針對(duì)目前小學(xué)一線(xiàn)體育教師中（還有兼職教師）大部分是沒(méi)有足球?qū)ｉL(zhǎng)的情況下，提供可參照、可學(xué)習(xí)、可借鑒的較系統(tǒng)的足球校本化課程體系。教材主體部分即足球技術(shù)學(xué)習(xí)，以“教案”的形式呈現(xiàn)，具有可操作性，改變過(guò)去籠統(tǒng)、單一的表述方式，體現(xiàn)出系統(tǒng)性、層次性、多樣性和遞進(jìn)性。

3.在小學(xué)階段，純足球技術(shù)的教學(xué)往往會(huì)枯燥乏味，讓孩子們喪失了學(xué)習(xí)的熱情。體育與健康課程目標(biāo)指出：在小學(xué)階段注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí)。要注重體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力。在編寫(xiě)過(guò)程中，鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的體育教師們始終堅(jiān)持課標(biāo)理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，動(dòng)作技能形成規(guī)律等，從實(shí)際出發(fā)，以實(shí)踐為證，以學(xué)生為本，通過(guò)借鑒、吸收、改造、創(chuàng)新，把準(zhǔn)內(nèi)容的“趣味”之點(diǎn)，突出“游戲”之味?！斑m合的才是最好的?！弊鳛轶w育教師就是要為學(xué)生們想要的童年量身定制一份“足球大餐”。教材編寫(xiě)以“游戲”為載體，在“趣字”上做文章，實(shí)現(xiàn)戲中促體驗(yàn)，趣中促提高，讓每個(gè)學(xué)生能夠通過(guò)豐富的足球游戲，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作方法，培養(yǎng)足球?qū)W習(xí)興趣，強(qiáng)化足球運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，在普及的基礎(chǔ)上強(qiáng)化大課間活動(dòng)、業(yè)余訓(xùn)練、梯隊(duì)建設(shè)等等，源源不斷為國(guó)家、省、市級(jí)足球隊(duì)伍培訓(xùn)和輸送足球后備人才。

4.作為足球校本教材，應(yīng)體現(xiàn)足球的教育功能。足球教學(xué)不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)一些足球知識(shí)和技能，一些方法和手段，足球帶給學(xué)生的應(yīng)該是由身及心的愉悅，一種人性的自然流露，一種情感的自然宣泄和盡情釋放，體育應(yīng)該以其獨(dú)特的方式去關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的生理和心理的需要。重視學(xué)生合作意識(shí)、興趣愛(ài)好、情感意志和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。要重視學(xué)生的生命整體性教育，讓學(xué)生們?cè)谔岣呒寄艿耐瑫r(shí)獲得快樂(lè)，收獲身心健康體驗(yàn)。通過(guò)足球游戲，構(gòu)建游戲活動(dòng)中的交往禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，實(shí)現(xiàn)體育的育人功能，感悟安全活動(dòng)的方式方法。

5.如何能讓更多的學(xué)生喜愛(ài)足球，通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)提高身體素養(yǎng)，鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)從提高學(xué)生體質(zhì)的目標(biāo)出發(fā)，利用足球精心設(shè)計(jì)多種體能訓(xùn)練，在趣味化的練習(xí)中提高靈敏、協(xié)調(diào)、力量、速度、平衡、心肺耐力和健身能力。

6.足球是運(yùn)動(dòng)，更是文化，是長(zhǎng)期缺失的體育教育中的一環(huán)。能否在青少年中扎根，與校園文化，乃至整個(gè)社會(huì)的文化氛圍息息相關(guān)。重視足球運(yùn)動(dòng)文化對(duì)學(xué)生的教育價(jià)值，使學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展，同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣。要以足球運(yùn)動(dòng)技能為載體，增加足球的知識(shí)信息量，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，不斷豐富足球的內(nèi)涵。鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)希望通過(guò)實(shí)實(shí)在在的努力和堅(jiān)持，讓每位學(xué)生通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)鍛煉好身體，樹(shù)立良好的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、健康的理念和生活心態(tài)，真正讓全民體育的意識(shí)得到普及。