注重實驗教學(xué)改革 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

周雪峰

【摘要】實驗教學(xué)作為理論教學(xué)的延伸與補充，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素，隨著創(chuàng)新教育的開展，實驗教學(xué)改革日益受到高校重視。為了適應(yīng)新形勢下的人才需求，本文探討了實驗教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點體會，以期對高校的實驗教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力

人類進入21世紀后，知識經(jīng)濟引領(lǐng)時代潮流，創(chuàng)新教育成為主旋律，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)日益受到各大高校的重視[1]。實驗教學(xué)作為理論教學(xué)的延伸與補充，擔負著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)、求學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新思維的重任，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[2]。然而長期以來，國內(nèi)各大高校普遍對實驗教學(xué)的重視程度不夠，片面地強調(diào)理論教學(xué)，而忽視了最為關(guān)鍵的實驗教學(xué)[3]。本文就實驗教學(xué)的內(nèi)容、實驗教學(xué)的方式、實驗教學(xué)的管理體系等方面探討了實驗教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點體會。

1創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容

增加設(shè)計性實驗，減少驗證性實驗，創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容[4]，具體可通過以下幾方面進行：（1）增加設(shè)計性實驗項目，學(xué)生可根據(jù)個人興趣愛好，準備并設(shè)計完成實驗項目，期間老師只起輔助作用；（2）選擇日常用品作為實驗樣品，讓實驗項目來源生活并貼近生活；（3）在實驗教學(xué)中引入老師的科研項目，了解該實驗的目的、意義、方法及解決問題的思路；（4）在實驗課程中結(jié)合實際生產(chǎn)工藝，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實踐，從整體流程上看待具體科學(xué)問題。如此不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2開展研究式教學(xué)方式

改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式，注重實驗教學(xué)的過程，開展課前預(yù)習(xí)、課后討論的研究式教學(xué)方式，具體可通過以下幾方面進行：（1）實驗前要求學(xué)生認真查閱相關(guān)文獻，做出具體的實驗方案，并寫出預(yù)習(xí)實驗報告，老師在課前隨機抽查學(xué)生的實驗報告，被抽到的學(xué)生要為大家講解自己所做的實驗方案，并回答大家提出的問題；（2）學(xué)生講解完成后，老師就實驗方案和存在的問題做總結(jié)補充，同時介紹實驗技術(shù)的發(fā)展情況和應(yīng)用前景，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時間進行擴展學(xué)習(xí)；（3）實驗中要求學(xué)生積極思考，自己動手完成各項實驗操作，老師負責(zé)提示實驗要點和注意事項，并糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，讓每個學(xué)生的動手能力都能得到充分鍛煉；（4）實驗后要求學(xué)生進行分組討論，特別是研究性實驗，一要討論實驗方案是否合理，分析實驗結(jié)果是否精確，探討設(shè)計思路是否唯一，并鼓勵學(xué)生設(shè)計新的實驗思路；二要總結(jié)實驗過程中遇到的問題，并進行集中點評指正，使大家共同受益。通過開展課前預(yù)習(xí)、課間動手、課后討論的研究式教學(xué)方式，不僅能培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且能鍛煉學(xué)生獨立自主的創(chuàng)新能力。

3優(yōu)化實驗教學(xué)管理體系

優(yōu)化實驗教學(xué)管理體系，完善實驗教學(xué)運行機制，優(yōu)化實驗教學(xué)人才隊伍，提高實驗室人才培養(yǎng)能力[5-6]，具體可通過以下幾方面進行：（1）建設(shè)實驗室管理委員會，負責(zé)實驗教學(xué)設(shè)備的管理與維護，藥品試劑的采購與管理，實驗教學(xué)改革與實驗教材的編寫與服務(wù)；（2）建立實驗室設(shè)備的信息管理平臺，將實驗設(shè)備的編號、名稱、規(guī)格、型號等信息統(tǒng)一輸入該平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理；（3）建立實驗教學(xué)監(jiān)控和評價體系，采用專家不定時聽課、學(xué)生不定期評教等制度，調(diào)動實驗教學(xué)隊伍的積極性，促進實驗教學(xué)質(zhì)量的提高[7]；（4）改變傳統(tǒng)的實驗課程考核方式，綜合學(xué)生的實驗方法、操作技能、試驗態(tài)度以及實驗過程中發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，建立新的實驗教學(xué)考核體系。學(xué)生的實驗教學(xué)成績由實驗報告成績（40%）、實驗平時成績（40%）、其他（20%）等多項構(gòu)成，考核方式包括口試、操作、報告、筆試、答辯論文等多種方式，既保證了成績的客觀公正，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4實行開放式實驗教學(xué)

隨著實驗教學(xué)的改革，傳統(tǒng)的封閉式實驗教學(xué)已不能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，圍繞實驗教學(xué)和創(chuàng)新能力的研究，構(gòu)建資源共享、統(tǒng)一管理的開放式實驗平臺勢在必行[8]。學(xué)生經(jīng)過申請批準可進行開放式實驗課程，該課程內(nèi)容不再局限于課堂教學(xué)時間，還可利用自己的業(yè)余時間到這個開放式實驗平臺，開展選修的實驗課程，充分利用實驗平臺現(xiàn)有的儀器設(shè)備，提高實驗平臺的使用率，不僅延長了學(xué)生與實驗的接觸時間，鍛煉了學(xué)生的實驗?zāi)芰?，而且擴大了學(xué)生的知識面，擴寬了學(xué)生的實驗思維，為實驗教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了基礎(chǔ)條件。

5信息技術(shù)助推實驗教學(xué)

隨著科技的進步，信息技術(shù)得以廣泛應(yīng)用，實驗教學(xué)也不例外，通過信息技術(shù)助推實驗教學(xué)改革，可通過以下幾方面開展：（1）設(shè)計制造先進的實驗教學(xué)儀器與設(shè)備，保證學(xué)生受到高科技含量的實驗訓(xùn)練；（2）編制生動形象的多媒體課件，將難以理解的儀器設(shè)備進行分解組裝，揭示其復(fù)雜構(gòu)造下的知識原理，易于學(xué)生理解；（3）構(gòu)建網(wǎng)上實驗室，將實驗動畫和錄像等電子音像材料傳到網(wǎng)上，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，不受時間和地點的限制，通過自學(xué)即可了解實驗內(nèi)容，深受廣大學(xué)生歡迎。

6鼓勵學(xué)生參加科研活動

組織高年級學(xué)生盡早參加科研活動，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，利用業(yè)余時間跟著本專業(yè)的老師、研究生進行科學(xué)實驗，并參加定期組織的學(xué)術(shù)討論，使學(xué)生盡早了解學(xué)科方向與前沿，培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力。此外，在學(xué)校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金項目，每年組織一次，以項目管理的形式，資助在校的大學(xué)生開展創(chuàng)新性實驗培訓(xùn)和研究性實驗學(xué)習(xí)，學(xué)生可自主申請項目，并根據(jù)申請額度如期完成實驗項目。通過創(chuàng)新性實驗項目的鍛煉，不僅能開闊學(xué)生的視野，而且能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

【參考文獻】

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