合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段，打造職校高效課堂

俞水蓮

[摘 要] 在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，不可避免地要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不斷嘗試新的教學(xué)手段，而任何教學(xué)手段從“起步”到有具體的成效都需要時(shí)間。不論什么形式的教學(xué)手段，都要讓學(xué)生有所收獲，那樣才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代教學(xué)手段；職校課堂教學(xué)；微課；慕課；混合式教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0163-01

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段正以驚人的速度席卷教育領(lǐng)域，有別于普通中學(xué)被升學(xué)壓力所左右，職業(yè)教育領(lǐng)域似乎更容易成為現(xiàn)代化教學(xué)手段的“試驗(yàn)田”，多媒體教學(xué)、微課、慕課等模式一時(shí)充斥職校的課堂。在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，不可避免地要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不斷嘗試新的教學(xué)手段，而任何教學(xué)手段從“起步”到有具體的成效都需要時(shí)間。不論什么形式的教學(xué)手段，都要讓學(xué)生有所收獲，那樣才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。筆者就教學(xué)手段的選擇，在此談些自己的感受。

首先，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，在所教學(xué)科的不同階段選擇教學(xué)手段。教授基礎(chǔ)知識的時(shí)候，還是需要傳統(tǒng)教學(xué)手段；教學(xué)某個(gè)知識點(diǎn)或技能等單一教學(xué)任務(wù)，使用微課教學(xué)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)；學(xué)生熟練掌握相關(guān)知識和技能后，通過慕課拓寬學(xué)生知識面，鞏固提高。當(dāng)然，學(xué)科學(xué)習(xí)的各階段，離不開學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，練習(xí)可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺測試和教師指導(dǎo)下的實(shí)踐操作來完成。

其次，教師選用教學(xué)手段時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)能力、接受能力、個(gè)性差異等，將課堂內(nèi)容和學(xué)生情況作為選擇教學(xué)手段的出發(fā)點(diǎn)。例如慕課，首先要“慕”，即學(xué)生首先要有學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，慕課學(xué)習(xí)平臺的作用才能體現(xiàn)。慕課的優(yōu)勢是教學(xué)過程的“個(gè)別化”和“個(gè)性化”，改變了在傳統(tǒng)課堂上，任課教師只能以單一的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。慕課對于職校中一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生掌握知識、開闊眼界是很有幫助的。但是對于另一部分學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生，慕課的優(yōu)勢無以體現(xiàn)。毋庸置疑，現(xiàn)代教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生感知效果，實(shí)施差異化教學(xué)等方面，有著傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的作用。但運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段不是每次上課就讓學(xué)生看視頻，不管哪一種教學(xué)手段，都需要教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)，而不僅僅只是開關(guān)電腦和播放視頻、課件。也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。

再者，教師要根據(jù)學(xué)校信息化建設(shè)的情況選擇現(xiàn)代化教學(xué)手段。目前很多學(xué)校都在進(jìn)行教育信息化建設(shè)，投入了大量資金配置電腦等教學(xué)硬件設(shè)施，卻因?yàn)閷W(xué)校優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源少，不能發(fā)揮其作用。目前迫切需要各學(xué)校組織一線教師盡快建立起屬于自己的專業(yè)資源庫。然而在信息教學(xué)環(huán)境下，部分教師對教學(xué)環(huán)境和設(shè)施依賴性過強(qiáng)；教師與學(xué)生直接交流的機(jī)會減少，缺乏心理溝通；教學(xué)速度過快，學(xué)生思路跟不上，影響聽課效果；課堂信息容量大，授課內(nèi)容多，學(xué)生當(dāng)場消化困難等問題也不容忽視。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，筆者建議采用混合式教學(xué)模式。所謂“混合式教學(xué)”，就是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來。例如在服裝設(shè)計(jì)課程中如何運(yùn)用CorelDRAW繪制T恤？在“CorelDRAW服裝設(shè)計(jì)”這門課中，筆者采用“混合式教學(xué)”的方法，讓學(xué)生掌握了這一基本技能。

在課堂上，教師首先引導(dǎo)學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)平臺上的“案例呈現(xiàn)”欄目，讓學(xué)生了解已繪制好的T恤樣子。接下來，老師告訴大家，如何用CorelDRAW軟件畫出這款T恤來。在案例下方，教師提供了一個(gè)簡明扼要的課程實(shí)施步驟，并用黃色背景標(biāo)注學(xué)生必須完成的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。在信息平臺上，學(xué)生還能很方便地找到文字說明步驟。也就說學(xué)生既可以看視頻學(xué)習(xí)，也可以對照文字材料一步一步做。 在視頻自學(xué)過程中，教師要求學(xué)生完成相應(yīng)的測試題，測試內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。對于在線測試的成績，系統(tǒng)可以自動統(tǒng)計(jì)。教師在自己的賬號下，不但可以看到學(xué)生的成績，還可以看到學(xué)生提交的時(shí)間和完成的速度。接下來的學(xué)習(xí)時(shí)間里，教師再對案例進(jìn)行簡單分析，引導(dǎo)學(xué)生思考，并多用提問的方式讓學(xué)生自己分析。因?yàn)橛星捌趯W(xué)習(xí)，學(xué)生大多可以回答出這些問題。這種混合式教學(xué)與傳統(tǒng)課堂或是純“線上”學(xué)習(xí)等方式相比，真正實(shí)現(xiàn)了“教師少講學(xué)生多學(xué)”的目標(biāo)，不僅解放了老師，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

事實(shí)上，課堂教學(xué)是由諸多因素構(gòu)成的，成功的課堂教學(xué)絕不僅僅采用單一的教學(xué)手段，應(yīng)該具體情況具體對待。讓現(xiàn)代教學(xué)手段“輔助”我們的教學(xué)，不要讓它“縛住”我們的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉敏軍.中國傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段的比較分析[J].教學(xué)與教改，2006（SI）.

[2]吳萬偉.“慕課熱”的冷思考[J].復(fù)旦教育論壇，2014（1）.